20xx屆中考語(yǔ)文記敘文閱讀復(fù)習(xí)(存儲(chǔ)版)
【正文】 強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情； 夸張：突出所描繪的事物或情境的特點(diǎn)（程度）； 設(shè)問：自問自答，以引起讀者注意和思考； 反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)； 對(duì)偶、引用、借代、反語(yǔ)、對(duì)比。 （ 8） 反問：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。積累較豐富的材料，“談”起來才能得心應(yīng)手。仔細(xì)閱讀文章，把握文章中心，從文中生發(fā)出來。 （ 6） 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。 記敘文中的抒情 分類 ： 一種是作者直接抒 發(fā)自己對(duì)事物的思想感情，叫直接抒情 ；一種是寓情于景或托物抒情，叫 間接抒情 。 （ 7） 諷刺手法。 ? ④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫 ? 自然環(huán)境（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場(chǎng)景如山川、湖海等自然景物）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染 環(huán)境氣氛、烘托人物的 情感、預(yù)示人物 的 命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。 能揭示人物思想產(chǎn)生和導(dǎo)致事件結(jié)局的社會(huì)根源。描寫主要有 人物描寫 和 景物描寫。 結(jié)合整篇文章的語(yǔ)境分析句子的深層含義 小提示 ? 解題方法：文中關(guān)鍵的語(yǔ)句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對(duì)全文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點(diǎn)睛作用的句子。 如 《 最輝煌的時(shí)刻 》 第 2題（ 88頁(yè)） 六、概括歸納記敘文中心 ? 參看題目； ? 連綴、整合段意； ? 參看抒情議論句； 概括記敘文的中心常用的格式： ? 本文記敘了（描寫了） …… 的故事（事跡、經(jīng)過、事件、景物），表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了） …… 的思想（性格、精神、實(shí)質(zhì)），抒發(fā)了作者 …… 的感情。 尋找線索的依據(jù) ? ① 文章的標(biāo)題 ? ②反復(fù)出現(xiàn)的詞或事物 ? ③文中議論抒情的語(yǔ)句 ? ④作者的思想感情（變化） ? ⑤“我”的所見所聞所感 ? 《 情在高處 》 的第 1題（ 106頁(yè)） 五、記敘順序及其作用： ? 順敘： 按時(shí)間發(fā)展，有條有理。如 《 白楊禮贊 》 以白楊樹的不平凡為抒情線索貫穿全文 ? 2） 以人物或人物的特征為線索 。運(yùn)用第三人稱敘事，可以客觀地展現(xiàn)生活，不受時(shí)間、空間的束縛，敘述的角度比較靈活、自如。 ? 例１：第二天，鄰居表?yè)P(yáng)小強(qiáng)說：“你真是個(gè)勤奮的孩子呀，都晚上十一點(diǎn)了，你還在練琴。 ? 雙關(guān)句： ? 方法：一要答出本義，二要答出深層含義； ? 例： 《 父親的格言 》 中“不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳，那樣自己走出的路就會(huì)歪歪扭扭。 本文記敘了一個(gè)感人至深的故事，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事的內(nèi)容。 ? 掌握六要素，有助于分析文章的結(jié)構(gòu)，理清事情的發(fā)生、發(fā)展的脈絡(luò)，概括文章中心或段落大意。 ? 三、理解文中重要句段作用。 ? 六、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。二是找中心句，注意段首句、段尾句。 二 句子在文章中的含義 ? 此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔茫? ? 修辭句（比喻）： ? 方法：明確 本體和喻體 ，把本體和喻體代入句 中，用自己比較通俗的語(yǔ)言復(fù)述句子的 意思。 例１
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