【正文】 的內角和、鈍角三角形的內角和三個子任務，由學生分別來完成探究任務，最后達成共識，概括出三角形的內角和是180176。例如，我在教學“135”時,我讓學生用小棒擺一擺，再思考準備怎么算，并將自己的算法在小組內交流。評價方法應具有客觀性和針對性?！薄寄茏寣W生感到別人對他的尊重，從而誘發(fā)學習熱情。由于教師缺額較大，基本上 許多的學校，雖然課程表排的啥課都有，但是實際上課的 全是語文和數(shù)學教師。總之，在數(shù)學課堂教學中，教師要善于運用各種有效策略，激發(fā)學生求知欲，使學生愛學，使學生能學，提高課堂教學效益，為學生終身發(fā)展奠定良好的基礎。1．教師應尊重學生的個體差異。清晨不宜在樹林中晨練。新課程強調，教學內容要聯(lián)系當今世界科技新發(fā)展，要與社會實際、現(xiàn)代化技術和生產實際中出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題緊密聯(lián)系起來，強調科學知識對解決當前出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題過程中的應用價值。如在“觀察鯽魚外部形態(tài)”教學時，前后座4人為一小組，每一小組的玻璃缸中放幾條大小不一的鯽魚。這正如陶行知先生所說：“我以為好的先生不是教書，乃是教學生學”?！坝行У恼n堂”是我們教育實踐者的不懈追求。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。一節(jié)課下來，教師回味課中的成功之處，并且對成功的原因進行分析，總結經驗，這樣會使自身的教法越來越活，教師水平大大提高。通過課堂實踐的磨礪，真正走出課堂教學的種種誤區(qū)，創(chuàng)造出“真實、開放、有效”的和諧課堂。我們的教學始終是為學生服務的，教師在反思時，應當站在學生的角度，審視學生在課堂學習活動中的困惑與問題，或在某一個教學環(huán)節(jié)中的奇思妙想、創(chuàng)新見解，記錄下這樣的教學資源，有利于我們在今后的教學中更加貼近學生的實際，進一步促進課堂教學有效性的提高。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學的有效性，課后反思就顯得更加重要和必要了。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教”的行為下發(fā)生的。二、從教材內容入手：靈活使用教材。新課程理念的核心是促進全體學生全面發(fā)展，因此新課程下的教學目標應該是多元的，它不僅要關注學生基礎知識、基本技能的掌握，同時要關注學生的學習過程和方法，關注影響學生終身發(fā)展的情感、態(tài)度、價值觀。追求“有效教學”，關注學生的發(fā)展已成為課改的熱點問題。要求同小組內（每兩人一組）明確分工，各負其責，并及時轉化角色，以促使小組內同學的相互合作，促使他們共同解決實驗中所面臨的問題，也以此達到學生人人有事干、個個有收獲。學習活動中的學生需要的是“指導”或“幫助”，不是“傳授”或“教導”。討論情景的創(chuàng)設就是讓不同品質的思維進行碰撞，進而引導學生深入探究，歸納出最佳思維過程。生物教學與我們的生活息息相關,生物教學應與學生的日常生活和自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系,教師要善于引導學生觀察與生物有關的生活現(xiàn)象,探索隱藏在現(xiàn)象背后的生物規(guī)律。目前的課堂教學中存在一個非常突出和普遍的問題，那就是教師教的累，學生學的苦，然而學生并沒有得到真正有效的發(fā)展，這是新一輪基礎教育課程改革必須面對的一個問題。學校的現(xiàn)狀。鼓勵贊賞必須建立在“客觀評價”的基礎上，這樣的評價方式才恰當有效，才能促進學生的有效發(fā)展?！坝H其師而信其道”。要使評價具有實效性，首先要創(chuàng)設民主評價的氛圍，讓學生敢于評價、善于評價；其次，評價形式多樣化才能調動學生參與評價的積極性。方法大致有三種①、長+寬+長+寬②、長2+寬2③、（長+寬）2，最后討論評價出最簡便的一種，也就是長方形周長計算公式，讓學生認識到數(shù)學公式也有它的簡潔美。開展有效的合作學習活動。教學應從兒童的生活經驗和心理特點出發(fā)，用兒童的眼光去尋找那些現(xiàn)實、有趣、富有挑戰(zhàn)性，并且與兒童的生活背景密切相關的素材，創(chuàng)設使他們樂于接受的學習情景。這只是讓學生觀察具體的實物，不要求觀察較為抽象的幾何形體。二、我們要積極探索，實施有效教學，這是有效教學的關鍵。經過2014年的安徽遠程培訓網(wǎng)上學習，結合自己10多年的教學實踐，學習和觀察；我將試著從轉變教學觀念，積極探索有效教學和實施有效教學所面臨的問題以及有