【正文】 導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦，鼓勵學(xué)生主動參與、大膽質(zhì)疑；要講練結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生高度參與到課堂教學(xué)中來。⑷如有可能還滲透恰倒好處的才藝表演。其特征為：⑴總是用微笑面對學(xué)生。⑷多給學(xué)困生、心理障礙生展示自我的機(jī)會和動力。第二篇：課堂有效教學(xué)策略研究數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的幾點策略有效教學(xué)，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，有效地實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)結(jié)果。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要媒介，解讀教材成了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。有價值說的是這兩個方面:一是學(xué)習(xí)內(nèi)容有價值，二是學(xué)習(xí)方式有價值。二、建立和諧的師生關(guān)系師者，傳道、授業(yè)、解惑。備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點。傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果?！保ǘI造民主化的師生關(guān)系新課程對教育評價所起的作用十分重視，課堂效率的提高與它有 密切的正相關(guān)。有時，我們會在課堂上聽到“好的”、“不錯”類似這樣的評價。（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師提問的有效性。如教《分式方程的應(yīng)用》學(xué)生四人小組自主分工:一是讀題，二是寫出算式，三是說出解題思路?！斑@樣使每個學(xué)生都能體驗到探究成功的喜悅，增添面對挫折、失敗的勇氣，從而激發(fā)更強(qiáng)烈更主動的學(xué)習(xí)欲望?！本C上所述，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性應(yīng)該是一個有機(jī)的整體組合。教師必須樹立學(xué)生的主題地位，具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，在教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。由于諸多原因，教學(xué)過分重視學(xué)生知識與技能的培養(yǎng)，適應(yīng)應(yīng)試教育，忽視情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，加之教學(xué)目標(biāo)的偏差（分?jǐn)?shù)是練出來的、反復(fù)機(jī)械訓(xùn)練、作業(yè)又多又難??），“熟能生巧”逐漸變成了“熟能生厭”，出現(xiàn)了“學(xué)生厭學(xué)、教師厭教，教師教得苦、學(xué)生學(xué)得苦”。凡是教師責(zé)任感強(qiáng)，所任教班級學(xué)風(fēng)濃，班風(fēng)正。③、沒有認(rèn)真?zhèn)湔n：有的教師不結(jié)合自己和學(xué)生的實際，設(shè)計方案、教案照抄，既無學(xué)法指導(dǎo)，也無活動設(shè)計體驗。㈠、把教材盤“活”——有效課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。靈活處理教材的度，內(nèi)容要適切。②、充分考慮應(yīng)用知識解決實際問題的綜合實踐能力的培養(yǎng)。㈡、把課堂搞活——有效課堂教學(xué)的條件 心理學(xué)研究表明，每一個人都有一種心理期待（好表現(xiàn)）、心理安全（不怕犯錯、能寬容）、心理自由（想說什么就說）、心理滿足（體驗成功樂趣）的特征。喜歡就是一種心理傾向，學(xué)生喜歡你這位老師，一定喜歡你所教的學(xué)科。人人參與為最好。㈢、把教法學(xué)法用活——有效課堂教學(xué)的途徑。巧用錯例資源。如：學(xué)生學(xué)習(xí)《圓錐體體積》，教師演示“同底高的圓柱體和圓錐體，有著3倍和 ”的關(guān)系”，生問：①、不同底同高呢？②、同底不同高的呢？會一樣嗎？引發(fā)探究的欲望。如：“曹沖稱象”，用了數(shù)學(xué)中的分解法稱出了大象的重量。一、優(yōu)化師生關(guān)系建立和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍是上好一堂課的基礎(chǔ)。針對學(xué)生發(fā)愁作文的普遍現(xiàn)象，我大膽開設(shè)了活動課，人所皆知，寫作文首先要解決寫什么的問題，“巧婦難為無米之炊”，沒有具體的材料學(xué)生就會胡編亂造，導(dǎo)致作文失真失實。初中學(xué)生知識面窄，只知道學(xué)習(xí)課本知識，為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，他經(jīng)常篩選典型閱讀題、好文章，讓學(xué)生欣賞領(lǐng)悟。我精心篩選有創(chuàng)意的中考佳題。例如：《春》、《海燕》、《七顆鉆石》、《小石潭記》、《周總理。實踐證明，有效的朗讀，不僅可以矯正讀音，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力，而且可以激發(fā)感情，提高鑒賞水平。為寫作積累材料，并在期末組織了文學(xué)知識競賽活動，收到了良好的效果。學(xué)生一篇作文經(jīng)過幾道手續(xù)，好些同學(xué)的文章自改錦上添花，互改如虎添翼。這種方法極大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛格外活躍。四、優(yōu)化評價體制改變以往唯分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的評價模式。賞識教育給我的工作注入了新的活力?！碑?dāng)我把這個數(shù)算出來后比世界最高峰珠穆朗瑪峰還要高時,學(xué)生全都感到無比驚訝,此時大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓課堂變得熱烈主動。而是給家長講解育人經(jīng)驗，通過學(xué)習(xí)家長真正懂得了家庭教育應(yīng)當(dāng)由經(jīng)驗育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變，由片面注重學(xué)習(xí)書本知識向注重教育孩子正確做人轉(zhuǎn)變，由簡單命令向平等溝通轉(zhuǎn)變。163班王慧妮是小學(xué)出了名的搗蛋鬼，初一剛?cè)胄５诙炀痛蚣?，后以鬧事，打群架，逃學(xué)上網(wǎng)吧，去必溝。一名同學(xué)講成語，說出成語典故、含義等。因此，我努力使小課堂既成為學(xué)習(xí)語文知識的場所，更是提高聽說讀寫能力的陣地。不少同學(xué)二十分鐘左右便能完成五六百字的一篇文章。另外，我們還結(jié)合期中、期末考試復(fù)習(xí)，搞限時背誦詞語活動，看誰在五分鐘背的詞語最多、最準(zhǔn)確?？煽v觀這幾年的語文教學(xué)，對聽說讀寫四方面能力的培養(yǎng)，“讀”的環(huán)節(jié)比較薄弱，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)語文素質(zhì)教育的訓(xùn)練。既給人一種美的感受。高燕、常桂敏兩大文豪，每次考試總會捧回年級第一的桂冠?！拔覀儺?dāng)小記者”活動有趣而熱烈，每搞一次活動，速寫作文。第三、尊重學(xué)生主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，教師要發(fā)掘出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第四篇：有效課堂教學(xué)策略有效課堂教學(xué)策略馮金香祁縣王村中學(xué)有效課堂教學(xué)策略祁縣王村中學(xué) 馮金香面對當(dāng)前信息化社會，語文教育需要的不是只會死記硬背書本知識而沒有實際能力的書呆子。捕捉創(chuàng)新思維的火花。課堂教學(xué)的一切活動著力于培養(yǎng)學(xué)生的概括力、想象力、審美力、判斷力、創(chuàng)造力??而這些能力的培養(yǎng)，核心問題就是要激活學(xué)生思維，使之思路交鋒、思維碰撞、思想升華。重在難點、質(zhì)疑處點撥和誘導(dǎo)。⑵、把想的時間留給學(xué)生（獨立思考）。創(chuàng)設(shè)開放型空間，充分激發(fā)學(xué)生積極參與獨立自主學(xué)習(xí)地有效活動。如：開講時采用——有趣的游戲，生動好奇的故事或奇特的活動，把學(xué)生的無形注意引向有意注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，想學(xué)。①、一個重點：三維目標(biāo)為重點（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀）。⑥、面向全體學(xué)生：狠抓中間“大頭”，決不放棄“兩小頭”。①、目標(biāo) ②、重難點 ③、知識點分析教材，把握教材（內(nèi)涵、外延、縱橫聯(lián)系）。課堂上基本是教師講，學(xué)生聽。因班級人數(shù)多，本身工作量較大，作業(yè)批改量大，學(xué)習(xí)時間太少。教法、學(xué)法單一，教學(xué)裝備差。當(dāng)然教師在教學(xué)活動中也要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，以達(dá)到有效教與學(xué)的目的。教學(xué)的有效性就是體現(xiàn)在：效率高、效果好、效益佳。如:利潤問題，上網(wǎng)收費問題，聯(lián)系身邊的例子給學(xué)生講課會使他們更容易接受，利于提高課堂教學(xué)效率。（三）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師激勵性評價的有效性。所以，我們要盡量了解學(xué)生的思考過程，減少問題的量，努力提高問題的質(zhì)，提高課堂教學(xué)的有效性。從而對自己在知識與技能、思維方式等方面的不足及時發(fā)現(xiàn)并做出不斷的調(diào)整。如“你的想法很獨特，大家可以來討論一下。讓學(xué)生自己獨立地做書上的練習(xí)。經(jīng)過筆者實踐:學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長。學(xué)生通過計算、觀察、思考、討論、交流找出規(guī)律，運用規(guī)律進(jìn)進(jìn)行計算的同時感悟到科學(xué)研究的方法和樂趣。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蓖ㄋ椎卣f，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在有收獲、有提高、有進(jìn)步，具體表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識上，從不懂