扎實(shí)開展課題研究-探索有效教學(xué)策略正式匯報(bào)材料(存儲(chǔ)版)
【正文】 的格式。四、我們的困惑我校課題組成員扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究，在研究中摸索前進(jìn)，一路走來，多次得到市教研室馬賓國主任等多位領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)，也多次得到了五眼橋小學(xué)、何店鎮(zhèn)小、草店鎮(zhèn)小等兄弟單位的全力指導(dǎo)和幫助，取得了今天的成績，在此，請(qǐng)?jiān)试S我代表淅河鎮(zhèn)小學(xué)向各位領(lǐng)導(dǎo)和專家表示真誠的感謝。在魏老師的那節(jié)課里，最后用一個(gè)故事的方式來對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了拓展，其故事講的是智慧的阿凡提把長方形拉成平行四邊形使其面積變小而斗敗財(cái)主。這有利于保證學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生從動(dòng)作思維向具體的形象思維過渡也是十分有利的，從而大大地提高了幾何概念教學(xué)的有效性?！白寣W(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的教學(xué)建議。這就足以說明，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是他們發(fā)展空間觀念的原型、是土壤。（二）、核心概念的有效教學(xué)策略 “平行四邊形的面積”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（數(shù)學(xué)）五年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容，是學(xué)生在掌握平行四邊形的特征及其面積的概念并能正確進(jìn)行長方形與正方形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也為今后學(xué)習(xí)圓的面積和立體圖形表面積奠定了基礎(chǔ)。在今秋10月份先由五年級(jí)的魏星和沈春梅兩位教師主講?！巴n異構(gòu)”的“同”指的是課（教材）相同，“異”指的是教學(xué)結(jié)構(gòu)（程序環(huán)節(jié)）不同，意思是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，自己備課并上課。此次課題研究進(jìn)行到現(xiàn)在已有半年多的時(shí)間了，在這些日子里，我校課題組成員在市教研室各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)引領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)協(xié)作、努力探索，取得了一些初步成果，同時(shí)也遇到一些困惑。在課題申報(bào)的同時(shí)，我校就做好了課題研究前期準(zhǔn)備工作?！巴n異構(gòu)”雖內(nèi)容相同，教法卻相異，同樣的舞臺(tái)，卻是別樣的精彩！從聽課方面而言，“同課異構(gòu)”使得聽課老師通過對(duì)這幾節(jié)課的對(duì)比，找出優(yōu)點(diǎn)和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的，為自己今后再上這堂課打下了基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要有兩方面，一方面是各類圖形的認(rèn)識(shí)，另一方面就是測(cè)量。學(xué)好它是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)梯形面積的基礎(chǔ)。下面我們就來看看同課異構(gòu)下的兩節(jié)不同的教學(xué)設(shè)計(jì)所產(chǎn)生的不同效果：◆視頻魏◆◆視頻沈◆在魏老師的一節(jié)課中，教師沒有設(shè)計(jì)讓學(xué)生觀察主題圖，從主題圖中去發(fā)現(xiàn)學(xué)過的圖形，而是直接讓學(xué)生回答我們已經(jīng)學(xué)過哪些圖形，在學(xué)生回答出來之后，又用一個(gè)長方形框架演示“拉”成一個(gè)平行四邊形，讓學(xué)生回答“誰知道平行四邊形的面積如何計(jì)算”，進(jìn)而導(dǎo)入課題，這樣自然就會(huì)讓學(xué)生想到平行四邊形也會(huì)反過來“拉”成長方形，所以就出現(xiàn)后來讓學(xué)生思考“如何把平行四
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