新課標(biāo)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 ◆理解古詩(shī)的含義。課 題 課時(shí) 第2課時(shí) 教學(xué)思路 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父眷戀祖國(guó)的思想感情。唯獨(dú)書(shū)房里那一幅墨梅圖，他分外愛(ài)惜，家人碰也碰不得。初讀課文，了解課文大意。全詩(shī)是：山中相送罷，日暮掩柴扉。 C、你讀過(guò)“閑書(shū)”嗎？你從“閑書(shū)”中讀懂了些什么？ 學(xué)習(xí)收獲： 知識(shí)延伸：推薦閱讀《我的童年》（季羨林）課 題 課時(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字、新詞，讀通課文。預(yù)習(xí)任務(wù)：熟讀課文，積累一些好詞。古詩(shī)詞三首課 時(shí)2課時(shí) 教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能認(rèn)識(shí)本課的生字。體會(huì)作者從童年的讀書(shū)和作文中悟出的道理。我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦）4*我的“長(zhǎng)生果” 課 時(shí)1課時(shí) 教學(xué)思路學(xué)習(xí)目標(biāo)：我能認(rèn)識(shí)本課的生字詞。 再讀閱讀鏈接《神奇的書(shū)》。b、把書(shū)看成家，還有一個(gè)原因——1）、5自然段中有兩個(gè)感嘆句勾畫(huà)出來(lái)讀，讀出我們的驚喜讀5自然段請(qǐng)你代作者簡(jiǎn)單地告訴大家作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由是什么。感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣。ng d249。n lǚ y將容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字提出來(lái)寫(xiě)在黑板上。正確、流利、有感情的朗讀課文。預(yù)習(xí)檢測(cè)： A、給多音字注音、組詞（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 綠 朝 倒（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）B、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 《三國(guó)演義》原名《三國(guó)志通俗演義》，是我國(guó)第一部章回小說(shuō)，也是我國(guó)最有代表性的長(zhǎng)篇?dú)v史演義小說(shuō)。 知識(shí)延伸：推薦林海英的《童話》《城南舊事》。二、回顧課文，體會(huì)寫(xiě)作方法。一、讀課文，感悟讀書(shū)的樂(lè)趣。三、再讀課文，整體感知。n ( ) ( ) ( ) ( )竊：偷偷偷地謙指自己《竊讀記》中的“竊”選哪一個(gè)？自主、合作、探究：一、生字詞的學(xué)習(xí)。（預(yù)習(xí)可以獨(dú)立完成。1921年隨父母回到臺(tái)灣；1923年又隨全家遷居北京，并在北京城南定居下來(lái)。 2001年因患突發(fā)心肌梗塞、腦中風(fēng)被送醫(yī)急救，最終在2001年12月1日去世。p224。二、讀課文（達(dá)到流利有感情朗讀課文）。（ ）怕 （ ）離 （ ）體 語(yǔ)( ) 戲（ ）相（ ）歸納課文的主要內(nèi)容 。 品勾畫(huà)的句子，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣全班交流:例:“我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。讀書(shū)成了作者的精神食糧。我能，正確、流利地朗讀課文，并把握談話的主要內(nèi)容?！杜砉浮贰妒┕浮贰度齻b五義》均為清代俠義小說(shuō)，以行俠仗義、懲惡揚(yáng)善為主題。小組學(xué)習(xí)課文，找一找課文中季羨林先生對(duì)于讀書(shū)提出了哪些見(jiàn)解，組內(nèi)交流你對(duì)這幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)
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