教師的角色(發(fā)表)(存儲(chǔ)版)
【正文】 肯學(xué)，一定能有進(jìn)步。真正的雕刻家不會(huì)抱怨材料的平凡，真正的雕刻家是能夠化腐朽為神奇的。他讓我窮盡了所有能夠想到的、查到的、請(qǐng)教到的方法：批評(píng)，根本不在乎；交朋友，不吃，反而一副被他看穿的樣子；不睬他，冷處理，在課上亂吵；找家長(zhǎng)，爸爸不管，媽媽只會(huì)打，打完了還是沒(méi)有改觀，用他自己的話說(shuō)，就是“已經(jīng)打老了”；我們關(guān)系最緊張的時(shí)候，他竟然在教室里揚(yáng)言說(shuō)，要把老師殺掉，還羅列了多種殺法。他愛(ài)搞笑，總能給大家?guī)?lái)快樂(lè)；同學(xué)有困難，他總是第一個(gè)趕到，因此人緣很好；運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)最苦的長(zhǎng)跑，為班級(jí)拿到一第一名；勞動(dòng)的時(shí)候總是搶著重活累活干，大家都愿意和他一組。這樣或許會(huì)夾出畸形。教苑春雨》。就像一排小樹(shù)，中間難免會(huì)有“出頭的椽子”。一轉(zhuǎn)眼，畢業(yè)考試了，他居然考到了良，對(duì)我是個(gè)驚喜，就像是已經(jīng)扔掉的討厭的仙人掌居然開(kāi)了美麗的花一樣。作業(yè)幾乎沒(méi)有，就算是老師盯著，他也一個(gè)字都不寫(xiě)。我們教師應(yīng)當(dāng)是一位雕刻家，面對(duì)眼前的一塊塊“原石”，我們應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)、精心設(shè)計(jì)、剔除“瑕疵”，因材施“刀”。功夫不負(fù)有心人，這個(gè)孩子居然捧了個(gè)一等獎(jiǎng)回來(lái)，一下子讓所有的人都刮目相看。學(xué)生走后，同事給我講了一個(gè)故事。也許，這不需要智慧和才能，就看你是否有勇氣。于是，我決定破格提拔她當(dāng)副班長(zhǎng)，但她卻并不敢接受，連上臺(tái)說(shuō)句話的勇氣都沒(méi)有，幾次三番想打退堂鼓。老師看了，不至于灰心；學(xué)生自己看了，樹(shù)立信心；同學(xué)見(jiàn)了，刮目相看；父母看了，心里暖了，對(duì)孩子就有了希望。由于多方面的因素，他的學(xué)習(xí)從此進(jìn)入了良性循環(huán)。第二個(gè)學(xué)期，我改變了策略，找機(jī)會(huì)就表?yè)P(yáng)他。教師的角色海門(mén)市臨江中心小學(xué) 沈興旺一、放大鏡 小施不調(diào)皮，就是特別懶，做業(yè)一直做不全，加上課上老開(kāi)小差，成績(jī)就一直上不去，平時(shí)的抽測(cè)只能得三四十分。但孩子還是不爭(zhēng)氣。電話那頭的聲音顯得干勁十足。把學(xué)生的
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1