普通高中新課程的學(xué)業(yè)評價與學(xué)分認定(存儲版)
【正文】 或要求，學(xué)分是否予以認定，取決于學(xué)生在這三部分中的表現(xiàn)情況。補修、重修和改修時間限定在高中三年內(nèi)，不得延長時間。 新課程學(xué)分認定與管理? 是否可以免修、免考而獲得學(xué)分？? 僅僅通過考試合格獲得學(xué)分不符合新課程精神，但對于具備獲得畢業(yè)學(xué)分且成績優(yōu)良、自學(xué)能力強并取得足以證明其掌握了某門（或幾門）課程要求的、由國家或國際權(quán)威機構(gòu)考試而頒發(fā)的較高等級證書或資格證書者，可以申請免修，通過考試獲得學(xué)分，活動類課程不得免修和提前獲得學(xué)分。 新課程學(xué)分認定與管理? 怎樣建立誠信機制以確保學(xué)分認定的客觀公正？ ? （ 1）加強校園文化建設(shè)，營造誠信氛圍。? （ 2）將高中畢業(yè)會考改為 “基礎(chǔ)會考 ”，考試科目由原來的 10科減少為 4科，并與高考科目形成互補。 對考評制度進一步改革的設(shè)想? 高考制度的進一步改革應(yīng)該有利于推動依法科學(xué)實施新課程和素質(zhì)教育，有利于推動選課指導(dǎo)制度和學(xué)分管理制度的實施，有利于減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔，有利于促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成和學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，有利于高校自主選拔人才 … … 。? 學(xué)生報考科目：根據(jù)實際學(xué)習(xí)水平和人生規(guī)劃選報 6－ 8個科目。? 重點本科院校和特殊本、?？圃盒＃焊鶕?jù)畢業(yè)水平考試成績、加試成績并參考校本評價結(jié)果擇優(yōu)錄取。評定內(nèi)容包括思想素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、體育與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實踐 5方面。對學(xué)分認定結(jié)果予以公告（最好做到可以上網(wǎng)查閱），凡存在不誠信的學(xué)分，調(diào)查核實后，對相關(guān)人或事嚴肅處理。 新課程學(xué)分認定與管理? 社會實踐宜相對集中安排（每次不少于 3天），組織形式應(yīng)以班級或小組為單位，校內(nèi)實踐不超過 2學(xué)分，社會各行各業(yè)的體驗性活動（如學(xué)工、學(xué)商、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)林牧副漁、科技文化活動、志愿者活動、勤工儉學(xué)等），學(xué)校傳統(tǒng)活動、值周班活動或社團、俱樂部活動，社區(qū)民俗活動，外出參觀、考察、訪問或生存鍛煉等，都可以納入社會實踐活動內(nèi)容的選擇范圍，學(xué)分認定主要依據(jù)組織實踐活動的單位或負責(zé)人提供的真實資料進行學(xué)分認定。新課程學(xué)分認定與管理? 可否獎勵學(xué)分？? 國家規(guī)定的普通高中課程不得獎勵學(xué)生學(xué)分，若學(xué)生學(xué)習(xí)成績特別優(yōu)秀或某一方面表現(xiàn)特別突出，可采取描述性評價并納入成長記錄。學(xué)分服務(wù)于選課，選課服務(wù)于學(xué)生的興趣、潛能、個性、特長和發(fā)展意向，服務(wù)于因材施教、分類指導(dǎo)，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生選擇更多模塊學(xué)習(xí)，獲得更多學(xué)分，將極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。? （ 2）學(xué)生學(xué)分認定檔案或?qū)W業(yè)成績報告單內(nèi)容由學(xué)生在該課程（模塊）修習(xí)過程中所用時間（課時）、考試、考查、考核成績、學(xué)分認定時間（ 年、月）等組成。新課程學(xué)分認定與管理? 學(xué)分認定的程序和辦法：? （ 1）學(xué)生按規(guī)定完成課程（模塊）修習(xí)并通過考試、考核。外語 10數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 10人文與社會 思想政治 8歷史 6地理 6科學(xué)物理 6化學(xué) 6生物 6技術(shù)信息技術(shù) 4通用技術(shù) 4藝術(shù) 藝術(shù)或音樂、美術(shù) 6體育與健康 體育與健康 11綜合實踐活動 研究性學(xué)習(xí) 15社區(qū)服務(wù) 2社會實踐 6新課程學(xué)分認定與管理? （ 3）每學(xué)年 52周，其中教學(xué)時間 40周，社會實踐 1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。? 學(xué)分管理是學(xué)分制的一種具體衍生形式，是高中課程改革方案中的一個重要環(huán)節(jié)。 新課程背景下的學(xué)業(yè)評價改革? 2．針對學(xué)習(xí)水平與過程的質(zhì)性評價? 高中畢業(yè)水平評價既要反映終結(jié)性考試的結(jié)果，也要反映關(guān)于學(xué)習(xí)過程的質(zhì)的評價結(jié)果。 新課程背景下的學(xué)業(yè)評價改革? 統(tǒng)一考試可以由省或地區(qū)一級的教育行政部門主持，這樣可以保證統(tǒng)一考試的正統(tǒng)、規(guī)范，可信度高。 新課程背景下的學(xué)業(yè)評價改革? 第二層次：畢業(yè)水平評價? 畢業(yè)水平評價是完全必要的，原因：? 第一， 經(jīng)過高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要對自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果進行整合，通過畢業(yè)水平評價的過程促使學(xué)生回顧、總結(jié)、整合已有的經(jīng)驗和成果，有利于學(xué)生發(fā)展；? 第二， 高中是學(xué)生人生的一個重要階段，學(xué)生從此走向成年，需要判斷自己達到什么樣的水平和適宜朝什么方向發(fā)展；? 第三， 學(xué)生和學(xué)校均需要向家長和社會匯報學(xué)與教的成果。 新課程背景下的學(xué)業(yè)評價改革? 2．模塊學(xué)業(yè)成績與過程性評價? 模塊學(xué)業(yè)成績的評價不應(yīng)只有終結(jié)性的成績測驗，還應(yīng)包括過程性的評價在內(nèi)。新課程背景下的學(xué)業(yè)評價改革? 第二類 是開拓視野的模塊，如理科一些介紹現(xiàn)代科技最新發(fā)展的模塊或文化介紹、藝術(shù)鑒賞的模塊。? （ 2）通過評價促進學(xué)生全面發(fā)展，具體說，就是要通過評價確認學(xué)生的進步和達到的學(xué)業(yè)水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，促進學(xué)生的反思和發(fā)展。? ⑥ 基于學(xué)生個體的評價，突出個體的進步評價，有助于個體的成長和發(fā)展等等。評 價主體多元化，除教 師 外， 還有學(xué)生本人、學(xué)生同伴、家 長 、社會人 員 和管理者等。促 進 學(xué)生全面而有個性的 發(fā) 展。強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識和基本技能的同時成為學(xué)生會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程 ”。 ? ② 重視靈活多樣的、具有開放性的、多元化的評價方式和方法。新課程背景下的學(xué)生評價改革內(nèi)容 過 多倚重學(xué)科知 識和 課 本知識 。新課程背景下的學(xué)生評價改革? 各地實施發(fā)展性評價的 經(jīng)驗歸納：? ① 學(xué)科評價基于發(fā)展性評價理念，根據(jù)課標制定評價指標，將即時、動態(tài)地日常評價與期中評價、期末考試有機結(jié)合起來，期
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