521-平行線判定一(存儲(chǔ)版)
【正文】 多樣化的學(xué)習(xí)需要，從而使小節(jié)活動(dòng)不流于形式而具有實(shí)效性，為學(xué)生提供更好的空間以梳理自己在本節(jié)課中的收獲． 小結(jié)活動(dòng)既要注重引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識體系化又要從能力、情感態(tài)度等方面關(guān)注學(xué)生對課堂的整體感受． 師生行為：教師在此活動(dòng)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注： （1）不同層次學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)識程度； （2）學(xué)生獨(dú)立面對困難和克服困難的能力； （3）學(xué)生暢談收獲，是對知識間聯(lián)系的感受． 學(xué)生以小組為單位，總結(jié)判定直線平行的方法． 生：這節(jié)課我們探究了判定直線平行的條件：“同位角相等，兩直線平行”． 生：我們還明白了用直尺和三角尺過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線這一做法的道理所在． 生：到現(xiàn)在為止，我們就有了三種判定兩直線平行的方法： （1）定義（不常用）； （2）如果兩直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線互相平行； （3）兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，則兩直線平行． 生：有了第三種判定直線平行的方法，我們可以解釋生活中畫兩條線平行的合理性，我覺得學(xué)習(xí)幾何很重要． 布置作業(yè) 習(xí)題5．2 2． 活動(dòng)與探究 學(xué)習(xí)了平行線判定方法一，你有多少種畫平行線的方法？ [過程]注意前后知識的聯(lián)系，例如我們學(xué)習(xí)過作一個(gè)角等于已知角；過直線外一點(diǎn)作已知直線的垂線；折紙等．[結(jié)果]方法一：方法二： 方法三： 備課資料 一、參考例題【例1】若∠1=52176。 平行線的判定（一） 三維目標(biāo): 1．理解并掌握兩直線平行的條件──同位角相等，兩直線平行． 2．理解用三角板和直尺過直線外一點(diǎn)畫已知直線的平行線的依據(jù)． 3．經(jīng)歷觀察、操作、想象、推理、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念、推理能力和有條理的表達(dá)能力；掌握直線平行的條件，并能解決一些簡單問題． 教學(xué)重點(diǎn):掌握直線
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