【正文】 要求：只要有電，紅色電源指示燈就一直亮著；照明電燈則由開關(guān)控制。 內(nèi)容科學(xué)原則舉例 評(píng)析： 本題的問題來源于生活實(shí)際 ， 命題意圖是想開放探究過程 ， 理念不錯(cuò) 。 ? 把握難度 平時(shí)的考試性質(zhì)屬于水平測(cè)試 ， 不是選 拔性考試 。 重組整合： 形式多樣 ， 結(jié)構(gòu)復(fù)雜 。下列情況能直接造成空氣污染的是 A、將煤作為主要原料 B、隨意丟棄塑料垃圾 C、隨意丟棄廢電池 D、利用太陽(yáng)能、風(fēng)能等潔凈能源 評(píng)析： “ 情感 ” 題，體現(xiàn)出新課程所倡導(dǎo)的化學(xué)與 “ STS”的聯(lián)系，意在考查學(xué)生的 “ 能力 ” 空氣污染給人類和自然帶來嚴(yán)重危害。 (1)火箭發(fā)射時(shí) ， 高溫的火焰向下噴射 ， 大量的 “ 白氣 ” 從發(fā)射臺(tái)底部的大水池中涌出 。 每年的 10月15日至次年的 4月 15日 ， 在長(zhǎng)達(dá)半年的采暖期內(nèi) ， 遍布烏市城區(qū)和郊區(qū)的成千上萬(wàn)臺(tái)大大小小的鍋爐 ， 便同時(shí)爐火升騰 ，每年都要燒掉 800萬(wàn)噸煤炭 ， 向天空排放出 6萬(wàn)多噸煙塵 ， 9萬(wàn)多噸二氧化硫 ?? 分?jǐn)偟绞赘?200萬(wàn)市民 ， 每人可得到 3公斤煙塵 、 “ 禮物 ” ， 再加上近萬(wàn)輛出租車 、 公交車排出的尾氣 ?? ， 為此市政府和環(huán)保部門付出了很大的努力 ， 出臺(tái)了許多政策 。 對(duì)科學(xué)探究能力的考查應(yīng)該形式多樣 三、科學(xué)探究的考查評(píng)析 初三化學(xué)興趣小組用實(shí)驗(yàn)證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鹽，請(qǐng)幫他們完成下列實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 本題從這一角度出發(fā)來設(shè)計(jì)考查彈簧測(cè)力計(jì)的測(cè)量原理及其步驟 ， 目的是引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生就地取材 自己動(dòng)手的習(xí)慣 ， 使學(xué)生樂于從一些常見的低成本的材料中制作簡(jiǎn)單的儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ， 增加 對(duì)量程和分度值的理解 ， 對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)產(chǎn)生親近感 。 (1)你選擇的藥品是什么 ?為什么 ? (2)請(qǐng)你寫出該同學(xué)的操作原理及步驟 ， 畫出實(shí)驗(yàn)裝置 。 三、科學(xué)探究的考查評(píng)析 試題設(shè)計(jì)不應(yīng)忽視教育功能 小剛是勤學(xué)善思的好學(xué)生 ， 他學(xué)習(xí)時(shí)用的臺(tái)燈 ， 可以通過調(diào)節(jié)旋鈕改變亮度 ， 小剛很快知道了他的工作原理 。 ? 對(duì)科學(xué)探究的考查，著眼點(diǎn)是考過程，不是考結(jié)果 三、科學(xué)探究的考查評(píng)析 ? 探究題應(yīng)注意實(shí)用性和安全性 ? 對(duì)科學(xué)探究能力的考查時(shí)，注意把握試題的開放度， 以減少閱卷的主觀隨意性，增大閱卷的公平性。所謂碘鹽就是在食鹽中加入一定量的碘酸鉀 (KIO3)。 (3)燃?xì)庠钣稍铙w、進(jìn)燃?xì)夤?、進(jìn)空氣管、電子開關(guān)等部件組成。 如果人體直接與家庭電路輸電線接觸 （ 220V） ， 這時(shí)通過人體的電流是多大為什么在這種情況下易造成觸電事故導(dǎo)致死亡 ？ 評(píng)析： “ 注意學(xué)科滲透 ， 關(guān)心科技發(fā)展 ” 是初中科學(xué)課程設(shè)計(jì)的基本理念之一 。 這是采用了下列哪種研究方法： ( ) A．控制變量法 B．等效法 C．建模法 D．類比法 簡(jiǎn)述大腸的主要功能。 應(yīng)注意從實(shí)際出發(fā)選取素材，考查學(xué)生在實(shí)際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，以及所學(xué)知識(shí)的遷移能力，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)注重過程與方法。 情景設(shè)置不要搞文字游戲，不故弄懸虛 一、基礎(chǔ)知識(shí)的考查評(píng)析 病人在醫(yī)院接受靜脈注射或打點(diǎn)滴時(shí)，常用到生理鹽水即。這兩題的考查 效度比較高 。 ? 考基礎(chǔ)知識(shí)不等于考機(jī)械記憶，考基礎(chǔ)知 識(shí)不等于考生活常識(shí)。 ?所設(shè)計(jì)的試題求解的過程宜短，步驟不得太多，最好是 1～ 2步，不宜超過 3步，且保證答案簡(jiǎn)明。 二、習(xí)題和試題的分類編制方法 課標(biāo)組推薦的幾種類型的實(shí)驗(yàn)題： ?故障分析、糾正錯(cuò)誤型 如故障的判斷、原因分析以及排除故障的方法與手段；或者評(píng)估、完善和糾正實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤 。 二、習(xí)題和試題的分類編制方法 科學(xué)實(shí)驗(yàn)題的編寫應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： 二、習(xí)題和試題的分類編制方法 ?探究實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)，其選材要盡量讓學(xué)生通過身邊用隨手可得的簡(jiǎn)單物品、廢舊器材來完成實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生感到科學(xué)探究就在身邊。各種類型的題目要互相搭配使用，避免單調(diào)題型。 ? 同一試題留出的空白大小應(yīng)盡量相同，這樣可避免對(duì)學(xué)生進(jìn)行不應(yīng)有的暗示。 ? 選項(xiàng)要有足夠的數(shù)量，選擇題的備選項(xiàng)在性質(zhì)上應(yīng)有近似之處（包括文字表述、長(zhǎng)短應(yīng)基本一致），具有迷惑性，要避免提供暗示或猜測(cè)的條件。 ? 將題設(shè)條件隱蔽 ? 控制試題難度的控制技巧 三、有效測(cè)驗(yàn)的必要條件 3．試題難度的控制方法 第四講 習(xí)題和試題的 分類編制方法 一、試題的分類 ? 主要題型：作圖題 、 實(shí)驗(yàn)題 、 計(jì)算題 、 綜合題等 ? 這類試題是由學(xué)生提供答案 ， 試題的答案不唯一 ? 試題解答的評(píng)分容易受到閱卷者主觀因素的影響 1．主觀性試題 ? 主要題型：選擇題 、 是非題 、 配對(duì)題等 一、試題的分類 1．客觀性試題 ? 因?yàn)檫@類試題的答案唯一，試題解答的評(píng)分不 受閱卷者主觀因素的影響 ? 這類試題要求學(xué)生從命題者已提供的若干個(gè)答 案中選擇正確（最佳）的答案或錯(cuò)誤的答案 ? 主要題型：簡(jiǎn)答題 、 填空題等 一、試題的分類 1．限制性試題 ? 這類試題從作答方式看，是由學(xué)生提供答案 的，似乎屬于主觀性試題，但從評(píng)分的客觀 性來看，它又很少受閱卷者主觀因素的影響， 又像客觀性試題 選擇題和計(jì)算 （ 論述 ） 題的比較 選擇題 計(jì)算（論述）題 可使用大題量，知識(shí)覆蓋面大 不宜使用大題量，知識(shí)覆蓋面不夠?qū)? 可使用機(jī)器或非專業(yè)人士閱卷 對(duì)閱卷人員要求較高 試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)分客觀 評(píng)分較復(fù)雜，易受主觀因素影響 有猜測(cè)機(jī)會(huì) 沒有猜測(cè)機(jī)會(huì) 不能看出解題思路，掩蓋了會(huì)與不會(huì)的界線 能鑒別考生對(duì)問題的解決程度 不利于測(cè)量綜合、論述等高層次目標(biāo) 有利于測(cè)量綜合、論述、創(chuàng)造等高層次目標(biāo) 二、習(xí)題和試題的分類編制方法 ?題型舉例 單選題 、 多選題 、 配伍題 ?試題呈現(xiàn)方式 選擇題一般由 題干 和 選項(xiàng) 兩部分構(gòu)成。 三、有效測(cè)驗(yàn)的必要條件 試卷的整體結(jié)構(gòu) ? 試卷的題型結(jié)構(gòu) 試題的難度由 多方面因素決定 ，既與試題本身的因素有關(guān)，還與考生群體的學(xué)業(yè)水平等因素有關(guān)。 三、有效測(cè)驗(yàn)的必要條件 1. 試題質(zhì)量的評(píng)價(jià)要素 效度 信度 難度 區(qū)分度 試卷的整體結(jié)構(gòu) 三、有效測(cè)驗(yàn)的必要條件 ? 試卷的整體結(jié)構(gòu)主要包括： 內(nèi)容結(jié)構(gòu) 、 題型結(jié)構(gòu) 和 難度結(jié)構(gòu) 。 ? 試題取材內(nèi)容廣泛 ,如關(guān)注自身生理發(fā)育、醫(yī)藥常識(shí)與疾病預(yù)防、科學(xué)飲食、社會(huì)問題、節(jié)水與污水治理、生態(tài)系統(tǒng)平衡與生物多樣性保護(hù)、垃圾回收與處理、能源危機(jī)、溫室效應(yīng)、臭氧、酸雨等。不設(shè)置繁、偏、怪的試題，也不通過所謂的壓軸題來提高區(qū)分度，而是將難點(diǎn)分散到各類題型中 ,考查高超解題技巧的試題已不多見。 題目的使用環(huán)境不同，題目的定位與功能也是不同的。 命題前 ， 應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求并結(jié)合教材 ， 對(duì)試卷的內(nèi)容結(jié)構(gòu)作出整體分析 ， 切忌隨心所欲 、 信馬由韁 。 ? 對(duì)比法 三、有效測(cè)驗(yàn)的必要條件 3．試題難度的控制方法 ? 對(duì)試題各種難度因素的控制策略 ? 題目條件的復(fù)雜程度 －－－－－－－適可而止 ? 題目條件表述的隱蔽性 －－－－－－－－提倡 ? 選擇題干擾項(xiàng)干擾程度 －－－－－－－不過分 ? 是否隱含科學(xué)探究等解決問題的方法 －－提倡 ? 解答過程的數(shù)學(xué)手段 －－－－－－－－不過分 ? 以往解題經(jīng)驗(yàn)的影響 －－－－－－提倡新情境 ? 解答題目所需要的心智技能 －－－－－不過分 三、有效測(cè)驗(yàn)的必要條件 3．試題難度的控制方法 ① 降低難度的技巧 ? 改填空題 、 問答題為選擇題 ? 在問答題中增加輔墊性的設(shè)問 ， 即多設(shè)問 ， 賦分值降低 。 ? 題干以不使用 “ 否定 ” 為宜。自由填空的開放性試題的措詞要盡可能的明確，使答案縮小在限定的個(gè)數(shù)內(nèi)。 二、習(xí)題和試題的分類編制方法 編制問答題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： ?題型舉例 計(jì)算題 、 證明題 、 設(shè)計(jì) (含作圖 )題 ?試題呈現(xiàn)方式 試卷只提供問題（通常為提供具有實(shí)踐背景的信息） ?學(xué)生答題方式 學(xué)生表達(dá)問題解決的過程和結(jié)果 二、習(xí)題和試題的分類編制方法 4．計(jì)算題的編制 ? 編排要循序漸進(jìn)。 二、習(xí)題和試題的分類編制方法 科學(xué)計(jì)算題的編寫要注意以下幾點(diǎn)： ?題型舉例 操作性實(shí)驗(yàn)題 、 驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)題 、 探究性實(shí)驗(yàn)題 、 設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題 ?試題呈現(xiàn)方式 試卷或提供問題、或提供實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、 或只提供問題的背景信息 ?