教育法規(guī)基礎(存儲版)
【正文】 3. 教育行政強制執(zhí)行。教育法律責任的種類：行政、民事、刑事（附加刑包括罰金、剝奪政治權力、沒收財產三種）和經濟法律責任等。教育法律監(jiān)督的種類：1. 國家權力機關的監(jiān)督，居于主導地位。4. 獲取報酬待遇權。教師資格的認定機構：幼兒園、小學和初級中學教師資格－縣級人民政府教育行政部門認定；高級中學教師資格－縣級人民政府教育行政 部門審查后，報上一級教育行政部門認定；中等職業(yè)學校教師資格和中等職業(yè)學校實習指導教師資格－縣級人民政府教育行政部門審查后，報上一級教育行政部門認 定或組織有關部門認定。教師考核的原則：客觀性、公正性、準確性原則。法律意義上的學校：指經主管機關批準或登記注冊，以實施學制系統(tǒng)內各階段教育為主的教育機構。4. 具有公益性質。2. 聘任制下的教育民事法律關系。教師聘任的形式：招聘、續(xù)聘、解聘、辭聘。學位證書分為學士、碩士、博士學位證書。4. 遵守所在學校的管理制度。教師認為學校或者其他教育機構侵犯其合法權益的，可以提出申訴；2.認為行政機關的其他具體行政行為侵犯其合法權益的。作出具體行政行為的原教育行政機關管轄。存在必然因果關系。行政侵權主體恒定；2.對教育行政處罰不服的；2.行政復議只能一次。教師申訴的管轄：1.學?；蛘咂渌逃龣C構是被申訴主體－由主管的教育行政部門進行受理；2.教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P行政部門侵犯其根據(jù)《教師法》規(guī)定享有的權利的，可以。教師申訴制度：指教師在其合法權益受到侵害時，依法向主管的行政機關申訴理由，請求處理的制度。過錯責任原則：1. 損害事實；2. 違法行為；3. 因果關系；4. 主觀過錯。2. 遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣。3. 在學業(yè)成績和品行上獲得公正評價，完成規(guī)定的學業(yè)后獲得相應的學業(yè)證書，學位證書。2. 依法自主辦學。其法律地位有如下特征：相對獨立性、專門性、地域性。教師考核的內容：政治思想、業(yè)務水平、工作態(tài)度、工作業(yè)績、2. 科學研究權。2. 教育行政處罰。教育執(zhí)法的基本原則：1. 行政合法性原則；2. 行政合理性原則。教育法與教育政策的相互作用：1. 教育法以教育政策為指導；a 教育政策是教育法制定的依據(jù)，b 教育政策對教育法的執(zhí)行具有指導作用。第五講 教育法與教育政策判斷和確定教育法律的效力等級通常應遵循以下原則：1. 下位法服從上位法；2. 特殊法優(yōu)于一般法；3. 后定法優(yōu)于前定法；4. 特定程序法律優(yōu)于一般程序法律；5. 被授權機關的立法等同于授權機關自己的立法。3－教育單行法律－全國人民代表大會常務委員會教育法律關系的客體：主體的權力和義務所指向的共同對象，有：物，行為及后果，精神產品。教育法律法規(guī)的類別：1. 按調整方式的不同分為：授權性規(guī)則和義務性規(guī)則。國家制定的有關調整自然資源、環(huán)境保護等法律規(guī)范，主要反映了人與自然的關系，同樣也是統(tǒng)治階級法的范疇，也是意志的體現(xiàn)，有階級性。當代教師依法執(zhí)教的必要性：；；；4. 教師以德執(zhí)教的必然要求；。教育法規(guī)基礎第一講 依法執(zhí)教－當代教師應具備的法律素質國家制定的法一般稱為成文法，國家認可的法一般稱為習慣法或不成文法。3. 保障教育的公共性原則；4. 確保教育的戰(zhàn)略地位原則；5. 遵循教育發(fā)展的客觀規(guī)律性原則。2. 按強制性程度的不
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