普通高中新課程的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與學(xué)分認(rèn)定(存儲(chǔ)版)
【正文】 或要求，學(xué)分是否予以認(rèn)定，取決于學(xué)生在這三部分中的表現(xiàn)情況。補(bǔ)修、重修和改修時(shí)間限定在高中三年內(nèi)，不得延長(zhǎng)時(shí)間。 新課程學(xué)分認(rèn)定與管理? 是否可以免修、免考而獲得學(xué)分？? 僅僅通過(guò)考試合格獲得學(xué)分不符合新課程精神，但對(duì)于具備獲得畢業(yè)學(xué)分且成績(jī)優(yōu)良、自學(xué)能力強(qiáng)并取得足以證明其掌握了某門(mén)（或幾門(mén)）課程要求的、由國(guó)家或國(guó)際權(quán)威機(jī)構(gòu)考試而頒發(fā)的較高等級(jí)證書(shū)或資格證書(shū)者，可以申請(qǐng)免修，通過(guò)考試獲得學(xué)分，活動(dòng)類(lèi)課程不得免修和提前獲得學(xué)分。 新課程學(xué)分認(rèn)定與管理? 怎樣建立誠(chéng)信機(jī)制以確保學(xué)分認(rèn)定的客觀公正？ ? （ 1）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造誠(chéng)信氛圍。? （ 2）將高中畢業(yè)會(huì)考改為 “基礎(chǔ)會(huì)考 ”，考試科目由原來(lái)的 10科減少為 4科，并與高考科目形成互補(bǔ)。 對(duì)考評(píng)制度進(jìn)一步改革的設(shè)想? 高考制度的進(jìn)一步改革應(yīng)該有利于推動(dòng)依法科學(xué)實(shí)施新課程和素質(zhì)教育，有利于推動(dòng)選課指導(dǎo)制度和學(xué)分管理制度的實(shí)施，有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色的形成和學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，有利于高校自主選拔人才 … … 。? 學(xué)生報(bào)考科目：根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)水平和人生規(guī)劃選報(bào) 6－ 8個(gè)科目。? 重點(diǎn)本科院校和特殊本、專(zhuān)科院校：根據(jù)畢業(yè)水平考試成績(jī)、加試成績(jī)并參考校本評(píng)價(jià)結(jié)果擇優(yōu)錄取。評(píng)定內(nèi)容包括思想素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、體育與健康、審美與表現(xiàn)、綜合實(shí)踐 5方面。對(duì)學(xué)分認(rèn)定結(jié)果予以公告（最好做到可以上網(wǎng)查閱），凡存在不誠(chéng)信的學(xué)分，調(diào)查核實(shí)后，對(duì)相關(guān)人或事嚴(yán)肅處理。 新課程學(xué)分認(rèn)定與管理? 社會(huì)實(shí)踐宜相對(duì)集中安排（每次不少于 3天），組織形式應(yīng)以班級(jí)或小組為單位，校內(nèi)實(shí)踐不超過(guò) 2學(xué)分，社會(huì)各行各業(yè)的體驗(yàn)性活動(dòng)（如學(xué)工、學(xué)商、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)林牧副漁、科技文化活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、勤工儉學(xué)等），學(xué)校傳統(tǒng)活動(dòng)、值周班活動(dòng)或社團(tuán)、俱樂(lè)部活動(dòng)，社區(qū)民俗活動(dòng)，外出參觀、考察、訪問(wèn)或生存鍛煉等，都可以納入社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的選擇范圍，學(xué)分認(rèn)定主要依據(jù)組織實(shí)踐活動(dòng)的單位或負(fù)責(zé)人提供的真實(shí)資料進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定。新課程學(xué)分認(rèn)定與管理? 可否獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分？? 國(guó)家規(guī)定的普通高中課程不得獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生學(xué)分，若學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀或某一方面表現(xiàn)特別突出，可采取描述性評(píng)價(jià)并納入成長(zhǎng)記錄。學(xué)分服務(wù)于選課，選課服務(wù)于學(xué)生的興趣、潛能、個(gè)性、特長(zhǎng)和發(fā)展意向，服務(wù)于因材施教、分類(lèi)指導(dǎo)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生選擇更多模塊學(xué)習(xí)，獲得更多學(xué)分，將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。? （ 2）學(xué)生學(xué)分認(rèn)定檔案或?qū)W業(yè)成績(jī)報(bào)告單內(nèi)容由學(xué)生在該課程（模塊）修習(xí)過(guò)程中所用時(shí)間（課時(shí)）、考試、考查、考核成績(jī)、學(xué)分認(rèn)定時(shí)間（ 年、月）等組成。新課程學(xué)分認(rèn)定與管理? 學(xué)分認(rèn)定的程序和辦法：? （ 1）學(xué)生按規(guī)定完成課程（模塊）修習(xí)并通過(guò)考試、考核。外語(yǔ) 10數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué) 10人文與社會(huì) 思想政治 8歷史 6地理 6科學(xué)物理 6化學(xué) 6生物 6技術(shù)信息技術(shù) 4通用技術(shù) 4藝術(shù) 藝術(shù)或音樂(lè)、美術(shù) 6體育與健康 體育與健康 11綜合實(shí)踐活動(dòng) 研究性學(xué)習(xí) 15社區(qū)服務(wù) 2社會(huì)實(shí)踐 6新課程學(xué)分認(rèn)定與管理? （ 3）每學(xué)年 52周，其中教學(xué)時(shí)間 40周，社會(huì)實(shí)踐 1周，假期（包括寒暑假、節(jié)假日和農(nóng)忙假）11周。? 學(xué)分管理是學(xué)分制的一種具體衍生形式，是高中課程改革方案中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 新課程背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革? 2．針對(duì)學(xué)習(xí)水平與過(guò)程的質(zhì)性評(píng)價(jià)? 高中畢業(yè)水平評(píng)價(jià)既要反映終結(jié)性考試的結(jié)果，也要反映關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程的質(zhì)的評(píng)價(jià)結(jié)果。 新課程背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革? 統(tǒng)一考試可以由省或地區(qū)一級(jí)的教育行政部門(mén)主持，這樣可以保證統(tǒng)一考試的正統(tǒng)、規(guī)范，可信度高。 新課程背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革? 第二層次：畢業(yè)水平評(píng)價(jià)? 畢業(yè)水平評(píng)價(jià)是完全必要的，原因：? 第一， 經(jīng)過(guò)高中階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行整合，通過(guò)畢業(yè)水平評(píng)價(jià)的過(guò)程促使學(xué)生回顧、總結(jié)、整合已有的經(jīng)驗(yàn)和成果，有利于學(xué)生發(fā)展；? 第二， 高中是學(xué)生人生的一個(gè)重要階段，學(xué)生從此走向成年，需要判斷自己達(dá)到什么樣的水平和適宜朝什么方向發(fā)展；? 第三， 學(xué)生和學(xué)校均需要向家長(zhǎng)和社會(huì)匯報(bào)學(xué)與教的成果。 新課程背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革? 2．模塊學(xué)業(yè)成績(jī)與過(guò)程性評(píng)價(jià)? 模塊學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)不應(yīng)只有終結(jié)性的成績(jī)測(cè)驗(yàn)，還應(yīng)包括過(guò)程性的評(píng)價(jià)在內(nèi)。新課程背景下的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革? 第二類(lèi) 是開(kāi)拓視野的模塊，如理科一些介紹現(xiàn)代科技最新發(fā)展的模塊或文化介紹、藝術(shù)鑒賞的模塊。? （ 2）通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具體說(shuō)，就是要通過(guò)評(píng)價(jià)確認(rèn)學(xué)生的進(jìn)步和達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的反思和發(fā)展。? ⑥ 基于學(xué)生個(gè)體的評(píng)價(jià)，突出個(gè)體的進(jìn)步評(píng)價(jià)，有助于個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展等等。評(píng) 價(jià)主體多元化，除教 師 外， 還有學(xué)生本人、學(xué)生同伴、家 長(zhǎng) 、社會(huì)人 員 和管理者等。促 進(jìn) 學(xué)生全面而有個(gè)性的 發(fā) 展。強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)成為學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程 ”。 ? ② 重視靈活多樣的、具有開(kāi)放性的、多元化的評(píng)價(jià)方式和方法。新課程背景下的學(xué)生評(píng)價(jià)改革內(nèi)容 過(guò) 多倚重學(xué)科知 識(shí)和 課 本知識(shí) 。新課程背景下的學(xué)生評(píng)價(jià)改革? 各地實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)的 經(jīng)驗(yàn)歸納：? ① 學(xué)科評(píng)價(jià)基于發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，根據(jù)課標(biāo)制定評(píng)價(jià)指標(biāo)，將即時(shí)、動(dòng)態(tài)地日常評(píng)價(jià)與期中評(píng)價(jià)、期末考試有機(jī)結(jié)合起來(lái)，期
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