【正文】 。 。⒉與 “你 ”這個(gè)老師作襯托，農(nóng)民耕耘土地，播下種子，教師耕耘心靈，播下知識(shí)和希望，一虛一實(shí)，突出了教師也是 “播種者 ”的主題。――他輕輕帶上門(mén)，把幾本泛黃的書(shū)擺上講桌，給我們上高中語(yǔ)文起始課。我交了一篇《走近余秋雨》。 此后，我成了先生家的常客。 高考填報(bào)志愿，從不干涉我們自由的先生，執(zhí)意動(dòng)員我報(bào)考上海的名牌大學(xué)，說(shuō)那里濃厚的文化氛圍，會(huì)促使我更快地成長(zhǎng)。我該如何報(bào)告先生呢？ 第三段描寫(xiě)先生既用了外貌描寫(xiě)，又用了 ；既有正面描寫(xiě)，又有 表現(xiàn)出這位先生的特點(diǎn)是 先生對(duì) “孤獨(dú) ”的解釋?zhuān)憩F(xiàn)了他的什么教學(xué)特點(diǎn)？ 談?wù)勀銓?duì)先生所寫(xiě)作文評(píng)語(yǔ)的理解。 1 故鄉(xiāng)的人真是富了，卻又富得讓我感到陌生。無(wú)論在?？谑腥魏我粋€(gè)墟鎮(zhèn)上， “發(fā)廊 ”、 “按摩保健 ”則早已不是秘密。 B、 “那種陌生感便格外地沉重起來(lái) ”一句，表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的完全失望。 3．請(qǐng)概括一下故鄉(xiāng)令我感到陌生的原因。 3 它們是數(shù)不清的小生命啊！它們?cè)诖猴L(fēng)里飛呵飄呵，像一只只小蝴蝶，像一頂頂小降落傘。 我 的 童 年 假如我有過(guò)童年，那么，她便是朵未曾開(kāi)過(guò)的花。但是，她禁不起這婦人胸腔的冷酷。 燦爛的鮮花，活躍的清泉，堅(jiān)強(qiáng)的樹(shù)干，她們，她們是復(fù)活；融化、新生在一個(gè)人的巨掌里。請(qǐng)找出這些反復(fù)使用的詞語(yǔ)。她擔(dān)任市長(zhǎng)兩年多來(lái)，使這個(gè)小小的江濱城市發(fā)生了不小的變化：整潔的市容，翻番的產(chǎn)值，還有興修那為人所不齒卻一刻也不能疏忽的公共廁所……她為這個(gè)城市耗盡了心血。 10 大夫遞過(guò)幾粒藥片。 16 淚，漫過(guò)眾人的眼睛。先生說(shuō)，這種節(jié)日本意是好的，只是給商人利用了。 ”那個(gè)太太一直笑，又問(wèn)： “去哪里？ ”我說(shuō)： “去城里找朋友。我放下盒子，親了他一下，才說(shuō)： “可是你還是弄錯(cuò)了，我想要的是個(gè)雞心形的，傻瓜！ ” 先生也不響，笑笑地朝我一舉飯碗，開(kāi)始大吃起來(lái)。 22日上午 10時(shí)船靠了岸，到家洗了一個(gè)澡，吞了兩口飯，跑到膠州萬(wàn)國(guó)殯儀館去，遇見(jiàn)的只是真誠(chéng)的臉，熱 烈的臉，悲憤的。 ” 等我把飯菜都放在桌上，去浴室洗干凈手才上桌時(shí)，發(fā)現(xiàn)桌上多了一個(gè)印度小盒子，那個(gè)先生，做錯(cuò)了事似的望著我。不要忘了，可以很晚才回來(lái)哦！ ” 站在小院的門(mén)口送他，他開(kāi)車(chē)走的時(shí)候揮了一下手，等到轉(zhuǎn)彎時(shí)，又剎了車(chē)，再度停車(chē)揮手，才走了。 7．最后一段，表現(xiàn)方法是 ， 四 個(gè)字是女市長(zhǎng)為人民鞠躬盡瘁、公而忘私的形象寫(xiě)照， 四個(gè)字又是她作為母親對(duì)女兒的愛(ài)的體現(xiàn)。 15 刷――目光射向芳芳的衣襟：上面的衣扣已經(jīng)脫落了兩顆。他們環(huán)視臥室，想找些所需 之物了卻她的遺愿，以此慰藉這顆即將停止跳動(dòng)的心。她本是精力充沛的女人。 5．找出本文中的排比句，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)作用。然而，這婦人是那樣的心毒手辣，她手里的斧頭是那樣的鋒利！于是一株堅(jiān)強(qiáng)的枝干，終于是遍體鱗傷地，在她剛出地面時(shí)，便在惡斧下破碎了――據(jù)說(shuō)，這個(gè)婦人是我的繼母。 她凍結(jié)在一個(gè)婦人的心里。 F、以物（樹(shù)、樹(shù)籽）喻人，用擬人化手法敘寫(xiě)。 2 這不是蒲公英，是梧桐的種籽。 C、本文表達(dá)了作者極為復(fù)雜的思想感情：既有對(duì)故鄉(xiāng)日漸富裕的喜悅，也有對(duì)故鄉(xiāng)種種畸形、變態(tài)的憂(yōu)慮。 1．下面四個(gè)判斷，正確的是（ ）。 7 那種陌生感便格外地沉重起來(lái)。夜晚時(shí)分漫步街頭，滿(mǎn)眼椰樹(shù)夾道、霓紅閃爍，滿(mǎn)耳是粵語(yǔ)喧嘩、粵曲高揚(yáng)，正可 謂歌舞升平。 幾天前，我懷著驚喜，捧讀先生的來(lái)信，看著那熟悉的飄逸的字跡，銘刻在記憶里的影像又鮮活起來(lái)。先生一任我翻動(dòng)他的東西，就是不許觸摸那蘭花。我 “嚯 ”地站起來(lái)，用一種挑釁的口氣問(wèn)： “老師，在魯迅先生的文章前，我和他們（ “教參 ”編寫(xiě)者）地位平等，憑什么用他們來(lái)否定我！ ”他一愣，隨即贊賞地點(diǎn)頭微笑，那神情足以讓我感到自豪。 ”鴉雀無(wú)聲，我們欣賞著完美的詮釋。 他就是我上高一時(shí)的語(yǔ)文老師 ——張子清 先生是在后排幾個(gè) “混混生 ”的哄笑中出場(chǎng)的。⒌環(huán)境很重要，因此，大沙頭的孩子 “長(zhǎng)大后很少有人從事體面的職業(yè) ”，教育更重要，它可以 改變環(huán)境，給人以理想，給人奮斗的信念，羅爾斯的成功就是一例。 信任的境界 ，一個(gè)德國(guó)女人接待了戰(zhàn)場(chǎng)上的對(duì)手美國(guó)和德國(guó)士兵，并使他們友好相處。⒊記敘。 你也是一種播種者呵！ ⒈文中① “古老的夢(mèng) ”、② “新鮮的傳說(shuō) ”具體是指： ① “古老的夢(mèng) ”： ② “新鮮的傳說(shuō) ”： ⒉文中描寫(xiě)農(nóng)家夫婦播種的情景有什么作用？試加以分析。 莊稼人撩起長(zhǎng)鞭，馬蹄揚(yáng)花，沉甸甸的種籽在叮咚的耬聲中落入泥土，隱隱約約似乎看到活蹦亂跳的谷粒，頂破土地伸展嫩芽緊緊擁抱春天。 那月，你是穿著灰色土布制服走進(jìn)這村野荒院的。 從那天起， “紐約州州長(zhǎng) ”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿(mǎn)泥土，說(shuō)話(huà)時(shí)也不再夾污言穢語(yǔ)。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時(shí)候就多了一項(xiàng)內(nèi)容——給學(xué)生看手相。 在就職的記者招待會(huì)上，一位記者對(duì)他提問(wèn)：是什么把你推向州長(zhǎng)寶座的？面對(duì)三百多名記 者，羅爾斯對(duì)自己的奮斗史只字不提，只談到了他上小學(xué)時(shí)的校長(zhǎng) ——皮爾 ⒉故事發(fā)生的具體時(shí)間是： ；地點(diǎn)是： 。站在滿(mǎn)心歡喜女主人面前的， 不是來(lái)送禮物和祝福的圣誕老人，而是四個(gè)同樣疲憊不堪的德國(guó)士兵。蓋茨給該校的回函。 這位大陸學(xué)生在這道 9分題上得了 5分。 ” 此后，這枚金牌成了克拉克的非同尋常的珍藏，始終陪伴在他身旁。臨別的前夕，薩托柏克慎重地交給克拉克一個(gè)精美的包裹，并囑咐他在登上飛機(jī)前不要打開(kāi)它。他曾在兩屆奧運(yùn)比賽中，有過(guò)連奪5枚獎(jiǎng)牌（ 4金 1銀）的業(yè)績(jī)，頓時(shí)成為一顆耀目的國(guó)際明星。 ⒉第三段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)表現(xiàn)了 “我 ”當(dāng)時(shí) 的心情。 ”母親又問(wèn)我： “那它叫太陽(yáng)幾點(diǎn)出來(lái)？ ”我說(shuō)： “大概 5點(diǎn)吧。 那時(shí)候沒(méi)有鬧鐘，母親叫我早了，怕影響我的睡眠時(shí)間，叫晚了又怕我上學(xué)遲到。 老人秧歌隊(duì)成為廣場(chǎng)上的一道風(fēng)景，先是被圍觀，后是被電視臺(tái)采訪(fǎng)，再后來(lái)是作為市里的形象使者到省里到首都參加文化節(jié)。總之，學(xué)徒期間，他把老板滯銷(xiāo)服裝給改造賣(mài)光了。上了中學(xué)，老師曾多次給他父母暗示，讀書(shū)不會(huì)在他身上發(fā)生奇跡。許多記者在進(jìn)一步的采訪(fǎng)中了解到 ,他惟一的優(yōu)點(diǎn)就是忠于職守 ,從沒(méi)遲到、早退、曠工或誤工過(guò)一秒鐘。 搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難 ——他可以選擇的時(shí)間太少了。 拍攝這 10秒鐘鏡頭的作者是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人 ,而其他參賽選手多是一些在圈內(nèi)很有名氣的大家。 第④段中 “適時(shí)播種 ”、 “龍口奪糧 ”、 “顆粒歸倉(cāng) ”寫(xiě)的是春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的情景，這些描寫(xiě)突出了 第⑥段畫(huà)橫線(xiàn)的句子運(yùn)用了什么修辭方法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情 ？ 文章結(jié)尾的作用是 作者為什么喜歡初冬？談?wù)勀愕睦斫?。?dāng)她們完全放松了以后， 也許會(huì)更樸素動(dòng)人。大地吐出一口 氣，迎接自己的修整，迎接寒潮的刪節(jié)。 ③段畫(huà)線(xiàn)的 “這些 ”和 “這里 ”分別指代什么？ 答： “這些 ”指代 “這里 ”指代 ③段中寫(xiě)到 “淚，不知為什么流下來(lái) ”，作者為什么要流淚？ ⑤段畫(huà)線(xiàn)句 的含義是什么？ ⑤段 “蠶未離開(kāi)那片桑葉 ”比喻 ⑦段中描寫(xiě)的 “萍 ”和 “絮 ”的漂泊有什么不同？在這里分別比喻什么？ ⑨段劃線(xiàn)句表達(dá)了 的感情。 ⑥花搬到美國(guó)來(lái)，我們看著不順眼；人搬到美國(guó)來(lái)，也是同樣不安心；這時(shí)候才憶起，故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我不知為什么，總覺(jué)得這些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背影應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。 ⒃男人輕噓一口氣： “這榕樹(shù)多好，我天天想它。 ⑽那婦女已經(jīng)走近了榕樹(shù)，抬眼望望那男人低低在呼叫： ⑾ “噢，真是你，濤哥，到底回來(lái)了。 ⑸星星悄悄地爬出來(lái)，誰(shuí)也不敢作聲，只是互相眨著眼睛，交換著對(duì)地下這一對(duì)男女的猜想。 ⑵他已經(jīng)站了好一會(huì)兒，揚(yáng)著頭，好像要數(shù)清榕樹(shù)的枝葉。你們是同鄉(xiāng)，他不會(huì)懷疑，我明天上完課再過(guò)去看他 ……我買(mǎi)了幾帖中藥 ……” 我無(wú)言，捏著這張帶有體溫的 50元錢(qián)，望著老師纖弱秀麗的背影，我平生頭一回體味到了一種山的威嚴(yán)。 ”那時(shí)我想，我們真是一群幸運(yùn)的人兒，搭在世紀(jì)末記敘文課外閱讀 2 4 人才的班車(chē)上，享受著太平盛世的風(fēng)光霽月，展望著未來(lái)歲月。不知名的白色野花挨挨擠擠地開(kāi)著，像是一地銀白的精靈，在月光里搖曳婆娑。 ”盧華輕輕地說(shuō)。 (7)盧華漲紅了臉 ，訥訥地說(shuō)： “我還沒(méi)有看出什么來(lái)。可是油畫(huà)的主人、美術(shù)學(xué)院的蘇老師卻一再說(shuō)明，這是一幅世界名畫(huà)。也許什么都沒(méi)有，只有你生命的充實(shí)。從咿呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，你必須在大人的幫助下，完成屬于你的生命初級(jí)階段的探索；從 ① 的青年到 ② 的中年再到 ③ 的暮年，每個(gè)人的生命歷程必然要被時(shí)間輪船載著駛向不同的港灣。 ⑧一個(gè)遠(yuǎn)來(lái)的游子，被這舞劇所演出的熱愛(ài)生命的主題所感動(dòng)。 ②這是故鄉(xiāng)的初秋，葉子也該是些早熟的葉子，從湛藍(lán)曠遠(yuǎn)的天空悠然飄落，百轉(zhuǎn)千回之后遺落于地，并沒(méi)有什么生命遺失的痙攣和苦痛的掙扎，一如它們生時(shí)的超脫、瀟灑和平靜。因?yàn)槲矣袀€(gè)慈愛(ài)的母親，她常常對(duì)我說(shuō)： “巴迪，這是你寫(xiě)的嗎？精彩極了。 幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的。 “我看糟糕透了。我緊張極了。我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿(mǎn)懷信心地把它平平整整放在餐桌上． 七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，父親還沒(méi)有 回來(lái)。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了…… ”母親上前說(shuō)道。 “親愛(ài)的，我真不懂你是什么意思！ ”母親嚷著， “這不 是在你的公司里。有一次我鼓起勇氣給父親看了一篇我新寫(xiě)的短篇小說(shuō)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不因 “精彩極了 ”而擱淺，也不因 “糟糕透了 ”而顛覆。而它們成熟后離開(kāi)母體也只是一種使命的完成。那身影在白楊瀟瀟的原野上越來(lái)越小，最后，終于也走成一枚秋葉，鑲在了故鄉(xiāng)初秋的風(fēng)景里。所以有哲人高呼：當(dāng)機(jī)會(huì)迎面撲來(lái)的時(shí)候，你牢牢抓住它，你就是天才。你的生命便結(jié)出了雖不豐碩但卻飽滿(mǎn)的果實(shí)。只見(jiàn)他一只手抱在胸前，另一只手托著下巴，不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，發(fā)出嘖嘖嘖的聲音。 ”盧華誠(chéng)懇地說(shuō)。那并不是什么 “新印象派 ”，而是大家熟悉的世界名畫(huà)：《狂風(fēng)中的橡樹(shù)》。 我想起了第一學(xué)期和同學(xué)們一起度過(guò)的那個(gè)中秋月夜。班主任周老師叫我去她家一趟。在微微的淚光中，我又看到了窗口那盞熟悉的燈還亮著，那是老師在辛勤地工作嗎 ?這樣想著，不覺(jué)已回到宿舍。 ⑷終于，邊界那邊的一家小店的門(mén)打開(kāi)了，一位穿著唐裝衣褲的微胖的中年婦人出來(lái)，把塑料桶里的水傾在路邊的滲水孔里。 ⑹那中年婦女終于忍不住了，她放下塑料桶一步步走向榕樹(shù)。 ⒀ “嗯嗯。汽車(chē)走了一個(gè)鐘頭的樣子，到了校園；校園美得像首詩(shī)，也像幅畫(huà)。在異鄉(xiāng)見(jiàn)過(guò)與童年完全相異的東西，也見(jiàn)過(guò)完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過(guò)家。 ⑧宋末畫(huà)家鄭思肖畫(huà)蘭，連根帶葉均飄于空中。春天它急著發(fā)芽生長(zhǎng)，夏天它急著去獲取太陽(yáng)的能 量，而秋天，累累的果實(shí)把枝頭壓彎。在初冬，農(nóng)民也變得從容。 ⑥到郊外、到公園、到田野去吧，野鴿子在天空飛旋，野兔在草窠里奔跑。 賞畫(huà) 記敘文課外閱讀 2 7 （ 1）（ 2）（ 3） /（ 4）（ 5）（ 6）（ 7）（ 8）（ 9）（ 10）（ 11）（ 12）（ 13） /（ 14） 故作姿態(tài)，以顯示自己領(lǐng)略了油畫(huà)的妙處，讀懂作品的主題 狡黠 人不要不懂裝懂，故弄玄虛；應(yīng)具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度 提示：就中心思想或?qū)懽魈攸c(diǎn)（巧妙的情節(jié)或?qū)Ρ仁址ǖ倪\(yùn)用）的一個(gè)角度做幾句闡發(fā)即可 月夜 表現(xiàn)清風(fēng)明月之美妙，烘托同學(xué)們歡聚一堂的愉快心情 不能。那天晚上 ,大部分人都坐在電視前邊觀看了這組鏡頭 ,10秒鐘后 ,每一雙眼睛里都是淚水 ,可以毫不夸張地說(shuō) ,德國(guó)在那 10秒鐘后足足肅靜了 10分鐘。 那一邊 ,火車(chē)也呼嘯而過(guò)。 ”兒子聽(tīng)不懂父親的話(huà) ,依然傻乎乎的 ,但在生命攸關(guān)的那一秒鐘 ,他卻 “臥倒 ”了 ——這是他在跟父親玩打仗游戲時(shí)惟一聽(tīng)懂并做得最出色的動(dòng)作。師傅說(shuō)，他將來(lái)會(huì)成為一個(gè)好裁縫，因?yàn)?10個(gè)學(xué)員中，他釘?shù)募~扣最結(jié)實(shí)。那個(gè)笨男孩跟師傅一樣，既剪又賣(mài)。 現(xiàn)在天