【正文】 力？社會(huì)上流傳的不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上的問(wèn)題，要考慮怎樣做才能真的是不輸在起跑線(xiàn)上。（對(duì)孩子依靠外部動(dòng)機(jī)）以上都是冰山模型得出的重要結(jié)論。要有敏銳的眼光，關(guān)注孩子的臉部表情。小孩子考大人是最深刻的學(xué)習(xí)。在游戲中訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)注力（早戀問(wèn)題應(yīng)適應(yīng)集體向善）根據(jù)孩子的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，應(yīng)用小步子訓(xùn)練，讓孩子在成功愉悅中得到自信小學(xué)生的專(zhuān)注力訓(xùn)練應(yīng)該把興趣和責(zé)任相結(jié)合，加強(qiáng)責(zé)任心的教育以促進(jìn)專(zhuān)注力的發(fā)展。興趣和專(zhuān)注力相結(jié)合。想、找、問(wèn)、查，把一本書(shū)研究透法，全班同學(xué)都用腦，一本厚書(shū)研究好，把書(shū)當(dāng)玩具，提問(wèn)全書(shū)多少課，第八課的題目是什么，第十課的結(jié)尾語(yǔ)是什么?？焖僮g文游戲，面部代表的數(shù)字秒秒逼迫法速記功能訓(xùn)練，產(chǎn)生一種與生死攸關(guān)的感覺(jué)?！苯處煹膶?zhuān)業(yè)化的基本功在課堂：一看：教師的精氣神，是指教師的肢體語(yǔ)言，衣著狀態(tài)，語(yǔ)言，眼神的總和。七看：看教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)是否達(dá)成，目標(biāo)是否抓得準(zhǔn)，是否抓了一丟了二，是否理得清，是否貫穿教學(xué)全過(guò)程。語(yǔ)感是怎么來(lái)的？語(yǔ)感是教師文化素養(yǎng)的體現(xiàn)，是教師情感的流露，是教師知識(shí)的承載，是教師真愛(ài)的釋放，是教師學(xué)生心與心的相融，是教師智慧的結(jié)晶，是教師藝術(shù)素養(yǎng)的播撒，即產(chǎn)生出教師的語(yǔ)感。答案被老師完全控制，候答時(shí)間太短，不注重利用課堂生成資源。不要提問(wèn)異口同聲的問(wèn)題，提問(wèn)問(wèn)題不要過(guò)長(zhǎng)，對(duì)回答不上來(lái)的問(wèn)題，要給他機(jī)會(huì)。提問(wèn)的語(yǔ)言清晰明了，提問(wèn)適合學(xué)生能力的問(wèn)題，提問(wèn)帶有刺激性的問(wèn)題，提問(wèn)不守紀(jì)律，變換提名方式。朱熹說(shuō)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。有的人把上課看成是任務(wù)，有的人把上課看成是過(guò)程，有的人把上課看成是時(shí)間，有的人把上課看成是栽種，有的人把上課看成是享受學(xué)生收獲的快樂(lè)。五看：教師的眼睛，是否把全體學(xué)生收進(jìn)眼里，是否會(huì)用眼睛傳達(dá)信息，是否需要時(shí)眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)，課堂上需要教師用好眼睛，一是表達(dá)用心來(lái)尊重學(xué)生，二是關(guān)注全體學(xué)生，三組織課堂必不可少的，這既是教師傳情也是和學(xué)生在握手。我們的教師中還有缺少危機(jī)感的，還有職業(yè)倦怠中度過(guò)的，還有一年一年在平庸中度過(guò)的。極力回憶：今天的事，昨天的事，前天的事，課堂內(nèi)容，作業(yè)內(nèi)容。游戲教學(xué)的精髓是愉快教學(xué)，凡感興趣的東西都不是負(fù)擔(dān)。（曹云昌）及時(shí)強(qiáng)化和延遲強(qiáng)化相結(jié)合（自制力的訓(xùn)練）動(dòng)態(tài)訓(xùn)練和靜態(tài)訓(xùn)練相結(jié)合，隨意與行為相結(jié)合。根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的專(zhuān)注力將培養(yǎng)幼兒興趣與專(zhuān)注力有機(jī)結(jié)合。當(dāng)今孩子的專(zhuān)注力缺失：客觀因素（剖腹產(chǎn)，缺少爬的訓(xùn)練，碳酸飲料，玩具多，溺愛(ài)，家庭環(huán)境）主觀因素（遺傳、生理發(fā)展上制約，缺乏意志力，不良習(xí)慣）什么是有效學(xué)習(xí)形成“愛(ài)學(xué)”和“會(huì)學(xué)”的良好循環(huán)。什么叫專(zhuān)注力又叫專(zhuān)心，一個(gè)人的心理活動(dòng)在必要時(shí)間內(nèi)，充分指向并集中于當(dāng)時(shí)應(yīng)該指向和集中對(duì)象的注意狀態(tài)。責(zé)任心是重要的人格，我們要把教育孩子看成是祖國(guó)的未來(lái)。學(xué)生最喜歡的老師：公平、寬容、慈祥。知識(shí)：即對(duì)某特定領(lǐng)域的了解，如管理知識(shí)，財(cái)務(wù)知識(shí)等（本體性知識(shí)，實(shí)踐性知識(shí)反思的行為習(xí)慣，不斷寫(xiě)下來(lái)）老師首先要勤快，積累，堅(jiān)持。一個(gè)人如不能不斷吸收新知識(shí)和技能，則他不但不能保有原有地位，還會(huì)因?yàn)槁湮樵诿ＣＨ撕Ｖ斜煌淌?。孩子不?zhuān)心的原因：沒(méi)睡飽，上課方式太枯燥，內(nèi)容難聽(tīng)聽(tīng)不懂，上課內(nèi)容不會(huì)考，內(nèi)容太簡(jiǎn)單，一心多用聲光刺激太多。班規(guī)的第一周就要開(kāi)始實(shí)施好。 現(xiàn)場(chǎng)做視覺(jué)訓(xùn)練的題，很多圖片，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能記住多少？（三）聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練課堂上知識(shí)的獲得37%是靠聽(tīng)覺(jué)得來(lái)的。行為規(guī)律：讓孩子感受快樂(lè)，追求快樂(lè)。班里的有差生要當(dāng)成是研究對(duì)象，不要看成是麻煩累贅，要看成是寶貝，是上蒼對(duì)自己的厚愛(ài)。她從研修的角度給我們講述了“在學(xué)科教學(xué)中提高學(xué)生專(zhuān)注力的策略和方法”，她把自己在一線(xiàn)工作中獲得的經(jīng)驗(yàn)“十看”和“十條”一一分析給我們，通過(guò)她的講解，我自己感覺(jué)終于明白了一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，我也會(huì)朝著這個(gè)目標(biāo)繼續(xù)探索前進(jìn)。中科院的張梅玲教授的講座專(zhuān)題是“專(zhuān)注力是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”。如果一個(gè)老師不快樂(lè)，不幸福，每天總是呆板嚴(yán)肅沒(méi)有表情，孩子就沒(méi)有轉(zhuǎn)變。我沒(méi)有放棄他們，而是與班里其他的學(xué)生一起讓這三個(gè)孩子感覺(jué)到大家庭的溫暖，從而讓他們的小臉上又洋溢起快樂(lè)的笑容。三天半的培訓(xùn)，既緊張又讓我們感到新奇。 第二點(diǎn)要明白的就是雖然“注意力”和“專(zhuān)注力”是兩個(gè)不同的概念，但是我們也不能因此割裂兩者之間的聯(lián)系。在冥想期間，人們也許集中在自己的呼吸上并調(diào)節(jié)呼吸，采取某些身體姿勢(shì)（瑜伽姿勢(shì)），使外部刺激減至最小，產(chǎn)生特定的心理表象，或什么都不想SMR 在對(duì)動(dòng)物腦電進(jìn)行研究中發(fā)現(xiàn),當(dāng)貓學(xué)習(xí)對(duì)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行抑制時(shí),在它的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)區(qū)的皮層上,可以記錄到1215赫茲的正弦節(jié)律,因?yàn)檫@種活動(dòng)發(fā)生在大腦皮層的感覺(jué)運(yùn)動(dòng)區(qū),所以取名為感覺(jué)運(yùn)動(dòng)節(jié)律(SMR)。延長(zhǎng)孩子學(xué)習(xí)或者做事的持續(xù)度，從而提高學(xué)習(xí)和做事的效率。他的“訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)注力，全面提升學(xué)生素質(zhì)”從“什么叫專(zhuān)注力？專(zhuān)注力缺失的表現(xiàn)，專(zhuān)注力缺失的原因以及專(zhuān)注力缺失的危害”這四個(gè)方面的內(nèi)容闡述的。因?yàn)樽约旱挠掴g，游戲剛開(kāi)始我僅僅把它當(dāng)成了好玩的游戲而已，后來(lái)在曹教授的提示與引領(lǐng)下，我才明白了游戲的背后其實(shí)與教育是多么的緊密相連啊！細(xì)想想，蒙眼者多么像無(wú)知的小孩子，而指導(dǎo)者多么像老師，老師如何引領(lǐng)無(wú)知的小孩子認(rèn)識(shí)一無(wú)所知的世界？如何讓孩子相信老師？我想老師的耐心和愛(ài)心必不可少。每個(gè)年齡段的孩子所專(zhuān)注的時(shí)間是不一樣的，那么怎樣在這么短的時(shí)間里，我們備出孩子感興趣的課，剩下的時(shí)間該干什么？這些問(wèn)題需要我們?cè)谝院蟮娜谓踢^(guò)程中繼續(xù)反思和研究。我們都知道人的精力有限，不可能事事都要做好做精，不管做什么事，只要堅(jiān)持到底做好就行。感謝校領(lǐng)導(dǎo)給予我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在以后的