關(guān)注留守兒童確保心理健康成長doc(存儲版)
【正文】 他們克服。對這些留守兒童而言老師真誠的鼓勵和關(guān)愛，往往是無價之寶，極易在他們的心目中掀起成功的欲望，將會產(chǎn)生持久的動力。 2．嬌縱、任性、缺乏自理能力 經(jīng)常有老師告訴我，現(xiàn)在的孩子真是太難管了，有的孩子太任性了，犯了錯誤不愿認(rèn)錯，不服管教，總是以自我為中心。小學(xué)生心理健康教育是一項科學(xué)性、實踐性很強的教育工作，尤其對農(nóng)村小學(xué)高年級十一、二歲的學(xué)生。王雪容武隆縣廟埡鄉(xiāng)中心小學(xué)?！菊繉πW(xué)生進行健康心理的培養(yǎng)是21世紀(jì)擺在我們教育工作者面前的緊迫任務(wù)，也是素質(zhì)教育的一個重要問題。結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，就農(nóng)村小學(xué)生的心理健康教育淺談筆者的看法： 一、農(nóng)村小學(xué)生心理健康令人擔(dān)憂 隨著社會的發(fā)展變化，東西部經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，很多農(nóng)村孩子成了“留守兒童”，無人照看或隔代教育現(xiàn)象比較嚴(yán)重，另一方面農(nóng)村小學(xué)生生活的社會環(huán)境也在發(fā)生著變化，電視、網(wǎng)絡(luò)、電子游戲等也在慢慢地影響著他們的生活。3．自我封閉、交往能力差 有的學(xué)生由于家庭的特殊情況，或自己的學(xué)習(xí)成績不夠理想，總認(rèn)為別人看不起自己，心理上自卑，行動上自閉，在班級活動中表現(xiàn)不踴躍，課外不愿和其他學(xué)生玩耍，身上缺少了兒童活潑好動的天性，與他人交往能力不強，這樣的學(xué)生在幼小的心靈上產(chǎn)生了障礙，這就要求教師在平時的工作中，要多觀察、多開導(dǎo)、多鼓勵、多幫助這些孩子，讓他們與其他孩子一樣具有陽光的心理，快樂的童年。培養(yǎng)學(xué)生的自信心最有效的手段就是組織學(xué)生參加各種有意義的活動，讓
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