【正文】 理不僅跟上了大部隊，而且由于他在理科方面的天賦、堅持和執(zhí)著，在數(shù)理化各科取得了突飛猛進的提高，不僅擺脫了以前老不及格的尷尬，而且在后來的學(xué)習(xí)中成績經(jīng)常能考到80分以上，充當(dāng)起了這些學(xué)科的領(lǐng)頭羊。而在老師這方面，雖然知道他根本沒有想學(xué)好的信心和動力，但也和他針鋒相對，采取一些強制措施，雖然這樣他可以勉強學(xué)一些，但效果卻不佳。所以，學(xué)校經(jīng)過深入分析，得出了“要解決他的英語學(xué)習(xí)問題，首先要解決的應(yīng)是他的心理障礙！”這一科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論。爬起。 學(xué)校的另一個決定是，在韋冠男的英語補習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)教材上要求學(xué)生掌握的部分，還要連帶課本上的注釋、說明性的文字以及英語書上的其他英文材料，一起學(xué)習(xí)。三周下來他學(xué)會了第一單元的所有知識。5.“我要參與課堂”慢慢地，他課堂上也跟著聽課了，雖然還是會遇到一些困難，但是他的參與意識比以前強了不止幾倍。學(xué)習(xí)運用單元探究法的體會 針對我校高中學(xué)生的特殊性，需要重點培養(yǎng)他們的思維能力，找到適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。真可謂是學(xué)生撿了芝麻，丟了西瓜，老師苦口婆心，勞而無功，得不償失?？磥韱卧骄糠ú粌H是學(xué)習(xí)的好方法，同樣也能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。確實，我們對學(xué)生的激勵、表揚、嘗識、不放棄任何一個的做法，就體現(xiàn)了我們的愛心，這也是我們學(xué)校的特色之一。身為老師，我更應(yīng)好學(xué)。只要用心去思考，就會有很多好的方法。我感覺最見效，給我印象最深刻的是反芻重現(xiàn)這一環(huán)?，F(xiàn)在看來，學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)中有了很大突破，有了一定的進步。 針對個別學(xué)生不愛動腦，怕做難題的情況，我有意識的在講難題時，先提示，鼓勵他們思考，最終他們也能攻下來，也較為準(zhǔn)確。只要引導(dǎo)學(xué)生消除了難題的神秘感，破除懼怕心理，養(yǎng)成獨立思考，不依賴別人的習(xí)慣，最終會攻克學(xué)習(xí)上甚至人生中的各種難題，并能體會到學(xué)習(xí)的樂趣。劉校長曾多次提到：小學(xué)生不做攻關(guān)題，混不過初中；初中生不做攻關(guān)題，混不過高中；高中生不做攻關(guān)題，混不過大學(xué)……此外，年輕時若不迎接挑戰(zhàn)，不克服各種困難，今后就不會有所成就！ 然而，在目前我還存在很多不足之處，但我會努力學(xué)習(xí)，乘著學(xué)習(xí)單元探究法這股勁風(fēng)，劈波斬浪，攻克一個又一個難題，駛向知識深海，成就人生輝煌！探討如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性摘要：分析學(xué)生的心理，賞識激勵學(xué)生，組織學(xué)習(xí)熱潮推動學(xué)生學(xué)習(xí)，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了實現(xiàn)：讓優(yōu)秀生更卓越，讓中差生變優(yōu)良的教育目標(biāo)，在劉校長的指導(dǎo)下，我開始研究現(xiàn)在越來越多的學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的動力，沒有學(xué)習(xí)的積極性，令許多老師和家長頭疼。來到我們瀚源達(dá)的學(xué)生百分之百都有起色，根據(jù)學(xué)生的不同情況有的提高快，有的提高慢一些，但是每天進步一點點，日積月累就會有質(zhì)的飛躍！我們是怎么做的呢?我從以下幾個方面談?wù)勛约河^點：一、 分析學(xué)生的心理是前提 從心理學(xué)的角度上去分析，學(xué)生在學(xué)前期的不良教養(yǎng)和入學(xué)以后成人的錯誤對待，特別是教師的錯誤對待，對少年兒童的心理與個性造成不良影響，這種影響可以伴隨他一生。為什么大學(xué)生自殺的案例每年都成上升趨勢?為什么大學(xué)校園里的陪讀家長越來越多?家長們在擔(dān)心什么?是否該反思我們的教育理念?我們到底想要把孩子培養(yǎng)成什么樣的“人才”?這種態(tài)度對于自我認(rèn)知能力尚未發(fā)育成熟的孩子來說，是一種可怕的打壓。比如這個孩子自閉的原因是什么?那個孩子為什么不愿走進學(xué)校的大門?還有的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔，造成他這樣的原因又是什么?只有分析透徹了才會有的放矢，而且會事半功倍。比如：你說學(xué)生“你怎么那么笨呢，連這么簡單的題都不會做!”幾次之后他可能就不去努力做題了，因為他認(rèn)為像你說的那樣：他很笨!努力也不會做出來。你不信你有這么大的影響力，是吧?美國著名的教育心理學(xué)家說過：“教育的成功與失敗，我是決定因素，我個人用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。那我們一起看看第二道在哪一步上出錯了，前兩步都對了，看第三步……這樣學(xué)生體會到得是你的真誠，你的關(guān)心，你的幫助。在我的教學(xué)中我經(jīng)常使用這種方法，屢試不爽。我們的賞識、激勵還體現(xiàn)在每周兩次的晨會上，我們?nèi)握n老師當(dāng)著全校師生的面把每個班級的學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果拿出來展示，夸獎每一名進步的學(xué)生，總結(jié)周測成績和家庭作業(yè)情況，以及在這幾天的學(xué)習(xí)中取得的成果，包括學(xué)習(xí)也包括生活、勞動、品德等其他方面?！@是每個孩子的心聲，他們渴望被認(rèn)可?！彼詫W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到愉快感，在獲得學(xué)習(xí)成果后體驗到興奮和滿足，得到班級、學(xué)校、家庭和社會的肯定與贊賞都將是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。最后，校長、老師和家長一起討論教育中出現(xiàn)的問題及解決方案。即使學(xué)生犯了錯誤也不要發(fā)火，只要耐心地講解其危害和正確的處理方法，想方設(shè)法地給予陽光雨露，滋潤他幼小的心靈，他會改正的并茁壯成長的！相信孩子，他才會相信你！三． 組織學(xué)習(xí)的熱潮是措施 我在中科院心理研究所學(xué)習(xí)心理學(xué)時，一位研究兒童行為治療的心理學(xué)教授為我們上課，討論網(wǎng)絡(luò)成癮問題，他指出：孩子在學(xué)習(xí)上得不到成就感，就會把興趣轉(zhuǎn)移到其他方面，如：網(wǎng)絡(luò)游戲。學(xué)生從早讀開始背了幾篇課文，記了幾個單詞或短語，做了幾道練習(xí)題，有沒有記筆記，等等學(xué)習(xí)成果都一一量化了，晚自習(xí)時班主任把每個學(xué)生的總分計算出來，結(jié)合前幾天的分?jǐn)?shù)橫向、縱向比較，全班評比進步較大的同學(xué)，激勵暫時落后的學(xué)生。代幣制加分提高了學(xué)生的競爭意識，激發(fā)了學(xué)生的昂揚斗志，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！使學(xué)生每天都充滿活力！2．學(xué)校定期組織學(xué)習(xí)熱潮 ?在校長的帶領(lǐng)下，全校師生研討本周掀起哪一科的學(xué)習(xí)熱潮（英語熱、數(shù)學(xué)熱、語文熱、物理熱、還是化學(xué)熱），確定了之后，立即發(fā)動學(xué)生投入到火熱的學(xué)習(xí)競賽中去，并設(shè)立了各種獎項等同學(xué)們來拿！有小組賽、對手賽、挑戰(zhàn)賽、個人賽。開始看到別人都在背 單詞，我這個‘英腦障’心里很不是個滋味，這不是難為我嗎？我看到字母就頭疼，怎么辦呢？硬著頭皮背吧，老師讓我們制作了單詞卡片，便于隨身攜帶。我現(xiàn)在的學(xué)生尹夢說：“老師，我以前都是跟父母、老師對著干得，現(xiàn)在我改了。比如有一天，初三班顧玉婷找我說：“老師，您有空嗎？我找您說點兒事。”一點小事情他們就會覺得仿佛天都要塌下來了，這時候，千萬不能忽視她的感受，我就跟她一起分析事情的前因后果，幫她尋找最佳解決方案。 學(xué)生跟成年人逆反的理由很簡單：他想獨立，不愿受你擺布，你要把他當(dāng)作成人來對待，（雖然他們還是很 幼稚，這只是我們的看法，他們認(rèn)為自己已經(jīng)成人了。 創(chuàng)造一個生機勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，激勵孩子不斷地追求新知！五．樹立遠(yuǎn)大的理想是目的 比如：初二卿晨，對北京公交線路了如指掌，校長鼓勵他學(xué)好習(xí)，將來為北京設(shè)計不會堵塞交通的科學(xué)的交通線路。全天下來，積分評比誰優(yōu)誰劣，劃等級、排名次，這樣，每個孩子的每一點微小努力、成績都能得到肯定，不會被忽視或抹殺。這樣，學(xué)生全天處于熱情飽滿、斗志昂揚的境地。 競賽學(xué)科就鼓勵學(xué)生全身心投入，挖掘潛能，激勵自己多做，由于這是自己在明確目的意義的基礎(chǔ)上的自愿行為，所以學(xué)生不但不嫌多，還自覺加碼，屢屢超額，爆發(fā)出空前的學(xué)習(xí)激情?！催_(dá)的老師們不是神仙，但使王子坤的學(xué)習(xí)有了很大進步，這是因為老師們有一顆敬業(yè)和愛孩子的心”。病治好后，該減負(fù)便減負(fù)。為此，我們啟迪學(xué)生對自身素質(zhì)的方方面面進行深入剖析，大膽揭示本人的優(yōu)點、缺點，各列出二十項，甚至更多。把不良習(xí)慣的矯治，置于自身及老師、同學(xué)這也是瀚源達(dá)學(xué)校的心理疏導(dǎo)，無痕為妙；心理攻防，掌握主導(dǎo)。榜樣的力量是無窮的。學(xué)生韋冠南的家長對此深有感悟“最近我有一個好的體會，就是少給孩子講所謂的大道理，樹莫名其妙的理想，而是腳踏實地地走好每一步，讓他感到是能摸得到的，有參與、有交流，有快樂，實實在在。他鼓足自己的勇氣，去克服困難，他很有信心，很樂觀，很快樂，知足、感恩、孝順……一個個的光環(huán)在他身上閃爍，學(xué)校心理疏導(dǎo)非常有效?！奔议L是同盟軍，既要團結(jié)他們，又要教育他們，改造他們。他們造成了孩子的問題，自己還不知道，并希望學(xué)校、老師繼續(xù)用他們的方法去教育孩子，他們是無知、無奈、痛苦的一族。讓家長無擔(dān)心，無懸念：什么時候會批到自己名下。此時無聲不更勝有聲嗎？我們的努力沒有白費，終于有家長把他們的教育反思傳達(dá)給了我們“這個學(xué)月郝家祺得到優(yōu)勝獎，這是他這一段時間努力學(xué)習(xí)、不斷進取而得到的。在這樣的背景下，瀚源達(dá)能夠擯棄傳統(tǒng)教育，進行踏踏實實的教改與實踐，使每個孩子都能感受成功，在上演著化腐朽為神奇、點石成金的神話?！睂W(xué)校倡導(dǎo)的子女教育觀：“艱苦奮斗，吃苦耐勞”慢慢為家長所接受。即早讀時間，全體學(xué)生坐到一起，老師來夸學(xué)生，既夸好的學(xué)生，也夸過去不好的學(xué)生，把每個學(xué)生的亮點找出來，既橫向比，也縱向比，自己和自己比，現(xiàn)在和過去比。失敗未必是成功之母，但成功一定是成功之父。提升學(xué)生情商：1）、運用成功心理學(xué)，培養(yǎng)使命感、樹立責(zé)任感、增強緊迫感、制造危機感，從建立升華理想、信念、情操入手，提升學(xué)習(xí)動力；從手邊做起，力求把每件事做到最好。4）、圍繞“訓(xùn)練綱目”，培養(yǎng)良好習(xí)慣 ，樹立高尚人格。3）、運用“單元探究法”，集中力量，突破一點，反復(fù)糾錯，不會不止；教會學(xué)生反芻、重現(xiàn)，深鉆多思，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。2）、從只研究如何灌輸知識，轉(zhuǎn)向先研究學(xué)生的情緒、心態(tài)，先研究如何煽起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，營造良好的心理氛圍和學(xué)習(xí)氛圍。 轉(zhuǎn)變家長觀念：家長作為孩子的第一任老師與終生老師，必須與時俱進，更新子女教育觀。為了實現(xiàn)：讓優(yōu)秀生更卓越，讓中差生變優(yōu)良的教育目標(biāo)，在劉校長的指導(dǎo)下，我開始研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。遇到這種情況該怎么辦呢？如果不想辦法，這樣的孩子只能淪為差生造成厭學(xué)甚至棄學(xué)，最終成為家庭和社會的負(fù)擔(dān)。 從心理學(xué)的角度上去分析，學(xué)生在學(xué)前期的不良教養(yǎng)和入學(xué)以后成人的錯誤對待，特別是教師的錯誤對待，對少年兒童的心理與個性造成不良影響，這種影響可以伴隨他一生。為什么大學(xué)生自殺的案例每年都成上升趨勢?為什么大學(xué)校園里的陪讀家長越來越多?家長們在擔(dān)心什么?是否該反思我們的教育理念?我們到底想要把孩子培養(yǎng)成什么樣的“人才”?這種態(tài)度對于自我認(rèn)知能力尚未發(fā)育成熟的孩子來說，是一種可怕的打壓。比如這個孩子自閉的原因是什么?那個孩子為什么不愿走進學(xué)校的大門?還有的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔，造成他這樣的原因又是什么?只有分析透徹了才會有的放矢，而且會事半功倍。比如：你說學(xué)生“你怎么那么笨呢，連這么簡單的題都不會做!”幾次之后他可能就不去努力做題了，因為他認(rèn)為像你說的那樣：他很笨!努力也不會做出來。你不信你有這么大的影響力，是吧?美國著名的教育心理學(xué)家說過：“教育的成功與失敗，我是決定因素，我個人用的方法和每天的情緒，是造成學(xué)習(xí)氣氛和情景的主因。那我們一起看看第二道在哪一步上出錯了，前兩步都對了，看第三步……這樣學(xué)生體會到得是你的真誠，你的關(guān)心，你的幫助。在我的教學(xué)中我經(jīng)常使用這種方法，屢試不爽。我們的賞識、激勵還體現(xiàn)在每周兩次的晨會上，我們?nèi)握n老師當(dāng)著全校師生的面把每個班級的學(xué)生取得學(xué)習(xí)成果拿出來展示，夸獎每一名進步的學(xué)生，總結(jié)周測成績和家庭作業(yè)情況，以及在這幾天的學(xué)習(xí)中取得的成果，包括學(xué)習(xí)也包括生活、勞動、品德等其他方面?！@是每個孩子的心聲，他們渴望被認(rèn)可?！彼詫W(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗到愉快感，在獲得學(xué)習(xí)成果后體驗到興奮和滿足，得到班級、學(xué)校、家庭和社會的肯定與贊賞都將是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機的重要因素。等等?！?就是每節(jié)課、每天、每周、每個月的賞識激勵恢復(fù)了學(xué)生的自信，換來了學(xué)生的轉(zhuǎn)變。 當(dāng)時我就自豪地說：“我們瀚源達(dá)學(xué)校就是這樣做的！”全場嘩然：真的有這樣的學(xué)校！1．代幣制加分促進學(xué)生學(xué)習(xí) ?我不得不佩服劉校長的遠(yuǎn)見卓識，是他創(chuàng)立了這么一套量化學(xué)生勞動成果的體系，現(xiàn)在還在不斷完善。孩子們都不甘示弱，你追我趕熱火朝天。 初三，邢仁奇：“在學(xué)習(xí)中我最怕英語了，在這周的英語熱潮中，我重新認(rèn)識了自己。正如初三劉浩桐對他爸爸說“我不學(xué)也得學(xué)，別人都在學(xué)習(xí)，我干什么去呢？我只能努力，跟他們一比高低！” 四. 輕松愉快的氛圍是條件 我覺得您跟我們一起住，沒有一點架子，特隨和，不會高高在上地跟我們說話?！薄皝?，坐下說。此時學(xué)生把我當(dāng)成朋友，讓我一起分享他們的喜怒哀樂。正如韋冠男的媽媽所說的：“我意識到我的教育有問題，就試著去改變，剛改變一點點，他就覺察到了，他很高興，現(xiàn)在家庭氣氛很好。 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極自主的學(xué)習(xí)，這是我們所要的結(jié)果嗎？不止吧？初二徐達(dá)的媽媽經(jīng)常說“徐達(dá)不知道為什么學(xué)習(xí)？”何止他一個孩子不知道，還有一大批孩子不知為何要學(xué)習(xí)。使學(xué)生思考自己的未來，以后要做什么工作，并引導(dǎo)他朝著自己的目標(biāo)奮斗。以上只是我在工作中總結(jié)出來的幾點經(jīng)驗，瀚源達(dá)的校長和老師們一直在這個領(lǐng)域里探索，尋找有效方法解決教育中出現(xiàn)的種種難題，現(xiàn)在瀚源達(dá)的學(xué)生隊伍越來越壯大，學(xué)習(xí)熱情越來越 愛默生說過：有史以來，沒有任何一件偉大的事業(yè)不是因為熱忱而成功的。熱忱是一種炙熱的物質(zhì)，是灼熱的心理的火花。 熱忱可以排除懶惰和恐懼。 卡通大王沃特 后來他好不容易找到一份薪水很低的工作，那是在教會中繪圖，因為沒有辦公室，他只好在他父親的汽車廠里找了一間充滿汽油、潤滑油味的房間里工作。 （2）怎樣才能充滿熱忱 ①深入了解每一個問題。天下沒有十全十美的人，如果人人都很完美，這個世界就無聊透了。 恭喜有成就的人，安慰憂傷的人，這種機會不能錯過，它可以使你熱情起來。④要培養(yǎng)你很重要的態(tài)度。 你必須從生活的一點一滴中熱情起來，仔細(xì)感受一下熱情的感覺。負(fù)面的暗示同樣會有效，但沒有意義。應(yīng)該改為： 我會成功、我很健康，我一定做得到。視覺化對潛意識的暗示力量，遠(yuǎn)勝于其他的暗示方式。 善用潛意識的力量，成功會比你想象得更快、更輕松。 自我期望：我是一個大企業(yè)家。 自我關(guān)心：我要注意身體。 自我開導(dǎo)：想開點！何必計較這些小節(jié)。 他們可能的人生軌跡是： 差不多就行啦；隨遇而安；得過且過、不求有功、但求無過，槍打出頭鳥；退一步海闊天空； 這些觀念日積月累會變成他們的信念，形成對事物習(xí)慣性的看法，會最終決定他們面對事情時的態(tài)度。 他們的結(jié)果是：平平淡淡。 結(jié)果正是他們當(dāng)初的內(nèi)心期望：積極思維者，得到積極的結(jié)果；消極思維者，得到消極的