【正文】 有大小。區(qū)別：與我們前面說(shuō)的力有什么區(qū)別？——借助外力。發(fā)現(xiàn)：力有什么特點(diǎn)？（打棋子的不同點(diǎn)，棋子彈的方向不同。塑料尺24個(gè)。感覺(jué)有點(diǎn)緊、感覺(jué)有點(diǎn)費(fèi)力……（教師板書(shū)學(xué)生的話拉一拉，變長(zhǎng)、松開(kāi)、縮回去“恢復(fù)原狀”、手感覺(jué)費(fèi)力。教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)什么是彈性嗎？學(xué)生自己來(lái)說(shuō)，教師及時(shí)輔導(dǎo)。教師總結(jié)，其實(shí)生活中有很多物體都有彈性，只不過(guò)我們的眼睛不容易察覺(jué)。教師：你們覺(jué)得在實(shí)驗(yàn)中要注意什么問(wèn)題？否則會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確？將注意點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)。（這里要先讓學(xué)生公布他們的數(shù)據(jù)，否則這些結(jié)論是不具有說(shuō)服力的）教師：根據(jù)如果在第四個(gè)位置掛上四個(gè)勾嗎，你能直接用筆在紙上點(diǎn)出彈簧可能會(huì)達(dá)到的位置嗎？學(xué)生來(lái)點(diǎn)，完成后教師問(wèn)你為什么能做到？學(xué)生回答：因?yàn)楦鶕?jù)規(guī)律應(yīng)該在這個(gè)位置（這里有個(gè)計(jì)算的過(guò)程）。3． 能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)感受到物體重力的方向、大小。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。不能夠用水桶做模擬萬(wàn)有引力的實(shí)驗(yàn)。教師總結(jié)：原來(lái)，地面上的一切物體都要受到地球的吸引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。●實(shí)際測(cè)力時(shí)，要使測(cè)力計(jì)內(nèi)的彈簧伸長(zhǎng)方向跟所測(cè)力的方向在一條直線上。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低和物體的支撐點(diǎn)在重心的作用線上” 聯(lián)系生活實(shí)際回答教師進(jìn)行總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀2． 對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：概念發(fā)展層次1 ：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。我們先來(lái)研究“在什么情況下會(huì)有摩擦力？”二、研究摩擦力存在的條件在什么情況下會(huì)有摩擦力呢？小組成員動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。四、探究增大或減小摩擦力的方法。2．初步了解影響降落傘下降速度的因素。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：概念發(fā)展層次1：不能了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。層次 2：能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。 探索和調(diào)查 教師：你們想自己制作一個(gè)降落傘嗎？學(xué)生說(shuō)：想。制作完成后教師組織學(xué)生到室外測(cè)試降落傘的下降速度。（教師提示學(xué)生獲得各降落傘的下降速度的數(shù)據(jù)不能僅憑一次實(shí)驗(yàn)，要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)獲得多個(gè)數(shù)據(jù)后再求得平均下降速度，體現(xiàn)科學(xué)研究獲得有用數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)性。 第五單元 調(diào)查與預(yù)測(cè) 課 題 調(diào)查教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：? 能夠根據(jù)一個(gè)主題設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，能夠向熟人征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡(jiǎn)單的分析結(jié)論；? 能夠正確填寫(xiě)調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計(jì)調(diào)查表；? 能夠在現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)中使用某種捕蟲(chóng)工具和某一種觀察工具。 交流調(diào)查的結(jié)果，全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)。 課 題 調(diào)查教學(xué)目標(biāo) 過(guò)程和方法：? 能夠做出正確的預(yù)測(cè)并用測(cè)量的方法掌握水位變化的規(guī)律；? 能夠采用先說(shuō)預(yù)測(cè)依據(jù)后說(shuō)預(yù)測(cè)結(jié)果的方式表達(dá)自己對(duì)事物的預(yù)測(cè)。我們的生活離不開(kāi)科學(xué)預(yù)測(cè)，你能舉出生活中科學(xué)預(yù)測(cè)的例子嗎？ 實(shí)踐活動(dòng) 運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行有根據(jù)的預(yù)測(cè)：下面哪一種情況下粉筆下落不易粉碎？ 學(xué)生預(yù)測(cè)。匯報(bào)試驗(yàn)的結(jié)果。 分工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。1閱讀課本55頁(yè)的事件，看到這則消息你是怎么想的？1如果你是法官你會(huì)怎么去做？1怎樣去調(diào)查呢？為什么要去檢測(cè)種子、化肥、農(nóng)藥？1調(diào)查使我們完整地了解了一件事情的來(lái)龍去脈。）回顧和解釋 讓學(xué)生回去查找降落傘的資料，說(shuō)說(shuō)降落傘的種類有多少。學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并形成各自的方案后，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作降落傘。教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過(guò)程中受到哪些力的作用。探究能力： 10． 層次 1：不能利用現(xiàn)有材料，設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)易降落傘。了解降落傘能緩解物體下降速度的原因（即增大空氣阻力）。9． 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響降落傘下降快慢的因素。分組實(shí)驗(yàn)：小組成員分工合作，同時(shí)要求每個(gè)實(shí)驗(yàn)連做三次，記錄員及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄。結(jié)合學(xué)生的談話，教師相機(jī)選擇一兩個(gè)與學(xué)生實(shí)際結(jié)合的例子讓學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。 層次3：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。三、研究重力平衡現(xiàn)象教師提問(wèn)：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？為什么走的過(guò)程中有點(diǎn)半蹲著而不是筆直的？小組討論：你覺(jué)得要使物體平衡需要哪些條件？大組匯報(bào)：怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上？選取材料動(dòng)手試一試，驗(yàn)證一下怎樣使“獨(dú)腳小人”站在瓶蓋上。實(shí)物演示：●測(cè)量前要使指針對(duì)準(zhǔn)刻度線，如有偏差，必須校正，這一步驟叫做校零。小組討論、匯報(bào)。層次 2：能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。不能初步體驗(yàn)到物體間存在著相互吸引的萬(wàn)有引力，不能認(rèn)識(shí)到天體的圓周運(yùn)動(dòng)可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。3．感受科學(xué)活動(dòng)和探究的樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)生像科學(xué)家牛頓那樣大膽想像，熱愛(ài)科學(xué)研究。它們的運(yùn)用給我們帶來(lái)了哪些方便？幫助我們解決了什么問(wèn)題呢? 板書(shū)設(shè)計(jì)： 附件：探究表格皮筋 拉皮筋時(shí)：畫(huà)出皮筋的樣子：手的感覺(jué)： 松皮筋時(shí)：畫(huà)出皮筋的樣子：手的感覺(jué)：塑料尺 彎塑料尺時(shí)：畫(huà)出尺子的樣子：手的感覺(jué)： 松塑料尺時(shí)：畫(huà)出尺子的樣子：手的感覺(jué)：請(qǐng)畫(huà)出你的設(shè)計(jì)方案： 勾碼的個(gè)數(shù) 1 2 3 5 單位：個(gè)伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度 單位：厘米蘋果為什么回落地 教學(xué)目標(biāo)：過(guò)程與方法1． 能夠收集相關(guān)事例來(lái)說(shuō)明重力的普遍存在。教師提醒學(xué)生把線連接起來(lái)。學(xué)生開(kāi)始討論并完成實(shí)驗(yàn)表格，教師巡視指導(dǎo)。教師：真的嗎？下面我們來(lái)看一個(gè)小實(shí)驗(yàn)（教師介紹實(shí)驗(yàn)過(guò)程）學(xué)生仔細(xì)觀察。在拉皮筋的時(shí)候掛上一個(gè)勾碼，手松后勾碼會(huì)跟著彈簧縮回的方向移動(dòng)。 探索和調(diào)查 教師：大家說(shuō)的很好，健身器是用彈簧來(lái)做的，老師給你們提供了彈簧，你們?cè)囋嚳催@些彈簧是不是也有這種性質(zhì)呢？教師：下面請(qǐng)你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么感覺(jué)。教學(xué)準(zhǔn)備：彈簧20根、橡皮筋20根、燒瓶一個(gè)、橡皮塞一個(gè)、玻璃管一個(gè)。（板書(shū)說(shuō)明）分組，每人彈三次。三、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)1．小實(shí)驗(yàn)：會(huì)“跳舞”的回形針。不知道使用彈簧稱測(cè)量力的大小，不會(huì)制作簡(jiǎn)易的彈簧稱。不知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。2． 知道力有大小和方向，同一物體受到不同方向力的作用。 應(yīng)用（1）教師出示一只掛鐘：老師的這只掛鐘走慢了，那么我們?cè)鯓幼霾趴梢宰屗邷?zhǔn)呢？走快了，又該怎么辦？（2）學(xué)生討論、匯報(bào)。（實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能會(huì)出錯(cuò)，研究同一課題的小組如果發(fā)生沖突，讓大家找一找出錯(cuò)的原因）（3）教師問(wèn)出錯(cuò)的小組，別人講的是否有道理，有道理自己就再做一遍。（板書(shū)）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。教師同時(shí)指導(dǎo)，怎樣減小誤差。能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”，知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂(lè)趣。3． 能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。教師是學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，并要求學(xué)生說(shuō)出在這個(gè)過(guò)程中你打算如何控制變量？教師提示學(xué)生要多做幾次，防止偶然現(xiàn)象。 減少貨物的重量 與路面的好壞有關(guān)。能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。探究能力： 層次 1： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)后學(xué)生不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 知道“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。3． 能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。教師總結(jié)：易拉罐在直線運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中還有自身的轉(zhuǎn)動(dòng)；竹蜻蜓在轉(zhuǎn)動(dòng)中還需要直線上升（或下降）；老鷹在空中時(shí)而盤旋、時(shí)而向下滑翔。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己小組的探究結(jié)果，可以給物體的運(yùn)動(dòng)方式起名，可以用筆畫(huà)出物體的運(yùn)動(dòng)方式，教師和學(xué)生共同參與，得出物體運(yùn)動(dòng)的幾種方式。3．讓學(xué)生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會(huì)運(yùn)動(dòng)？怎樣運(yùn)動(dòng)的？4．學(xué)生匯報(bào)自己玩玩具的情況，初步感知物體的運(yùn)動(dòng)方式。知道運(yùn)用觀察、比較的方法認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)。運(yùn)動(dòng)和擺動(dòng)。 知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，教師巡視。教師：對(duì)了，時(shí)間在表示運(yùn)動(dòng)的快慢中有重要的作用。層次3 ：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)測(cè)量走路的速度，會(huì)使用秒表。 層次3：通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái)進(jìn)行描述。 知道物體運(yùn)動(dòng)的速度是不一樣的，速度的快慢可以用一定距離中所用時(shí)間的多少來(lái) 了解描述運(yùn)動(dòng)時(shí)還有方向的因素。3 知道描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。教師可以進(jìn)行一項(xiàng)活動(dòng)：讓學(xué)生三人或者四人一個(gè)小組通過(guò)用不同的參照物來(lái)說(shuō)說(shuō)自己目前的狀態(tài)（學(xué)生可以用各種方式來(lái)運(yùn)動(dòng)）教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到世界上沒(méi)有絕對(duì)不運(yùn)動(dòng)的物體。模擬實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生站在滑板上進(jìn)行滑動(dòng)。教學(xué)步驟：教學(xué)步驟 互動(dòng)性質(zhì) 學(xué)生/教師互動(dòng)目的集中話題 教師出示書(shū)上的圖片：你們觀察這副圖，你覺(jué)得哪些物體在運(yùn)動(dòng)？你怎么知道他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)？學(xué)生回答：鴨子、汽車、自行車等等。學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：概念發(fā)展層次1： 通過(guò)本課學(xué)習(xí)學(xué)生不知道物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。教學(xué)目的： 過(guò)程與方法 能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。你們覺(jué)得那一種更好、更有創(chuàng)意？說(shuō)說(shuō)為什么？你能畫(huà)一幅更好的嗎？”讓學(xué)生用自己的方式修改。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?珍視在整個(gè)養(yǎng)蠶期間搜集的科學(xué)信息；?體驗(yàn)養(yǎng)蠶及研究蠶的樂(lè)趣；?為自己長(zhǎng)時(shí)間觀察研究獲得的成果而自豪；?能正確看待昆蟲(chóng)與人類的關(guān)系。（1）讓學(xué)生先預(yù)測(cè)抽出的絲有多長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備 師生準(zhǔn)備：有關(guān)我國(guó)養(yǎng)蠶歷史的電教片；炊、小鍋、小蘇打、纏線板。組織學(xué)生認(rèn)真觀察蠶蛾的形態(tài)大致分為幾種，預(yù)測(cè)雌雄后觀察哪種蠶蛾產(chǎn)卵。課時(shí)安排 1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 互 動(dòng) 效果簡(jiǎn)析一、導(dǎo)入 師：“上節(jié)課我們了解了蠶卵和蟻蠶，今天我們來(lái)給大家頒發(fā)‘領(lǐng)養(yǎng)證’和蠶寶寶，在這段時(shí)間里看哪個(gè)同學(xué)養(yǎng)的蠶寶寶最長(zhǎng)、最重、最健壯；誰(shuí)的蠶繭最大、最重、最白。討論：“用哪些方法來(lái)記錄蠶寶寶的成長(zhǎng)過(guò)程？” （用畫(huà)像、拍照、錄像、文字記錄等方法。 討論“有哪些問(wèn)題需要研究？”鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，并嘗試在養(yǎng)蠶過(guò)程中探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：? 初步領(lǐng)略生命的神奇與偉大；? 關(guān)注生命、親近生命、珍愛(ài)生命。 學(xué)生展示，評(píng)價(jià)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：?懂得獲取認(rèn)識(shí)需要進(jìn)行時(shí)間的體會(huì)；?體會(huì)到模型在科學(xué)研究重的重要作用；?認(rèn)識(shí)到外表靜止的物體其內(nèi)部也在運(yùn)動(dòng)。 四、認(rèn)識(shí)骨的構(gòu)造 很多動(dòng)物和人是一樣的，身體里面也具有骨骼，你們?cè)谄綍r(shí)吃一些肉類的時(shí)候注意觀察過(guò)嗎？說(shuō)說(shuō)看。教學(xué)準(zhǔn)備 動(dòng)物的骨頭、骨架模型課時(shí)安排 1課時(shí)教 學(xué) 過(guò) 程教學(xué)環(huán)節(jié) 師 生 互 動(dòng) 效果簡(jiǎn)析一、導(dǎo)入 我們平時(shí)吃魚(yú)的時(shí)候一不小心就會(huì)被卡到，你知道卡在我們喉嚨中的時(shí)魚(yú)的什么嗎？二、建立骨骼概念 在于的身體里面我們能夠找到骨頭，那么在我們的身體里面也有骨頭嗎？ 你是怎么知道的？你能告訴大家你找到的是什么樣的？ 你能形容一下你摸到的身體里面的骨頭是哪個(gè)部分的？有多少呢？ 你知道我們?nèi)说纳眢w里面總共有多少塊骨頭嗎？（它們?cè)谏眢w里面組成了身體的支架——骨骼） 你能把活動(dòng)記錄上的人體各個(gè)部分骨骼拼成一個(gè)完整的人體骨骼嗎？ 隨著科技的進(jìn)步我們可以通過(guò)X光片來(lái)看見(jiàn)骨骼，通過(guò)書(shū)上的這幅圖，你看到了人的手由多少塊骨頭組成？ 三、認(rèn)識(shí)骨骼作用 在人的身體當(dāng)中有206塊骨頭，這些骨頭都是一模一樣的嗎？這些骨頭的外形不同也決定了它們不同的作用，你知道這些骨頭的作用分別是什么嗎？學(xué)生上臺(tái)來(lái)制模型舉例說(shuō)?？茖W(xué)知識(shí)：?知道提供骨骼運(yùn)動(dòng)的力量來(lái)自于肌肉的收縮；?知道骨骼肌是成對(duì)存在一起工作的；?理解人體處于安靜狀態(tài)下的一些肌肉運(yùn)動(dòng)；?知道人體肌肉共有600多塊，重量占人體的40%；?初步懂得人體運(yùn)動(dòng)的機(jī)體原理。 學(xué)生制作?？茖W(xué)知識(shí)：? 知道養(yǎng)蠶的基本方法和注意事項(xiàng)；? 知道蠶卵能孵出幼蟲(chóng)，剛出殼的小蠶叫蟻蠶。 引導(dǎo)學(xué)生討論“關(guān)于養(yǎng)蠶我們