【正文】 歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。課堂教學(xué)的有效性首先取決于課堂教學(xué)目標(biāo)制定的有效性，課堂教學(xué)目標(biāo)制約著課堂的進程與發(fā)展。初中生物有效教學(xué)策略應(yīng)用心得滿市三中何俊仙第五篇：有效教學(xué)策略有效課堂教學(xué)心得體會 教師 王小鋒當(dāng)前課堂教學(xué)中有效性的缺失嚴重抑制了課堂教學(xué)功能的整體實現(xiàn)。要求每組學(xué)生認真觀察的結(jié)果，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報。1．建立民主平等的師生關(guān)系。1．設(shè)置討論情境。2．生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活實踐相結(jié)合。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)過程并在學(xué)習(xí)過程中不斷地得到啟發(fā)和激勵，從而優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，乃至有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進。加強教師的專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的有效教學(xué)水平。當(dāng)然，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，教師一定要認真的指出來，客觀的評價才能使學(xué)生明確努力的方向。課堂評價教師應(yīng)使用豐富的、激勵性和發(fā)展性的語言，師生的交流也是彼此情感的交流，教師一個親切、鼓勵的眼神，細微有效的動作，熱情洋溢的表揚語言，能縮短彼此的距離。（三）、關(guān)注學(xué)生情感，進行有效評價評價形式應(yīng)具有民主性和多樣性。學(xué)生團結(jié)協(xié)作主動參與教學(xué)活動，用不同的方法計算長方形的周長。這一謎語學(xué)生非常感興趣，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情景不僅應(yīng)是現(xiàn)實的，還應(yīng)該是承載數(shù)學(xué)知識的一個平臺，是改變枯燥、抽象數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段。例如，“觀察物體”是北師版教材“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，分別安排在一年級下冊、二年級上冊和三年級上冊，要求卻是不同的，一年級只是讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們要重視有效教學(xué)，虛心的學(xué)習(xí)有關(guān)的書和觀看視頻，積極參加有關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)；以提高教師的有效教學(xué)的水平。第三篇：有效教學(xué)策略學(xué)習(xí)總結(jié)淺談有效教學(xué)的策略2014年安徽全員培訓(xùn)有效教學(xué)模式專題學(xué)習(xí)總結(jié)隨著新課程改革實驗的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問題已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)領(lǐng)域中的一個重要課題。思想品德教學(xué)與我們的生活息息相關(guān),思想品德教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活和自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與思想品德有關(guān)的生活現(xiàn)象,探索隱藏在現(xiàn)象背后的道德修養(yǎng)。學(xué)生從教師的積極評價中獲得自尊的滿足，從而向更好的一面發(fā)展。第一篇：學(xué)習(xí)有效教學(xué)策略心得學(xué)習(xí)《有效教學(xué)的策略》心得教學(xué)的目的在于幫助每一個學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。這就需要教師端正心態(tài)，對每位學(xué)生都保持一份欣賞的態(tài)度，對每位學(xué)生作出激勵性、期待性的評價。一、思想品德教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活實踐相結(jié)合。評價的內(nèi)容要豐富，既要重視學(xué)生的認識，也要重視學(xué)生的態(tài)度、情感、分析和解決問題等多種能力的發(fā)展，更要注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。有的老師經(jīng)常說，這節(jié)課講不完，下節(jié)課接著繼續(xù)上。作為教師只有認真通讀全套教材，才能系統(tǒng)的分析教材，準確地把握知識之間的縱橫聯(lián)系，把握每個知識點在教材系統(tǒng)中所處的位置，在充分理解后，做出準確定位。情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近生活。在進行《年、月、日》的教學(xué)中，我先請同學(xué)們猜謎語，猜一猜老師帶來了什么東西，投影出示：一物生來真稀奇,脫到年底剩張皮。如：在教學(xué)長方形周長的計算片斷中，把學(xué)習(xí)的時間和空間都還給了學(xué)生，讓學(xué)生擁有主動權(quán)。這些不同的思維相互碰撞，讓學(xué)生學(xué)到了從多角度思考問題的方法，而且有利于他們進一步優(yōu)化自己的算法。評價語言應(yīng)具有激勵性和發(fā)展性。教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助他們認識自我，樹立信心。教師要重視起來，把有效上課的實施情況，納入考核內(nèi)容之一。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無效？它不取決于教師教多少，而取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程的綜合結(jié)果。問題的設(shè)計、教學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓學(xué)生都能主動參與,給他們創(chuàng)造成功的種種機會。（二）、創(chuàng)設(shè)豐富有效的生物教學(xué)情景,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三）、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。根據(jù)學(xué)生的愿望、設(shè)計，重新分成：鱗片組、呼吸組、視力組、魚鰭組。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。一、從教學(xué)目標(biāo)入手：重視課前的備課。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實際，提高課堂教學(xué)的有效性。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點，堅持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。（3）教師在課堂中要善于傾聽。四、重視課后的教學(xué)反思葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師。不是每節(jié)課都一帆風(fēng)順，盡如人意，教師面對自己失敗的課（即課堂教學(xué)效益低下的課），更應(yīng)該及時查找失敗原因，找準不足之處，并進行分析，找到應(yīng)對的策略，記錄下這些策略，對以后的教學(xué)幫助會更大。