校本課程規(guī)劃方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 知識(shí)、制作結(jié)果定量定性的評(píng)定，也可以采用學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式。（二）建立相關(guān)管理制度確定如下制度：課程審議制度，教學(xué)管理制度，校內(nèi)課程評(píng)價(jià)制度，教師教育制度，校內(nèi)課程管理崗位職責(zé)及激勵(lì)制度。既糾結(jié)了自己，又打擾了別人。學(xué)習(xí)參考。用一些事情，總會(huì)看清一些人。教導(dǎo)處主要職責(zé)：計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評(píng)估全校各門(mén)課程及各教研組的課程教學(xué)工作；組織協(xié)調(diào)各教研組與年級(jí)組的各項(xiàng)工作的關(guān)系，落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施?！墩n程綱要》由課程審議委員會(huì)最終確定可試用性，實(shí)施過(guò)程中由學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查等形式實(shí)施考核，確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個(gè)等級(jí)，對(duì)實(shí)施中評(píng)價(jià)為差的應(yīng)停上該課。撰寫(xiě)《課程綱要》。注：每科中的具體課程可根據(jù)形勢(shì)、教師能力和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整變動(dòng)。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開(kāi)發(fā)成果。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)使課程的研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化。二、校本課程開(kāi)發(fā)的原則與方式：（一）開(kāi)發(fā)原則以人為本原則。. .. . ..xx縣xx鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)校本課程規(guī)劃方案基礎(chǔ)教育課程改革目標(biāo)第六條明確提出：“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。吸收學(xué)生家長(zhǎng)或有關(guān)社會(huì)專(zhuān)業(yè)人士參與課程開(kāi)發(fā)，豐富課程資源，兼顧當(dāng)?shù)匕l(fā)展需要。課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化的原則。在團(tuán)隊(duì)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、信息技術(shù)等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同發(fā)展需要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課程主題和課
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