【正文】 學生答題方式 學生表達問題解決的過程、方法和結(jié)果；或者對實驗現(xiàn)象進行分析論證和評價 二、習題和試題的分類編制方法 5．實驗探究題的編制 ?探究實驗題的背景材料 ， 要注意選取生產(chǎn)和生活 、 自然與社會 、 等方面素材作為題干內(nèi)容 ， 盡量避免直接照搬課本實驗內(nèi)容 ， 或不通過實驗操作 、 死記硬背就能作答的題 。 ?實驗設(shè)計型 如實驗方案或方法的設(shè)計 、 實驗原理的設(shè)計 、 實驗裝置的設(shè)計與實驗操作驟的設(shè)計等 。 ?試題呈現(xiàn)方式 試卷或提供實際需要問題、或提供閱讀材料、 或提供圖表數(shù)據(jù)信息；題設(shè)可明可暗，難度可深可淺，題型多層次多變化，題中套題。 二、習題和試題的分類編制方法 綜合題的編寫應(yīng)注意以下幾點： 第五講 中考試題評析 一、基礎(chǔ)知識的考查評析 ? 用靈活多樣、圖文并茂的方式呈現(xiàn)，而不 是直接照搬教材中文字，同樣可以考查基 礎(chǔ)知識。其中正確的是（ ） A.①③④⑤ B.②④⑤⑥ C.①②④⑤ D.①③⑤⑥ 評析： 這樣的試題實際上將 考基礎(chǔ)變成了考記憶。若光纜傳播光信號的速度是 3 108m/s，新疆到北京的光纜線路長度約 5400km，則從新疆向北京發(fā)出的疫情報告，經(jīng) 秒就可以被收到？ 評析： 這里除了 “ 禽流感 ” 所 聯(lián)系實際別扭 以外，具體所設(shè)置的問題也 缺乏實際意義 ，令人疑惑。此題在這方面作了很好的引導(dǎo)，體現(xiàn)了從 科學走向生活 的理念，并且 效度較好 。 看學生有沒有掌握一種方法 ， 關(guān)鍵要看碰到實際問題時能不能運用它 。圖中能正確反映容器內(nèi)有關(guān)的量隨時間變化關(guān)系的圖象是（ ） 評析： 此題利用 圖像信息 考查了 “ 雙基 ” ，意在考查學生是否會從圖象中收集信息并處理圖表信息的能力，選項設(shè)置合理， 效度較高 。 (1)煤氣的主要成分 CO燃燒的化學方程式為 ，天然氣的主要成分 CH4燃燒的化學方程式為 。 二、基本技能的考查評析 評析： 聯(lián)系生活中 人體攝取碘 等問題，考查了有關(guān) 化學式基本計算 等重要的本。 二、基本技能的考查評析 三、科學探究的考查評析 科學探究的考查 ， 側(cè)重點在考查學生的探究能力 ， 引導(dǎo)教學關(guān)注探究的過程和方法 。 小宇回來一看生氣了 ， 小麗卻呵呵一笑 ， 說： “ 別那么小氣嘛 ， 我?guī)湍惴珠_就是了 。實際的調(diào)光臺燈或用電子線路（雙向可控硅）調(diào)壓，或用電容器降壓，都些無法在課堂上向?qū)W生講明白，所以這樣的線路最好是 回避 。 （ 1） 怎樣標出此測力計的刻度值 ？ 說出你的方法 。 結(jié)論一： 。 態(tài)度指學習者對人 、 對事 、 對物 、 對己的反應(yīng)傾向 。 本例取材于當?shù)卣鎸嵉沫h(huán)境問題 ， 反映了與 環(huán)境保護 、 可持續(xù)發(fā)展 等有關(guān)的重要的社會問題 ，有利于學生環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念的形成 。 這類考題體現(xiàn)了從生活 、 自然走向科學 ，從科學走向社會的科學課程基本理念 。 試題是課程標準提出的 “ 從科學走向社會 ” 理念的典型體現(xiàn) 。 五、試題素材的選擇 2. 改編試題應(yīng)注意的事項 ? 避免重復(fù) 全部試題應(yīng)避免重復(fù)現(xiàn)象 ， 涉及同一 知識的多個題目之間 ， 考查應(yīng)有側(cè)重 ， 或者使其處于認知水平的不同層次 。 小光想替奶奶買一副老花鏡 ， 約了幾位同學到眼鏡店去選購 。h，若按每度電 ，小宇家本月應(yīng)該繳電費 元。 根據(jù)銘牌所提供的信息 ， 解答下列問題： ① 為安全起見 ， 該電熱水器使用折插座應(yīng)選用圖中的哪一個 ？ ② 該電熱水器正常工作時電熱絲的電阻有多大 ？ ③ 將該電熱水器裝滿水加熱 ， 使水溫從 20℃ 升高到 60℃ ，水需要吸收多少熱量 ？ ④ 若電熱水器正常工作時電熱絲所產(chǎn)生熱量 80%被水吸收 ，則第 ③ 問中的加熱過程需要多少時間 ？ 如圖所示是家用自來水表的表盤，利用物理學中所學到的有關(guān)知識，讀出該水表的示數(shù)為__________米 3。 所以此題的 效度較差 。 試題信息量過大 ， 學生趕著做題 ， 無暇思考 ， 造成評量結(jié)果的信度偏低 ?？梢酝ㄟ^整合教材結(jié)構(gòu)體系，從知識之間的相互聯(lián)系上創(chuàng)新情景，提出新問題，還可以實現(xiàn)多種表述形式上的轉(zhuǎn)換創(chuàng)設(shè)新情景新材料展開命題。 (2)請利用學過的知識分別說明 ， 為什么要對機動車進行限速或限載 ? 評析： 試題情境反映的是生活中的 交通問題 ， 是一種社會現(xiàn)象 。 第一條： ， 第二條： 。 四、情感態(tài)度價值觀的考查評析 評析： 本土題材是拉近科學與生活距離的最優(yōu)資源 。如果在平時的教學過程中，教師不注重在實驗教學過程中培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新精神及科學探究能力，只靠紙上談兵式的題型訓(xùn)練，學生是無法很好地完成此類試題的，所以這類試題考查學生能力的 效度較高 。 (2)下表是某同學用伏安法 ， 在一定電壓下研究蘋果的形狀 、甜度和通過電流的實驗數(shù)據(jù) 。 探究題應(yīng)注意實用性和安全性 三、科學探究的考查評析 幾名同學爬桿比賽時，要比較誰的功率大，分別需要哪些儀器和測出哪些物理量 ? 評析： 本題不是簡單地考查實驗儀器的操作，也不是課本實驗的重復(fù)，而是從學生的生活實際出發(fā)，考查學生 在真實情景中應(yīng)用知識 、 規(guī)劃設(shè)計、實施實驗 和 解決問題 的能力。 用的是滑動變阻器調(diào)節(jié) 。 在小宇的實驗中有鐵屑 、 沙子 、 食鹽 、 木屑各一小瓶 。請補充一個適當?shù)貤l件，提出相應(yīng)的問題并解答。 評析： 本題從選材于 “ 西氣東輸 ” 的社會熱點，以弘揚主旋律、激發(fā)愛國熱情為宗旨，以不改變“ 化學味 ” 為命題的落腳點。 二、基本技能的考查評析 按照 “ 西氣東輸 ” 計劃， 2020年底天然氣將進入南京。 簡答題不等于讓學生背課本 二、基本技能的考查評析 某物體重 ， 把它放入盛水的燒杯中 ，溢出的水為 ， 則它受的浮力 （ ） A. 一定為 B. 一定為 C. 一定為 D. 可能為 評析： 本題看似考阿基米德原理，但實際難倒學生的是沒有注意到 “ 盛水 ” 與 “ 盛滿水 ” 的區(qū)別，這是一道 典型的偏題 。 考科學方法不等于考試其名稱和操作程序 將人體按功能分解成八個系統(tǒng)來研究。 （ 2）常溫下，一瓶合格的氯化鈉注射液密封放置一段時間后，是否會出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象？為什么？ 氯化鈉注射液 【 規(guī)格 】 100ml 【 注意 】 使用前發(fā)現(xiàn)溶液中有絮狀物、瓶身細微破裂等均不可使用。 評析： 該題前面是與 液體壓強 有關(guān)的連通器內(nèi)容，后面是與 磁學 有關(guān)的物理學史內(nèi)容， 二者毫無關(guān)聯(lián) ，在命題中是應(yīng)避免的。輸血時以 血為原則。也可以從社會、自然、生活現(xiàn)象和科學實驗等實踐領(lǐng)域中尋找素材和問題。 ?科學方法考查型 如控制變量法、圖線法等科學實驗方法。但也不能太開放，避免出現(xiàn)無意義的答案，否則不利于閱卷評分。 ? 數(shù)據(jù)設(shè)計要簡明合理。 ? 涉及多個知識點的綜合題，應(yīng)盡可能采取一個大題分成若干個條件互有聯(lián)系的小題，且使這幾個小題成臺階形式呈現(xiàn)。 二、習題和試題的分類編制方法 編制選擇題應(yīng)注意以下幾點： ?題型舉例 文字填空題 、 圖形填空題 、 表格填空題 、連線配對題 ?試題呈現(xiàn)方式 試卷提供問題的 部分描述 和待填的 空缺 ?學生答題方式 學生在空缺的位置補充文字或圖形 二、習題和試題的分類編制方法 2. 填空題的編制 ? 填空題應(yīng)使陳述句或問句能向?qū)W生提出一個具體和完整的問題。 ?學生答題方式 學生按題干要求選擇有關(guān)選項 1．選擇題的編制 ? 試題的題干和備選答案，應(yīng)該能描述一個意思完整的問題或構(gòu)成有完整意義的句子，且主題要在題干表明。 3．試題難度的控制方法 ? 因素分析法 在命題過程中，影響試題難度的因素是多方面的，其中對試題難度影響較大的因素有： 三、有效測驗的必要條件 將編制的試題與上一年或前幾年的 相同類型 的試題進行比較，對試題的難度作出判斷。 ? 試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu) 任何試卷都是對所考學科的抽樣 ，必須確?？疾榈膬?nèi)容是學科的 主干 內(nèi)容 、 有代表性 的內(nèi)容 。 三、命題的趨勢 第二講 習題的教學功能 習題是科學教學內(nèi)容的重要組成部分，貫穿于中學科學教學的全過程，是鞏固知識基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)、達到科學課程目標要求的重要手段。新課標下科學課中考命題趨勢與習題編制策略 第一講 中考命題的 指導(dǎo)思想、原則及趨勢 ? 有利于高中學校在綜合評價的基礎(chǔ)上擇 優(yōu)錄取新