教師的角色(發(fā)表)(存儲版)
【正文】 肯學(xué)，一定能有進步。真正的雕刻家不會抱怨材料的平凡，真正的雕刻家是能夠化腐朽為神奇的。他讓我窮盡了所有能夠想到的、查到的、請教到的方法：批評，根本不在乎；交朋友，不吃，反而一副被他看穿的樣子；不睬他，冷處理，在課上亂吵；找家長，爸爸不管，媽媽只會打，打完了還是沒有改觀，用他自己的話說，就是“已經(jīng)打老了”；我們關(guān)系最緊張的時候，他竟然在教室里揚言說，要把老師殺掉，還羅列了多種殺法。他愛搞笑，總能給大家?guī)砜鞓罚煌瑢W(xué)有困難，他總是第一個趕到，因此人緣很好；運動會報最苦的長跑，為班級拿到一第一名；勞動的時候總是搶著重活累活干，大家都愿意和他一組。這樣或許會夾出畸形。教苑春雨》。就像一排小樹，中間難免會有“出頭的椽子”。一轉(zhuǎn)眼，畢業(yè)考試了，他居然考到了良，對我是個驚喜，就像是已經(jīng)扔掉的討厭的仙人掌居然開了美麗的花一樣。作業(yè)幾乎沒有，就算是老師盯著，他也一個字都不寫。我們教師應(yīng)當是一位雕刻家，面對眼前的一塊塊“原石”，我們應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)、精心設(shè)計、剔除“瑕疵”，因材施“刀”。功夫不負有心人，這個孩子居然捧了個一等獎回來，一下子讓所有的人都刮目相看。學(xué)生走后，同事給我講了一個故事。也許，這不需要智慧和才能，就看你是否有勇氣。于是，我決定破格提拔她當副班長，但她卻并不敢接受，連上臺說句話的勇氣都沒有，幾次三番想打退堂鼓。老師看了，不至于灰心；學(xué)生自己看了，樹立信心；同學(xué)見了，刮目相看；父母看了，心里暖了，對孩子就有了希望。由于多方面的因素，他的學(xué)習從此進入了良性循環(huán)。第二個學(xué)期，我改變了策略，找機會就表揚他。教師的角色海門市臨江中心小學(xué) 沈興旺一、放大鏡 小施不調(diào)皮，就是特別懶，做業(yè)一直做不全，加上課上老開小差，成績就一直上不去，平時的抽測只能得三四十分。但孩子還是不爭氣。電話那頭的聲音顯得干勁十足。把學(xué)生的
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