【正文】 來的種種新技術(shù)與新體驗，感受祖國的勝地美景，觸摸世界的不同風(fēng)格的奇麗景色。 你們都是這么想的嗎？好，老師就相信你們，出發(fā)吧！ 平常旅游，我們沿途看到 了好風(fēng)生開始有點疑惑，但是由于已經(jīng)有上網(wǎng)經(jīng)歷，沒過多久，一些同學(xué)就想到了，而且表現(xiàn)非常興奮，原來上網(wǎng)除了搜索信息，還可以旅游。 引發(fā)探索欲和求知欲，激發(fā)動力。 （ 2）、接下來請大家也進入老師剛才瀏覽的圖片看欣賞一下吧。 學(xué)生都驚嘆那種身臨其境的感覺。 四下信息技術(shù)教案 empty 18 第 9 課 我的圖片集 [教學(xué)目標 ] 1．知識目標 :了解文件管理的重要性并能熟練對圖片文件進行管理；理解計算機網(wǎng)絡(luò)中的共享 概念。 設(shè)計意圖： 1．檢驗學(xué)生前幾課在這個的知識點上的掌握程 度。 2．下課 [教學(xué)反思 ] 《我的圖片集》這一課時教材主要安排了三個部分，一是深化學(xué)生對文件管理的操作；二是網(wǎng)絡(luò)共享的設(shè)置；三是網(wǎng)上鄰居的查找及文件的 “復(fù)制 ”、 “粘貼 ”操作。在教學(xué)時用層層遞進的方法進行教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，充分調(diào)動了學(xué)生地積極性。 活動 過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 激 趣 導(dǎo) 入 教師引入：同學(xué)們，通過課前了解，你們知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？ 引入課題：今天，就讓我們走進節(jié)日的世界，去領(lǐng)略其中的風(fēng)俗、民情 …… 回答問題。 教師巡視，個別指導(dǎo)。 ，下載并進行管理。 二、端午節(jié)有許多同學(xué)們感興趣的主題。 二、教師也可引導(dǎo)一些話題：周圍人喜歡做的事、端午節(jié)的由來及習(xí)俗、端午節(jié)有關(guān)的詩詞等。 這里是針對有些基礎(chǔ)的學(xué)生，不要求全部掌握。 二、教學(xué)重點、難點 掌握文章編排時行間距、文字底色等設(shè)置； 熟練運用 Word 軟件，編排合理美觀的文檔； 三、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 一、導(dǎo)入 展示制作好的幾篇《端午 節(jié)》電子介紹文檔；（要求有形式新穎的，也有平板普通的，還有編排不合理的） 學(xué)生體會，并評價： 說一說：哪些地方是值得我們學(xué)習(xí)的，哪些是不可取的。 學(xué)生繼續(xù)完善作品； 觀看并點評同學(xué)作品 讓學(xué)生通過共享的手段相互點評作品，即復(fù)習(xí)了前面的內(nèi)容，也學(xué)會了另一種欣賞方式 總評 對今天學(xué)習(xí)的知識進行總結(jié)，并肯定學(xué)生的成果，也提出希望。它時時刻刻在告訴我們各種不同的信息。 交通標志是我們最常見的標志，與我們的生活密切相關(guān)。 三、作業(yè) 構(gòu)思一個班級標志，把班級的特色和目標通過班標表達出來。 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)廣播系統(tǒng)。 仔細觀察，積極動腦回答問題。 巡視作業(yè)情況。 機會。 學(xué)生及時向教師反饋學(xué)習(xí)操作情況。 繼 續(xù) 實 踐 【任務(wù)三】 請學(xué)生繼續(xù)按照任務(wù)卡上的要求與內(nèi)容進行 操作練習(xí)。 學(xué)生觀摩點評。 通過比較，讓學(xué)生學(xué)會欣賞與評價。 引導(dǎo)學(xué)生平時多看書，多積累，豐富自身的知識水平，提高信息技術(shù)操作技能 第 15 課 設(shè)計標志 認知目標： 了解 WORD 繪圖工具的作用，并與七巧板進行簡單對比； 認識 WORD 繪圖工具欄內(nèi)圖形工具的一些常用按鈕； 技能目標： 通過學(xué)習(xí)能夠使用 WORD 繪圖工具欄上的繪圖工具繪制簡單圖形； 通過學(xué)習(xí)能夠基本掌握對圖形進行色彩 調(diào)制的能力； 掌握在繪制圖形時常用的技術(shù)：縮放、單擊選定圖形等； 學(xué)有余力的同學(xué)可以進行圖形的旋轉(zhuǎn)，線條形狀的更改本領(lǐng)； 情感目標： 在讓孩子了解利用 WORD 能夠進行簡單標志制作的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電腦的興趣與積極性； 借助任務(wù)驅(qū)動和分層導(dǎo)學(xué)等教學(xué)方法，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自學(xué)、探索與實踐的能力，使不同層次的學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)的成功感； 教學(xué)重點 四下信息技術(shù)教案 empty 27 繪圖時能正確使用圖形工具，并能進行刪除和移動； 填充顏色和線條的正確使用； WORD 中各圖形間層次的調(diào)節(jié)； 教學(xué)難點 繪圖時能正確使用 圖形工具，并能進行刪除和移動； 填充顏色和線條顏色的正確使用； WORD 中各圖形間層次的正確使用； 教學(xué)方法：分層導(dǎo)學(xué) ?任務(wù)驅(qū)動 教學(xué)準備：機器的調(diào)試、導(dǎo)學(xué)卡、升級卡 教學(xué)過程 步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 備注 課 前 準 備 “導(dǎo)學(xué)卡 ”的下發(fā)； 收集相關(guān)教學(xué)資料，標志的圖案、七巧板等； 能更好的為本節(jié)課服務(wù)； 創(chuàng) 境 激 趣 導(dǎo) 入 展示幻燈片； 教師出示七巧板，問：同學(xué)們，知道這是什么嗎？ 我們可以用它來做什么？ 積極動腦回答問題； 引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生拼圖的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生知道標志的特定含義； 注重課堂教學(xué)常規(guī)要求； 4 嘗 試 學(xué) 習(xí) 同學(xué)們想不想通過這節(jié)課學(xué)會利用 WORD 進行拼標志的本領(lǐng)呢？ 向同學(xué)們介紹 WORD繪圖工具欄上的常用圖形； 提示同學(xué)們拿出 ”導(dǎo)學(xué)卡 ” 學(xué)生了解 WORD繪圖工具欄上的常用圖形工具； 引導(dǎo)學(xué)生利用教師提供的 ”導(dǎo)學(xué)卡 ”開始逐步嘗試完成任務(wù)； 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、探索能力與合作精神； 5 階 段 點 評 任務(wù)一 教師點評 “嘗試學(xué)習(xí) ”過程中的情況； 視學(xué)生操作進度進行簡單講解與分析習(xí)題內(nèi)容； 聽教學(xué)習(xí)； 引導(dǎo)完成 “任務(wù)一 ”還有困難的學(xué)生可根據(jù)點評再進行實踐操作； 培養(yǎng)學(xué)生按照自身的學(xué)習(xí)特點選擇性的進行實踐操練； 4 學(xué) 生 教師巡視學(xué)生實踐操作過程中的情況，并進行學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作； 培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)與勇于探 索5 四下信息技術(shù)教案 empty 28 實 踐 相應(yīng)的輔導(dǎo)； 給實踐操作能力較弱的同學(xué)給予肯定與鼓勵，并點撥進行下一步的操作任務(wù)； 速度較快的同學(xué)可根據(jù)任務(wù)卡要求繼續(xù)往下嘗試學(xué)習(xí)； 的科學(xué)態(tài)度； 學(xué) 生 演 示 任務(wù)二 請學(xué)生演示自已的創(chuàng)作作品過程； 師生點評學(xué)生演示過程中的一些情況； 通過廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)操作的方式方法； 鞏固已會學(xué)生的操作技能，為尚未成功的同學(xué)創(chuàng)造直觀學(xué)習(xí)的機會； 4 步驟 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖 備注 學(xué) 生 繼 續(xù) 操 作 請同學(xué)們繼續(xù)按照 “導(dǎo)學(xué)卡 ”上的要求與內(nèi)容進行操作練習(xí)； 巡視學(xué)生上機操作情況，重點指導(dǎo)不會同學(xué)； 給操作較快同學(xué)下發(fā)“升級卡 ” 根據(jù)自已的進度完成任務(wù)； 讓更多的同學(xué)完成教學(xué)設(shè)計的任務(wù)，熟練掌握 WORD中拼圖的技術(shù)； 5 點 評 升級卡 將 “升級卡 ”上的教學(xué)內(nèi)容進行點評； 強調(diào)標志的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)簡潔而富有寓意； 視進度可請同學(xué)演示作品； 學(xué)生通過演示學(xué)習(xí)、鞏固； 學(xué)生觀摩點評； 讓學(xué)生通過比較，提高自已的審美與操作水平； 4 完 善 作 品 及 輔導(dǎo)操作落后的同學(xué)； 關(guān)注學(xué)生操作情況，不斷肯定操作成功的同學(xué)； 學(xué)生繼續(xù)完善作品； 觀看并點評同學(xué)作品 讓學(xué)有余力的同學(xué)能有更大的發(fā)揮空間，提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自5 四下信息技術(shù)教案 empty 29 展 示 部分優(yōu)秀作品的展示； 信心； 總評 對學(xué)生在本堂課上的表現(xiàn)進行點評，并提出學(xué)習(xí)希望； 聽教學(xué)習(xí)； 讓所有學(xué)生有再深入的學(xué)習(xí)目標； 。 師生共同點評。 視進度可請學(xué)生演示操作過程。 鞏固與肯定已會學(xué)生的操作技能，為尚未成功的學(xué)生創(chuàng)造直觀學(xué)習(xí)的機會。 （教師板書：藝術(shù)字 表格） 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與操作。 引導(dǎo)完成 “任務(wù)一 ”還有 給會操作的學(xué)生有表現(xiàn)的四下信息技術(shù)教案 empty 25 視學(xué)生操作進度進行點評與分析習(xí)題內(nèi)容。 嘗 試 學(xué) 習(xí) 【任務(wù)一】 請學(xué)生拿出手中的 “挑戰(zhàn)題卡 ”。 問：知道這些分別是什么標志嗎？ （教師根據(jù)學(xué)生回答板書標志的分類：如交通標志 消防標志 指路標志 …… ） 問：誰能把你喜歡的一個或幾個標志從標志的象征意義和喜歡它的原因來說說嗎？ 問：想不想利用我們學(xué)過的 WORD來為自己做一份標志知識講稿。 【教學(xué)難點】： 怎樣通過編輯文檔來介紹標志知識。 （ 3）你還知道哪些標志？把你掌握的標志知識介紹給大家。 用搜索引擎查找感興趣的標志，把相關(guān)的資料下載下來。 教學(xué)難點：將收集到的標志整理。 通過廣播學(xué)習(xí)其他同學(xué)操作的方式方法； 根據(jù)自已的進度完成設(shè)計； 讓能力好的同學(xué)在合理編排美觀的文檔上再下些功夫，制作出出色的作品； 讓更多的同學(xué)完成教學(xué)設(shè)計的任務(wù) 四下信息技術(shù)教案 empty 23 完 善 作 品 及 展 示 輔導(dǎo)操作落后的同學(xué)； 讓完成創(chuàng)作的學(xué)生將自己 的電子文檔 作品設(shè)置為共享，請學(xué)生相互評價，相互學(xué)習(xí)。 教師演示和學(xué)生演示配合效果更好。若復(fù)制后有邊框，可以單擊表格 ―― 轉(zhuǎn)換，去除邊框。 最后，復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點。 可 以讓學(xué)生知道端午節(jié)有很多方面的知識。） 小組自主操作，合作學(xué)習(xí)： 利用搜索引擎，查找相關(guān)節(jié)日資料，并下載保存網(wǎng)頁資料。 附：學(xué)習(xí)指導(dǎo)： ① 新建文件夾，以節(jié)日名稱作為文件名。 教學(xué) 難點 下載保存網(wǎng)頁資料于新建文件夾。在成果展示后再讓學(xué)生說說 什么叫 “共享 ”使學(xué)生從剛才的字面理解轉(zhuǎn)到真正的理解上來從而進一步掌握共享的概念。 2．學(xué)生示范打開網(wǎng)上鄰居 3．教師總結(jié) 四下信息技術(shù)教案 empty 19 4．學(xué)生自行嘗試通過 “網(wǎng)上鄰居 ”找到其他同學(xué)電腦里的圖片并欣賞。 [教學(xué)準備 ] 一些風(fēng)景圖片，卡通圖片 [課時安排 ] 一課時 [教學(xué)過程 ] 一、復(fù)習(xí) 上一節(jié)課老師和同學(xué)們一起瀏覽了祖國的大好河山。 學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)能力是驚人的，他們很快就發(fā)現(xiàn)了瀏覽的一些技巧。 學(xué)生一下子又進入了另一個興奮點。 把網(wǎng)上的美麗風(fēng)景圖 “拍 ”下來 （ 1）選取鏡頭（選中旅游地風(fēng)光中你最喜歡的一幅圖片） （ 2）拉近鏡頭（雙擊圖片打開，使小圖變大圖） （ 3）按下快門： A、在圖片上面單擊右鍵， B、選擇圖片另存為， C、在跳出的對話框里找到自己建立的文件夾 “旅游風(fēng)光 ”，并雙擊打開 D、單擊確定 （ 4）到自己的文件夾下看看，是否有了剛才的圖片，如果有了，恭喜你，已經(jīng)掌握了 “攝影 ”本領(lǐng)。首先我打開，單擊圖片，在出現(xiàn)的圖片搜索框中輸入 “杭州風(fēng)光 ”，單擊百度搜索，應(yīng)該就能到了。老師給每個旅游團準備了考駕照的速成教程 (圖片引導(dǎo) )，今天我們考駕照統(tǒng)一要去的地方是北京。 教學(xué)重點和難點 圖片文件的搜索與保存。 四下信息技術(shù)教案 empty 15 A、某一首歌曲我感覺不是很喜歡了，我不想把他存放在我的音樂庫里，你們建議我怎么辦？ B、不小心刪除錯了，被刪除的文件跑哪里去了？怎么樣還原它呢？ C、你認為哪幾首歌你不喜歡，將它們刪除操作。 A、請一