【正文】 結(jié)果正是他們當(dāng)初的內(nèi)心期望：積極思維者，得到積極的結(jié)果；消極思維者，得到消極的結(jié)果。 他們可能的人生軌跡是： 差不多就行啦；隨遇而安；得過且過、不求有功、但求無過，槍打出頭鳥；退一步海闊天空； 這些觀念日積月累會(huì)變成他們的信念，形成對(duì)事物習(xí)慣性的看法，會(huì)最終決定他們面對(duì)事情時(shí)的態(tài)度。 自我關(guān)心：我要注意身體。 善用潛意識(shí)的力量，成功會(huì)比你想象得更快、更輕松。應(yīng)該改為： 我會(huì)成功、我很健康，我一定做得到。 你必須從生活的一點(diǎn)一滴中熱情起來，仔細(xì)感受一下熱情的感覺。 恭喜有成就的人，安慰憂傷的人，這種機(jī)會(huì)不能錯(cuò)過，它可以使你熱情起來。 （2）怎樣才能充滿熱忱 ①深入了解每一個(gè)問題。 卡通大王沃特?zé)岢朗且环N炙熱的物質(zhì)，是灼熱的心理的火花。以上只是我在工作中總結(jié)出來的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，瀚源達(dá)的校長和老師們一直在這個(gè)領(lǐng)域里探索，尋找有效方法解決教育中出現(xiàn)的種種難題，現(xiàn)在瀚源達(dá)的學(xué)生隊(duì)伍越來越壯大，學(xué)習(xí)熱情越來越 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，這是我們所要的結(jié)果嗎？不止吧？初二徐達(dá)的媽媽經(jīng)常說“徐達(dá)不知道為什么學(xué)習(xí)？”何止他一個(gè)孩子不知道，還有一大批孩子不知為何要學(xué)習(xí)。此時(shí)學(xué)生把我當(dāng)成朋友，讓我一起分享他們的喜怒哀樂。我覺得您跟我們一起住，沒有一點(diǎn)架子，特隨和，不會(huì)高高在上地跟我們說話。正如初三劉浩桐對(duì)他爸爸說“我不學(xué)也得學(xué)，別人都在學(xué)習(xí)，我干什么去呢？我只能努力，跟他們一比高低！” 四. 輕松愉快的氛圍是條件 當(dāng)時(shí)我就自豪地說：“我們瀚源達(dá)學(xué)校就是這樣做的！”全場(chǎng)嘩然：真的有這樣的學(xué)校！1．代幣制加分促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) ?我不得不佩服劉校長的遠(yuǎn)見卓識(shí)，是他創(chuàng)立了這么一套量化學(xué)生勞動(dòng)成果的體系，現(xiàn)在還在不斷完善。等等?！@是每個(gè)孩子的心聲，他們渴望被認(rèn)可。在我的教學(xué)中我經(jīng)常使用這種方法，屢試不爽。你不信你有這么大的影響力，是吧?美國著名的教育心理學(xué)家說過：“教育的成功與失敗，我是決定因素，我個(gè)人用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。比如：你說學(xué)生“你怎么那么笨呢，連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)做!”幾次之后他可能就不去努力做題了，因?yàn)樗J(rèn)為像你說的那樣：他很笨!努力也不會(huì)做出來。這種態(tài)度對(duì)于自我認(rèn)知能力尚未發(fā)育成熟的孩子來說，是一種可怕的打壓。為什么大學(xué)生自殺的案例每年都成上升趨勢(shì)?為什么大學(xué)校園里的陪讀家長越來越多?家長們?cè)趽?dān)心什么?是否該反思我們的教育理念?我們到底想要把孩子培養(yǎng)成什么樣的“人才”?家長作為孩子的第一任老師與終生老師，必須與時(shí)俱進(jìn)，更新子女教育觀。 轉(zhuǎn)變家長觀念：3）、運(yùn)用“單元探究法”，集中力量，突破一點(diǎn)，反復(fù)糾錯(cuò)，不會(huì)不止；教會(huì)學(xué)生反芻、重現(xiàn)，深鉆多思，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。提升學(xué)生情商：1）、運(yùn)用成功心理學(xué)，培養(yǎng)使命感、樹立責(zé)任感、增強(qiáng)緊迫感、制造危機(jī)感，從建立升華理想、信念、情操入手，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力；從手邊做起，力求把每件事做到最好。失敗未必是成功之母，但成功一定是成功之父。在這樣的背景下，瀚源達(dá)能夠擯棄傳統(tǒng)教育，進(jìn)行踏踏實(shí)實(shí)的教改與實(shí)踐，使每個(gè)孩子都能感受成功，在上演著化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金的神話。讓家長無擔(dān)心，無懸念：什么時(shí)候會(huì)批到自己名下。他鼓足自己的勇氣，去克服困難，他很有信心，很樂觀，很快樂，知足、感恩、孝順……一個(gè)個(gè)的光環(huán)在他身上閃爍，學(xué)校心理疏導(dǎo)非常有效。榜樣的力量是無窮的。心理疏導(dǎo)，無痕為妙；心理攻防，掌握主導(dǎo)。把不良習(xí)慣的矯治，置于自身及老師、同學(xué)’瀚源達(dá)的老師們不是神仙，但使王子坤的學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，這是因?yàn)槔蠋焸冇幸活w敬業(yè)和愛孩子的心”。 全天下來，積分評(píng)比誰優(yōu)誰劣，劃等級(jí)、排名次，這樣，每個(gè)孩子的每一點(diǎn)微小努力、成績都能得到肯定，不會(huì)被忽視或抹殺。比如：初二卿晨，對(duì)北京公交線路了如指掌，校長鼓勵(lì)他學(xué)好習(xí)，將來為北京設(shè)計(jì)不會(huì)堵塞交通的科學(xué)的交通線路。創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵(lì)孩子不斷地追求新知！五．樹立遠(yuǎn)大的理想是目的 學(xué)生跟成年人逆反的理由很簡(jiǎn)單：他想獨(dú)立，不愿受你擺布，你要把他當(dāng)作成人來對(duì)待，（雖然他們還是很 幼稚，這只是我們的看法，他們認(rèn)為自己已經(jīng)成人了。”一點(diǎn)小事情他們就會(huì)覺得仿佛天都要塌下來了，這時(shí)候，千萬不能忽視她的感受，我就跟她一起分析事情的前因后果，幫她尋找最佳解決方案。我現(xiàn)在的學(xué)生尹夢(mèng)說：“老師，我以前都是跟父母、老師對(duì)著干得，現(xiàn)在我改了。學(xué)生從早讀開始背了幾篇課文，記了幾個(gè)單詞或短語，做了幾道練習(xí)題，有沒有記筆記，等等學(xué)習(xí)成果都一一量化了，晚自習(xí)時(shí)班主任把每個(gè)學(xué)生的總分計(jì)算出來，結(jié)合前幾天的分?jǐn)?shù)橫向、縱向比較，全班評(píng)比進(jìn)步較大的同學(xué)，激勵(lì)暫時(shí)落后的學(xué)生。最后，校長、老師和家長一起討論教育中出現(xiàn)的問題及解決方案。’’這是每個(gè)孩子的心聲，他們渴望被認(rèn)可。在我的教學(xué)中我經(jīng)常使用這種方法，屢試不爽。你不信你有這么大的影響力，是吧?美國著名的教育心理學(xué)家說過：“教育的成功與失敗，我是決定因素，我個(gè)人用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。比如這個(gè)孩子自閉的原因是什么?那個(gè)孩子為什么不愿走進(jìn)學(xué)校的大門?還有的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔，造成他這樣的原因又是什么?只有分析透徹了才會(huì)有的放矢，而且會(huì)事半功倍。來到我們瀚源達(dá)的學(xué)生百分之百都有起色，根據(jù)學(xué)生的不同情況有的提高快，有的提高慢一些，但是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累就會(huì)有質(zhì)的飛躍！我們是怎么做的呢?我從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约河^點(diǎn)：一、 分析學(xué)生的心理是前提 從心理學(xué)的角度上去分析，學(xué)生在學(xué)前期的不良教養(yǎng)和入學(xué)以后成人的錯(cuò)誤對(duì)待，特別是教師的錯(cuò)誤對(duì)待，對(duì)少年兒童的心理與個(gè)性造成不良影響，這種影響可以伴隨他一生?，F(xiàn)在越來越多的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒有學(xué)習(xí)的積極性，令許多老師和家長頭疼。為了實(shí)現(xiàn)：讓優(yōu)秀生更卓越，讓中差生變優(yōu)良的教育目標(biāo)，在劉校長的指導(dǎo)下，我開始研究劉校長曾多次提到：小學(xué)生不做攻關(guān)題，混不過初中；初中生不做攻關(guān)題，混不過高中；高中生不做攻關(guān)題，混不過大學(xué)……此外，年輕時(shí)若不迎接挑戰(zhàn)，不克服各種困難，今后就不會(huì)有所成就！ 針對(duì)個(gè)別學(xué)生不愛動(dòng)腦，怕做難題的情況，我有意識(shí)的在講難題時(shí)，先提示，鼓勵(lì)他們思考，最終他們也能攻下來，也較為準(zhǔn)確。我感覺最見效，給我印象最深刻的是反芻重現(xiàn)這一環(huán)。身為老師，我更應(yīng)好學(xué)。 針對(duì)我校高中學(xué)生的特殊性，需要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的思維能力，找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。5.“我要參與課堂”三周下來他學(xué)會(huì)了第一單元的所有知識(shí)。 學(xué)校的另一個(gè)決定是，在韋冠男的英語補(bǔ)習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)教材上要求學(xué)生掌握的部分，還要連帶課本上的注釋、說明性的文字以及英語書上的其他英文材料，一起學(xué)習(xí)。而在老師這方面，雖然知道他根本沒有想學(xué)好的信心和動(dòng)力，但也和他針鋒相對(duì)，采取一些強(qiáng)制措施，雖然這樣他可以勉強(qiáng)學(xué)一些，但效果卻不佳。 抓反復(fù)反復(fù)抓。素質(zhì)教育與文化教育不能對(duì)立、脫鉤，這兩者相輔相成，相反相成，辨證統(tǒng)一。 問題孩子背后。 內(nèi)化升華自信。塔爾效應(yīng)”來制造了差生。老百姓說：“好孩子是夸出來的。我感受著這份愛，感嘆著女兒僅僅兩個(gè)月的變化，我深深地感謝瀚源達(dá)學(xué)校，感謝你們成功的心理研究成果，把我的女兒造就成了一個(gè)出色的女孩。一個(gè)家長在給我們的信中寫到“無意中看到女兒散落在桌子上的一篇作文，大致寫的是學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生在書包里放兩塊磚頭，為的是讓孩子體驗(yàn)?zāi)赣H十月懷胎的辛苦。在家里，他還主動(dòng)幫助家里干拖地板、倒垃圾等家務(wù)事。 把握心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：沒有心理疾病并具有積極向上發(fā)展的心態(tài)。詹姆斯說：“二十世紀(jì)最偉大的發(fā)現(xiàn)之一是，改變一個(gè)人的觀點(diǎn)和心態(tài)，就能改變這個(gè)人的人生。近五十年，世界上心理學(xué)有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)代心理學(xué)脫穎而出。如果成為那樣的“書呆子”或沒有靈魂的軀殼，“書”也就白讀了。 在學(xué)校讀書，真正的任務(wù)是什么呢？是學(xué)好語文、數(shù)學(xué)、英語……等課本嗎？是，但還不完全，后面還有更重要的任務(wù)。如不能自食其力的“啃老族”，如各級(jí)學(xué)校不在少數(shù)的輟學(xué)、棄學(xué)、厭學(xué)的人，且呈蔓延趨勢(shì)。要如此，就要照比爾我自恃我的尖子生很優(yōu)秀，也以他們?yōu)闃s。我作為他當(dāng)年的高中班主任，更是刻骨銘心！學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀，智商很高，卻應(yīng)付不了生活中的小挫折，情商竟然如此低下。 教育改革的實(shí)踐告訴我們，學(xué)生不僅是一個(gè)認(rèn)知體，他首先是一個(gè)生命體。云南大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院大四學(xué)生馬加爵，因?yàn)樯瞵嵤乱l(fā)矛盾，把他同室的四個(gè)學(xué)生殺死，驚得世人目瞪口呆。美國媒體警告該國基礎(chǔ)教育面臨“災(zāi)難性”危機(jī)，美國總統(tǒng)布什頒布“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的法令，力圖改變局面；法國新總統(tǒng)薩科齊一上任就喊出“重建學(xué)校，重構(gòu)教育”，一副要推倒重來的架勢(shì)；日本實(shí)行多年的寬松教育，引起家長、社會(huì)的嚴(yán)重不滿與反彈；臺(tái)灣的媒體說臺(tái)灣十二年教改十二萬分失敗等等，不一而足。也只有培養(yǎng)起堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)的斗志，才能把文化課學(xué)好。故必須及時(shí)予以調(diào)適，以確保這類學(xué)生人生的健康發(fā)展，只有運(yùn)用心理學(xué)這個(gè)專門研究人的大腦思維的科學(xué)，研究這個(gè)專門指揮人、駕馭人的科學(xué)，去觀察、分析、研究學(xué)生身上的各種行為問題，才找到了問題的根源。而這正是成功心理素質(zhì)訓(xùn)練的一個(gè)功能，不可或缺，也不能替代。從坐而論道，到投身訓(xùn)練，就有可能形成生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)人才的流水線。 二、心理健康教育的內(nèi)容：心理健康教育是多學(xué)科的研究，包括 心理健康基本知識(shí)，樹立心理健康意識(shí)，了解簡(jiǎn)單的心理調(diào)節(jié)方法。過去是孩子不懂大人的事，現(xiàn)在是大人不懂孩子的事，“知彼知己，才能百戰(zhàn)不殆”，連對(duì)象都不了解，怎么去說服、引導(dǎo)他？分析心理學(xué)是我們必備的一件利器。要多用參與式、互動(dòng)式、情境式、體驗(yàn)式等訓(xùn)練方式?！笨吹竭@，我感動(dòng)的眼淚都快出來了，我的女兒真的長大了。賞識(shí)、激勵(lì)、贊揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)是心理健康教育的主渠道。心理學(xué)上的“羅森學(xué)生身上的問題，從小的到大的，甚至教育的失敗，都源于早期養(yǎng)育失誤，即源于以前家長在處理吃喝穿戴、喜怒哀樂、予取獎(jiǎng)懲、身邊瑣事、學(xué)習(xí)娛樂、勞動(dòng)衛(wèi)生、待人接物等細(xì)小問題上失當(dāng)而累積起來，導(dǎo)致價(jià)值觀、苦樂觀、勞動(dòng)觀等意識(shí)思想上的偏差而造成的。通過學(xué)生自我教育使個(gè)性得到發(fā)展以達(dá)到人格的完善。應(yīng)呼吁立法，家長也應(yīng)持證上崗。辨證唯物論的基本要義是“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。 ——韋冠男教育教學(xué)歷程及體會(huì)韋冠男，現(xiàn)系初三學(xué)生，初一時(shí)轉(zhuǎn)到瀚源達(dá)。不過在文科方面，起初他卻沒什么起色，尤其是英語，他自己著急，父母也為他著急。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在解決韋冠男問題的過程中，我積累了一些理論經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用了一些措施方法，結(jié)果證明，是有成效的。雖然當(dāng)時(shí)他已是初二、馬上要進(jìn)入初三的學(xué)生，但學(xué)校決定，從初一開始給他補(bǔ)習(xí)，另一方面，初二的課程學(xué)習(xí)也不放棄，這樣雙管齊下，達(dá)到了初步的效果。剛開始，韋冠男極不情愿，因?yàn)樗皥?jiān)信”這輩子不會(huì)在英語上會(huì)有所突破，跟老師展開了“頑強(qiáng)”的抵抗，試圖讓老師放棄他，而老師也就此跟他展開了心理攻防的較量，韋冠男說一個(gè)詞都背不下來，那老師就教他記憶的方法，從音標(biāo)開始，手把手地教，不管遇到多大的困難，老師總是對(duì)他所取得的成績加以肯定、賞識(shí)和激勵(lì)。置好了任務(wù)，回來后發(fā)現(xiàn)他不僅完成了老師布置的任務(wù)，而且超額完成了。上課聽講專注了，提問題越來越踴躍了，作業(yè)越來越整齊、認(rèn)真了，以前，他對(duì)英語的成績抱一個(gè)無所謂的態(tài)度，考多少是多少，但現(xiàn)在，他有了“考試意識(shí)”，在考試前，能自主復(fù)習(xí)了，成績比以前也就大有提高！6.“我”也能學(xué)好 目前，韋冠男的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，而且是愿意學(xué)了，給人感覺變化最大的是他比以前更陽光了，在學(xué)校跟老師的交流，在家跟父母的交流也多了起來，無論是生活上的，還是學(xué)習(xí)上的事情。 自從學(xué)習(xí)單元探究法，并在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)用一段時(shí)間后，我感覺我的教學(xué)思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)了單元探究法之后，我試著改變觀念,課堂內(nèi)先由學(xué)生通讀課本，畫出重點(diǎn)。從心理學(xué)、行為學(xué)、教育學(xué)等方面，以辯證的思維方法分析問題，給學(xué)生以啟迪，發(fā)散自己的思維，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。愛是一種藝術(shù)，還需要練就愛的技巧，經(jīng)過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)、分析、思考之后，尤其在學(xué)生的學(xué)習(xí)和做人的原則問題上，更應(yīng)嚴(yán)格要求。 現(xiàn)在，我在教學(xué)方法上也有了很大的轉(zhuǎn)變。進(jìn)步最明顯的是張偉男，他學(xué)會(huì)了反芻重現(xiàn)的方法，堅(jiān)持使用了自我感覺很好，進(jìn)步也很大。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)的能力，也是單元探究法的核心思想。 關(guān)鍵詞：賞識(shí) 激勵(lì) 學(xué)習(xí)積極性 他們會(huì)認(rèn)為自己一無是處而喪失自信心，產(chǎn)生自卑焦慮情緒，甚至徹底喪失學(xué)習(xí)興趣，最后破罐子破摔，厭學(xué)、棄學(xué)，與學(xué)校、老師和家長對(duì)抗，等等。慢慢的課堂上就不認(rèn)真聽講了，成績就下降了，就不會(huì)再遵守紀(jì)律了，他在按著差生的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己。不會(huì)傷了他的自尊心，他不會(huì)自卑，而是全身心地投入到解題過程中去。我們晨會(huì)的宗旨是“不批評(píng)一個(gè)人，不批評(píng)一件事，不批評(píng)一個(gè)字。4．讓家長一起來贊賞孩子? 每月一次的家長會(huì)，是瀚源達(dá)的學(xué)生最快樂的日子，也是家長最高興的一天。在游戲中他每勝一局就給加分，加到一定的分值就會(huì)升級(jí)，使孩子的成就感得到滿足，因此沉迷其中?？茨阍谀囊粋€(gè)賽場(chǎng)上奪魁！看看學(xué)生什么感受吧：（摘抄學(xué)生日記如下） 我吃飯看、下課看、睡覺前也看，第2天我竟然背了30個(gè)單詞，第三天背下了60個(gè)……….評(píng)獎(jiǎng)時(shí)我獲得了二等獎(jiǎng)，心里美滋滋的，努力了一周終于有了收獲，更重要的是我超越了自我” 初三，趙一峰：“除了‘英語熱’之外，班上還出現(xiàn)了‘物理熱’，我也在這熱潮當(dāng)中，我希望自己進(jìn)入‘?dāng)?shù)學(xué)熱’、‘化學(xué)熱’、‘語文熱’之中，并將這熱潮延續(xù)?！薄皝?，坐下說。 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，這是我們所要的結(jié)果嗎？不止吧？初二徐達(dá)的媽媽經(jīng)常說“徐達(dá)不知道為什么學(xué)習(xí)？”何止他一個(gè)孩子不知道，還有一大批孩子不知為何要學(xué)習(xí)。以上只是我在工作中總結(jié)出來的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，瀚源達(dá)的校長和老師們一直在這個(gè)領(lǐng)域里探索，尋找有效方法解決教育中出現(xiàn)的種種難題，現(xiàn)在瀚源達(dá)的學(xué)生隊(duì)伍越來越壯大，學(xué)習(xí)熱情越來越高漲，我在此祝愿瀚源達(dá)成功教育明天更輝煌！心理健康教育措施舉例 根據(jù)心理學(xué)原理設(shè)計(jì)的“代幣制積分競(jìng)賽”收效喜人。萎靡不振的現(xiàn)象一掃而光。學(xué)生在完成背單詞、做習(xí)題后都不敢相信，這么多題真的是自己做的嗎？曾有學(xué)生在自己的日記中就寫到“今天我寫了300多個(gè)數(shù)學(xué)題，加了6000多分，我這心里呀，那是無比的興奮呀。 繪制心靈自畫像，自我教育。很多孩