【正文】 而有效。如何提高教師課堂教學行為的有效性呢？我認為：（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣?！币岣哒n堂教學行為的有效性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。它包括（1）總結(jié)本課“亮點”、積累成功經(jīng)驗。提高課堂教學實效的方法和途徑很多，但任何方法都不是一蹴而就的，它需要教師用先進的教學理念來指導自己的教學實踐，并持之以恒地貫穿于課堂內(nèi)外?？傊?，教與學是相輔相成的，盡心地教是認真地學的前提，認真主動地學才是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵。如何進行課后反思呢？我們認為可以從以下兩個方面著手進行。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。（2）教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。現(xiàn)行教材經(jīng)過多次改革其知識內(nèi)容系統(tǒng)、科學且較貼近學生生活實際。我認為課堂教學有效性的實質(zhì)即學生獲得發(fā)展。本書分析了數(shù)學課堂教學有效性缺失的情形并提出實施有效教學的基本途徑。由于不同背景和學力的學生組成合作小組，使得成員間優(yōu)勢互補，通過學習方法和策略的交流和碰撞，實現(xiàn)合作學習與自主學習的雙向發(fā)展。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴”“唯師是從”的師生觀，努力營造民主和諧的活動氛圍，鼓勵學生的質(zhì)疑精神和求異思維，形成師生相互尊重、其樂融融、共享教學民主的現(xiàn)代型“師生觀”?？梢宰寣W生分組討論，讓每個小組派代表將各自的結(jié)論展示給大家，大家共同討論結(jié)論的準確性。例如:使用加酶洗衣粉不應用開水。如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學有效性的理念、掌握新課程背景下的課堂教學有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個課題。學校的班級人數(shù)較大，有的超過100人，這樣的大班額怎么能進行有效教學？對學校進行網(wǎng)絡教育技術(shù)科學的配置和更新，以更好的提高教學效率。（四）充分利用現(xiàn)代教學手段，提高教學的有效性。當學生回答問題出錯時，老師的“沒關(guān)系，老師想你是不小心說錯了。可采用單向評價，即師評生、師評組、生評生、生評組；雙向評價，即生生互評、組組互評、師生互評；自評，即生自評、和諧的學習環(huán)境，在民主、和諧的氣氛中學習，學生的心情愉悅，樂于接受知識，在這種氣氛下，學生敢想、敢問、敢說，思維處于積極的狀態(tài)，這樣會使學生全身心地投入到學習來，體會到學習的快樂，增強對數(shù)學的熱愛之情。這樣，學生在合作交流中互相啟發(fā)、互相激勵、共同發(fā)展。合作學習雖然是一種學習方式，但不是所有的內(nèi)容都適合，不一定每節(jié)課都要小組合作才能完成。情景創(chuàng)設是內(nèi)在需求。二年級是方向和位置，三年級年級在此基礎上，通過觀察較為抽象的幾何形體，使學生進一步認識到從不同的 位置觀察物體，所看到的形狀是不同的；使學生正確辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到簡單物體或兩個及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。根據(jù)遠程培訓和平時積累，下面我就小學數(shù)學課堂有效教學的策略進行探討和總結(jié)。怎樣才能讓學生用最短的時間、獲得最大的收獲并擁有積極的情感體驗，在讓學生掌握知識的同時注重于學生素質(zhì)的積淀，締造有效、甚至高效的課堂教學，這是課堂教學改革走到今天，許多同行們都在苦苦思考和探索的問題。在初中教學中從教育的民主主義和人道主義出發(fā)，構(gòu)建一個和諧、民主的師生關(guān)系，在交往中使學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容和關(guān)愛，要求老師尊重學生的人格，以培養(yǎng)“合格而完善的人生”?？傊?，課堂教學的有效性依賴于教師的積極引導和學生的積極配合，當師生互動達到最佳狀態(tài)時，課堂教學的有效性也就最大程度地實現(xiàn)了。教師應該知道，知識不是東西，學生也不是容器，教學不是把東西灌進容器中，而是師生人際互動的過程。這時，教師就應發(fā)揮引導者的作用，讓有登高遠望體驗的學生聯(lián)系自己的體驗構(gòu)思畫面，給沒有此種體驗的學生展示一些相關(guān)的圖片，幫助他們領會這幅畫的美妙之處。特別是在全面推進素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎教育課程改革進行之時，討論新課程背景下課堂教學的有效性是十分迫切與必要的。創(chuàng)設熱點情景，新課程強調(diào)，教學內(nèi)容要聯(lián)系當今世界科技新發(fā)展，要與社會實際、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實際中出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題緊密聯(lián)系起來，強調(diào)科學知識對解決當前出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題過程中的應用價值四、構(gòu)建合理的評價體系改變以往過分強調(diào)甄別和選拔功能的評價體系，使評價成為促進學生的學習、品德的發(fā)展與提高的有效手段。要想有效教學，必須轉(zhuǎn)變落后的觀念。只有認真研讀教材，領會教材，才能把握教材，創(chuàng)造性的使用教材。因此，對教材的整體把握是每一個教師開展有效課堂教學的基礎。情景創(chuàng)設應重在啟迪思維。例如，教學“三角形的內(nèi)角和”一課時時，教師可把探究內(nèi)角和的任務分為探究銳角三角形的內(nèi)角和、直角三角形