【正文】 子不怕亮丑，找得挺準(zhǔn)確、到位；又讓同學(xué)、老師替他找漏掉的，再讓家長補充。教育理念有別于其他學(xué)校之處。幾個月下來，孩子接受了，家庭氣氛好極了，孩子有什么想法也愿意在第一時間就告訴你，以前不可能的事情，現(xiàn)在變得很隨意，這真是一種好的享受。 他們不改變，我們把孩子調(diào)教好了，送還給他，還得舊病復(fù)發(fā)。站在孩子的身后和他一起領(lǐng)取獎，感受他的喜悅與成功，我也感到很激動。賞識、激勵，喚醒自尊，提升自信。表揚的面很大，越是過去被遺忘在角落里的那些學(xué)生，越是要找出來夸。 “成功學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練系統(tǒng)”應(yīng)運而生 心理健康教育的本質(zhì)即是成功心理學(xué)的推廣與傳播，心理健康教育的邏輯發(fā)展，就得到“成功學(xué)習(xí)心理訓(xùn)練系統(tǒng)”。5）、用心理學(xué)代幣制加分，積分累計，引入競爭機制，組織比學(xué)趕幫超競賽。3）、從只研究教材、大綱、課標(biāo)，轉(zhuǎn)向先研究學(xué)生的知識現(xiàn)狀、認(rèn)知水平。這種學(xué)生在傳統(tǒng)教育中是被放棄的，老師的忽視與批評，同學(xué)的諷刺與挖苦，家長的打罵與無奈，使學(xué)生形成了“我不行!”“我很差!”“我是個壞孩子!”等思維定勢而很難轉(zhuǎn)變。比如：由于家長和教師錯誤的專注于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對孩子的要求和評價只以學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ粶?zhǔn)則。就象校長所說的：我們跟醫(yī)生治病一個道理，先要把好脈，確診是什么病，才能開藥方抓藥或打針或做手術(shù)治療。這樣會形成惡性循環(huán)，你會發(fā)現(xiàn)孩子越來越不聽話，越來越難管。不會傷了他的自尊心，他不會自卑，而是全身心地投入到解題過程中去。我們晨會的宗旨是“不批評一個人，不批評一件事，不批評一個字。4．讓家長一起來贊賞孩子? 每月一次的家長會，是瀚源達(dá)的學(xué)生最快樂的日子，也是家長最高興的一天。即使學(xué)生犯了錯誤也不要發(fā)火，只要耐心地講解其危害和正確的處理方法，想方設(shè)法地給予陽光雨露，滋潤他幼小的心靈，他會改正的并茁壯成長的！相信孩子，他才會相信你！三． 組織學(xué)習(xí)的熱潮是措施 我在中科院心理研究所學(xué)習(xí)心理學(xué)時，一位研究兒童行為治療的心理學(xué)教授為我們上課，討論網(wǎng)絡(luò)成癮問題，他指出：孩子在學(xué)習(xí)上得不到成就感，就會把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面，如：網(wǎng)絡(luò)游戲。代幣制加分提高了學(xué)生的競爭意識，激發(fā)了學(xué)生的昂揚斗志，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！使學(xué)生每天都充滿活力！2．學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)熱潮 ?在校長的帶領(lǐng)下，全校師生研討本周掀起哪一科的學(xué)習(xí)熱潮（英語熱、數(shù)學(xué)熱、語文熱、物理熱、還是化學(xué)熱），確定了之后，立即發(fā)動學(xué)生投入到火熱的學(xué)習(xí)競賽中去，并設(shè)立了各種獎項等同學(xué)們來拿！有小組賽、對手賽、挑戰(zhàn)賽、個人賽。開始看到別人都在背 單詞，我這個‘英腦障’心里很不是個滋味，這不是難為我嗎？我看到字母就頭疼，怎么辦呢？硬著頭皮背吧，老師讓我們制作了單詞卡片，便于隨身攜帶?！彼f：“我剛才和胡丹吵架了，她不理我了?！焙⒆邮嵌嗝疵舾?，只要你真誠地關(guān)愛他們，他們會積極向上的。在這里學(xué)生每周填寫一張“挑戰(zhàn)自我，重塑自我”的表格，上面有人生目標(biāo)，學(xué)期目標(biāo)，本月目標(biāo)，本周目標(biāo)及未達(dá)自罰，還有家長評價，老師評價。這一有哲理性的名言，可以說是無數(shù)成功者的經(jīng)驗。熱忱可以鞭策一個人從渾噩中奮起。有一天，一只小白鼠在地上竄來竄去，日復(fù)一日，他和小白鼠親熱起來了，他用面包屑喂小白鼠，小白鼠甚至爬到他的畫板上去。 歷史上的偉大人物，都有喜歡別人和善待別人的特征。 你很重要是指要看重別人，不要蔑視別人，當(dāng)你看重別人的時候，別人也會因此而對你熱情許多。因此永遠(yuǎn)不要對自己說：我很笨，我不行， 我很窮，麻煩了，完蛋了，不可能，失敗，我會遭拒絕等消極、負(fù)面字眼。 因此，凡是重要的信念，請視覺化。 自我要求：我一定要努力，加油干。 自我安慰：沒有失敗，只是暫時還沒有成功而已。 生活中，也有相當(dāng)多的另一部分人，他們的期望是：一定要成就一番事業(yè)。積極思維者的特征： 1）即使在最艱難的時刻都能鼓勵自己； 2）并且會盡量將自己的積極情緒感染周圍的同伴； 3）永遠(yuǎn)積極樂觀，從不抱怨； 4）總是積極的尋求解決問題的方法，因此他總能讓希望之火重新點燃； 5）從不自我設(shè)限因而能激發(fā)自己無限的潛能； 6）整天都生活在正面情緒中。 稍有挫折，立即自我安慰：成功是少數(shù)人的事，退一步海闊天空。 自我提醒：成功者是不會輕言放棄的。 自我激勵：我是最棒的，我一定行。關(guān)于視覺暗示，我在 此要特別提到。 正面。好消息能激勵大家的熱心與干勁。 ②要會贊美別人。一天，他到該城明星報社去找工作，總編看了他的作品后說他毫無畫畫的天才，他只好垂頭喪氣地回家了。亞皮爾頓說：我認(rèn)為，一個人想在科學(xué)研究上有所成就，熱忱的態(tài)度遠(yuǎn)比專門知識來得重要。 熱忱：使你充滿活力 這是人人都能做到的、最簡單的、積極的心理暗示，也是一種自信的積極心態(tài)和自我鼓勵。激起他的學(xué)習(xí)興趣，為自己的理想而奮斗！每天晚飯后，我們有20分鐘的故事會，在這段時間里，老師或?qū)W生找有意義的小故事，名人的奮斗史，國家民族的發(fā)展等。）他們要求受到尊重，而不是指揮他們該去做什么，不該去做什么。比如有一天，初三班顧玉婷找我說：“老師，您有空嗎？我找您說點兒事。每月家長會上頒發(fā)的“代幣制加分優(yōu)勝獎”是學(xué)生一個月的積分。瀚源達(dá)的教育理念改變的何止是孩子，我們家長改變的更多。愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校和生活中，工作的最重要的動機是工作的樂趣，是工作獲得結(jié)果的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認(rèn)識。3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 ?在平時的教學(xué)中，學(xué)生取得了學(xué)習(xí)成果，馬上給予肯定和贊賞，使學(xué)生覺得老師時時刻刻在關(guān)懷著我，而且讓他明白怎樣做是對的。我把他叫過來，指著那道唯一正確的題說：“某某，你看，這道題做得好!思路清晰，結(jié)果準(zhǔn)確，很好!證明你領(lǐng)會了這類題的解法。剛來瀚源達(dá)的學(xué)生都會受到更多的關(guān)注，校長、老師、同學(xué)會從家庭、學(xué)校、生活各個方面觀察這個孩子，運用成功心理學(xué)，教育心理學(xué)的原理分析他的特點。 現(xiàn)在越來越多的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，沒有學(xué)習(xí)的積極性，令許多老師和家長頭疼。我來到瀚源達(dá)成功學(xué)習(xí)心理研究中心一年多了，在這里我接觸到了最先進(jìn)的教育理念，最前沿的教育研究，與傳統(tǒng)教育完全不同的教育模式，使我的教學(xué)方法和教育思維上有了很大的轉(zhuǎn)變。 造就新型教師： 1）、具有優(yōu)良的成功心理素質(zhì)，充滿激情，樹立“把學(xué)生教懂、教會才是硬道理”的觀點，要承諾“跟我學(xué)，包你會”。3）、通過心理分析、心理研究，適時、適當(dāng)?shù)倪\用心理攻防、心理較量，進(jìn)行心理干預(yù)、心理矯治。 我們每周有13次晨會?！?；“孩子在瀚源達(dá)得到了有效的教育，我在孩子的成長過程中也得到了深刻的教育，我們應(yīng)該教會孩子自己走路，而不是背著他，馱著他，讓他身體力行地感知周圍的一切，讓他們眼中的世界更加清晰、更加現(xiàn)實。那么，對錯誤的批評呢？轉(zhuǎn)化為對錯誤的反面的表揚獎勵了。他們最愛自己的孩子，又最害自己的孩子?！蠋焸兏冻龅男量啵瑳]有白費，在這里，再次表示對學(xué)校、校長、老師的感謝。它不僅直接影響著學(xué)生的成長，同時也因?qū)W生情緒、心態(tài)的改變而間接地影響了家長的子女觀、教育觀，了自己的優(yōu)點，以利發(fā)揚光大；也找出了自己的缺點，以利逐步糾正。 心理健康教育要有實效，就要鼓勵學(xué)生自覺對照自己，進(jìn)行自我反省。這些孩子是在治“病”——治厭學(xué)、棄學(xué)癥，非減負(fù)對象。在一天里，組織競賽的學(xué)科不要超過兩科，非賽科目按常規(guī)要求，做好就行。讓學(xué)生認(rèn)識到，涓涓細(xì)流匯成江海，小成功孕育后面的大成功；量化后易于引入競爭機制，便于組織競賽，比如對手賽、擂臺賽、小組賽；組織學(xué)生先報今天的加分計劃，確定今天的努力目標(biāo)，督促自己不能懈怠，必須完成。這樣學(xué)生就知道自己為什么學(xué)習(xí)了?！焙⒆邮嵌嗝疵舾?，只要你真誠地關(guān)愛他們，他們會積極向上的。 學(xué)生有什么事情會主動來找我聊。 初三，邢仁奇：“在學(xué)習(xí)中我最怕英語了，在這周的英語熱潮中，我重新認(rèn)識了自己。孩子們都不甘示弱，你追我趕熱火朝天?！?就是每節(jié)課、每天、每周、每個月的賞識激勵恢復(fù)了學(xué)生的自信，換來了學(xué)生的轉(zhuǎn)變。愛因斯坦在《論教育》一文中說：“在學(xué)校和生活中，工作的最重要的動機是工作的樂趣，是工作獲得結(jié)果的樂趣，以及對這個結(jié)果的社會價值的認(rèn)識。3．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機 ?在平時的教學(xué)中，學(xué)生取得了學(xué)習(xí)成果，馬上給予肯定和贊賞，使學(xué)生覺得老師時時刻刻在關(guān)懷著我，而且讓他明白怎樣做是對的。我把他叫過來，指著那道唯一正確的題說：“某某，你看，這道題做得好!思路清晰，結(jié)果準(zhǔn)確，很好!證明你領(lǐng)會了這類題的解法。當(dāng)然不是孩子愿意這樣做，是他的潛意識引導(dǎo)他這樣去做。 用一不好百不好的態(tài)度對待成績差的學(xué)生，結(jié)果更為可怕。一好百好的觀點使家長和教師把智育孤立起來看待，不認(rèn)為它只是德智體美勞有機整體的一部分，放松了對孩子的其它方面的教育，忘記了孩子是有血有肉，有各種需要的活人，而不僅僅是“學(xué)習(xí)的機器”有的家長為了節(jié)省出更多的時間讓孩子學(xué)習(xí)，而過度幫辦代替，使孩子缺乏生活的自立訓(xùn)練，這樣教育出來的孩子，即便是學(xué)習(xí)好,，他們的生存能力和道德品質(zhì)可能不如別人，或因此而蒙受壓力，或出現(xiàn)自信心缺乏，或意志薄弱，等等?，F(xiàn)代教育要求我們每個人都要樹立終身教育觀念，活到老，學(xué)到老！單元探究法還有很多奧秘等待著我們深入研究，在實踐中探索、體會。在劉校長的指導(dǎo)下，我馬上在晨會中表揚了他們，鼓勵他們多去攻克難題。第二天課間，我在教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，抽查了幾位同學(xué)，有部分知識又忘記了，我馬上針對這部分知識布置了相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生舉一反三。當(dāng)然，方法要得當(dāng)，多用鼓勵，不用批評、打罵的方式。老師只要有愛心，定會付出更多的精力在學(xué)生身上，也就能改變?nèi)魏我粋€孩子。我想如果能堅持下去學(xué)生定會克服依賴心理，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)，動腦思考的好習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)他們在記筆記時一點兒都不思考，一味照抄，抄的又慢，跟不上我講課的思路，往往是講得很多，聽進(jìn)去的太少，重要內(nèi)容沒聽清沒有理解。揚帆遠(yuǎn)航這個階段，不僅僅是教會他一些英語知識，而更重要的是一個重要的心理調(diào)試過程。這是其他學(xué)生所沒有的，于是在老師的引導(dǎo)下，他運用這種方法，學(xué)會了三個單元，對知識的掌握可以說是滾瓜爛熟，其效果令人驚嘆！在老師教完第一頁以后，老師就讓他自己聽磁帶，然后自己跟著念，如果有不認(rèn)識的字詞，自己查字典，剛開始他也不能很好地這樣做，那老師就多幫幫他，教他如何查字典，老師告訴他“老師教的目的就是最終不讓老師教”，于是他也就嘗試著這樣做了，有一次老師外出，就給他布事后證明，決策是完全正確的，而且出現(xiàn)了意想不道的效果。也就是說，從哪里摔倒，從哪里韋冠男的問題不單單是讓他背幾個單詞、說幾句英語就能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)程的，由于過去他長期跟不上英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且也沒有及時得到幫助，所以漸漸他對英語產(chǎn)生了不自信、恐懼的心理障礙。通過堅持不懈的努力，穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步前進(jìn)，讓心理健康教育真正顯示出穩(wěn)定的效果來。心理健康教育要把解決學(xué)生中的學(xué)習(xí)問題作為己任，并把能否解決當(dāng)中的問題，作為檢測自身水準(zhǔn)的手段。這些家長沒有明白，逆境是成功的加油站，與普通人相比，那些成功人的最大不同點在于，他們不僅能從生活的逆境中站起，還能在此基礎(chǔ)上飛黃騰達(dá)。沒有內(nèi)化的教育是無效勞動。 制造“蝴蝶效應(yīng)”?，F(xiàn)在的教育應(yīng)該是“教育=這個題你居然又做對了！真棒！”。要有良好的效果，就必須要營造一個良好的氛圍，創(chuàng)造愉快、寬松、自由的心理氣氛，消除學(xué)生的心理壓力，如逆反、反正挨批、總是被整、滾刀肉的心態(tài)，用靈活多樣的教學(xué)方法，春風(fēng)化雨的疏導(dǎo)方式，讓學(xué)生認(rèn)同、接納你。您也是我心中最愛的媽媽，您在我心中永遠(yuǎn)最漂亮、最年輕。 重在參與體驗。先要認(rèn)真分析研究每一個學(xué)生個體。 對我們學(xué)校而言，各文化課的學(xué)習(xí)是學(xué)生的主業(yè)，師生、家長渴望提高成績，壓力特別大，他們的喜怒哀樂很大一部分都衍生自這里。有科學(xué)家預(yù)言，新的世紀(jì)將是心理衛(wèi)生的世紀(jì)，維護心理衛(wèi)生將會成為一種新的時尚。 這些素質(zhì)在學(xué)校獲得，是學(xué)校教育的成功；沒機會在學(xué)校獲取，如能在社會實踐中獲得，人生同樣成功。可以設(shè)想王兵、馬加爵如早一些或從小就接受科學(xué)的心理健康教育，沒準(zhǔn)兒他們的歷史會改寫了。我們過去的教育，由于重智商、輕情商，把階段指標(biāo)誤為終極指標(biāo)，把分項指標(biāo)誤為綜合指標(biāo)，以至釀成了上面這樣的悲劇。豈料，一年后，就是這個品學(xué)兼優(yōu)、一表人才、身高體壯、帥呆了的小伙子，為了別人對他戀愛問題一句調(diào)侃的玩笑話，而輕生自殺。52心理健康教育是教育成功的最佳切入點與保障 我們的教育怎么了？他在清華汽車工程系學(xué)完五年本科后，放棄保送清華直博，走上工作崗位。我們培養(yǎng)的必須是智能正常，有學(xué)習(xí)和探究能力，性格堅定，情緒樂觀，人際和諧，既能積極面對環(huán)境的多種挑戰(zhàn)、實現(xiàn)人生的價值，又能主動調(diào)整發(fā)展自我、不斷完善自己的人。北京一項調(diào)查，32%的中小學(xué)生存在一定的心理問題，但80%的兒童青少年的心理疾患未被關(guān)注，以至延誤病情，帶來嚴(yán)重后果。 教育功能的本質(zhì) 分析、歸納各種成功與失敗正反面的案例后，我們就看清楚了：成功人生須有艱苦奮斗、百折不撓的成功素質(zhì)。 而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)就是心理健康教育。你是否感到精力不集中、健忘？是否感到不安、焦慮、緊張？是否感到世態(tài)炎涼，難以與人相處？是否為考試發(fā)愁？此外，自卑、任性、孤僻、焦慮、嫉妒、適應(yīng)社會困難乃至自殺、犯罪等不適應(yīng)社會的現(xiàn)象，都屬于心理不健康的范疇。北大心理系還專門組建了成功心理學(xué)研究中心。我們學(xué)?？梢远覒?yīng)該從改變孩子的心理狀態(tài)入手，送給孩子一個美好的人生。 三、心理健康教育的原則： 分析研究對象。更讓我們家長高興的是瀚源達(dá)成功學(xué)習(xí)心理研究中心能使心理有問題的學(xué)生變得心理健康！本周回學(xué)校情緒非常穩(wěn)定！”面對教育對象的諸多問題，及時、適時解決是一方面，而更重要的是分析其問題產(chǎn)生的根源在哪里，本質(zhì)是什么，只有“把脈”準(zhǔn)確，分析到位，才能做到對癥下藥、有的放矢。我的女兒寫的體會非常好，字里行間沒有華麗的辭藻，完全是真心的流露，尤其是結(jié)尾寫到“我現(xiàn)在好想對媽媽說，媽媽我愛您，您是世界上最偉大的母親。心理健康教育如果一開始就造成師生對立，那肯定是沒有效果的。過去的教育是“教育=這個題你怎么又做錯了？真笨！”。正因為如此，成功心理素質(zhì)訓(xùn)練才非常必要，勢在必行。外因是條件，內(nèi)因是根據(jù)。使孩子避免遭受挫折，實際上對他們造成了極大的傷害。不敢或不能解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困惑、疑難、問題的，不是好的心理健康教育，終究要被淘汰。要有長期作戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，還