【正文】 地經濟和環(huán)境的影響。要幫助學生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方給予具體的指導，使學生能夠比較順利地參與科學探究活動。探究的課題應能激發(fā)學生的興趣。3．使學生養(yǎng)成對于所做工作進行評估的好習慣人們在完成某項工作或在工作到達某一階段時應該進行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現錯誤和疏漏。評估的意識也要在除探究外的其他教學活動中體現。這樣做既能使每個學生都得到機會均等的全面練習，又能充分體現工作中的分工與協(xié)作。（二）幫助學生盡快步人自主性學習的軌道建議教師在教學過程中幫助學生自己進行知識構建，而不是去復制知識。調查訪問等方法學習知識乃至創(chuàng)新，是幫助學生盡快步入自主性學習軌道的極好途徑。還可以就某些專題要求學生進行簡單研究并書寫研究報告。字數不少于 1000字，要求檢索相關的地理和環(huán)保的信息源，了解我國水資源分布與植被分布之間的關系，并從影響蒸發(fā)的因素上分析開發(fā)大西北與植樹造林減少水土流失、改善生態(tài)環(huán)境間的關系。教師不能只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。教師應該幫助學生通過具體事例認識物理學與社會發(fā)展重大課題的緊密聯系，從正反兩方面理解科學與人類文明發(fā)展的關系。收集各種形式的信息、調查研究和討論展示等方式學習。例如常見用電器的功率和工作電流、各種聲音的頻率范圍、汽車行駛的速度和飛機飛行的速度等。如通過搓手發(fā)熱的活動來感受摩擦生熱；用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學生感受手掌受力的變化，從而初步體驗物體排水多少與浮力的關系。這是考慮教科書編寫時的出發(fā)點。因此，教科書可以不把串聯電路中電壓關系的結論在書中明示。例如，可以把比較簡單的、局部的探究活動安排在第一學年，對于較復雜的探究活動，教科書可以給出較詳細的指導?！稑藴省窂娬{通過學生自己的探究獲得知識，不要求嚴格按照知識在學科中的邏輯關系進行教學。這種情況下不妨增加一些圖片，以使全書圖文基本均衡。（五）每種教科書都要有自己的特色內容標準按科學知識的內在屬性，將學習內容分成了“物質”“運動和相互作用”“能量”三大部分，教材可以按這個結構編寫，也可以按其他線索展開學習內容，以體現自己的特色。（一）文字教學資源我國地域廣闊，人口眾多，經濟社會發(fā)展極不平衡。但是，學生的直接經驗、學校的實驗室條件，都是有限的，也不可能讓學生做太多的現場參觀，因此，切合學習實際的音像資料是十分必要的。音像資料的主要功能應該是幫助學生接觸科學現實。學校圖書館應該積極擴大音像資料和計算機多媒體教學軟件的收藏，有條件的學校應建立電子閱覽室。公共圖書館，以及工廠、農村、科研單位、大專院校等。在組織學生參加這樣的活動時，目的性應該明確。（二）評價的內容評價的內容應該與課程目標一致。命題的著眼點是了解學生的學習情況，而不應該在枝節(jié)問題上糾纏。學生也應該在這些方面反思自己的表現和內心體驗?？陀^描述學生在活動中的表現。應該鼓勵學生按照自己的特長和愛好分別在實驗。應該采用筆試、實驗操作與學習檔案等多種方式進行評價。提倡“課堂日志”和“現場筆記”。對于過程與方法的學習，檔案式評價能發(fā)揮其獨特的作用。要避免死記教科書中的條文，避免在概念的嚴密性上做文章，避免煩瑣的數學計算。（一）評價的目的學生學習評價的目的是促進學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，發(fā)現學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，使每一個學生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處，增強學習的信心。四、學生學習評價建議學生學習評價對于課程實施具有很強的導向作用?？萍拣^、少年宮集中了許多有趣的大中型科學教育的器材，這是一般學校難以做到的，教師應該充分利用這些科學教育資源。實驗室應該不斷增加和更新儀器設備，為學生的科學探究活動創(chuàng)造可靠的物質條件。對于中學實驗室中不能完成的實驗，這類軟件的意義更為重要。例如用磁懸浮表現超導；以粗鐵絲作棱，以薄橡膠膜作面做成中空立方體，放到水中表現液體內部各個面的受壓情況?？茖W教育不可能只通過課堂學習來進行，課外閱讀在擴大學生的知識面，樹立科學的價值觀等方面都能起到重要的作用。三、課程資源開發(fā)和利用建議課程資源包括各種形式的教科書、教師教學用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學軟件、實驗室，以及校外的工廠、農村。學生使用這樣的教科書，除了學到科學知識外，還能感受到時代的脈搏，保持積極向上的精神狀態(tài)。版面和內容的關系是辯證的。例如，現代兒童在生活中已經潛在地認識了能量，教學中只要列舉實際的事例，學生完全可以形成能量的初步概念。1．為實施科學探究提供便利從整體上說，科學探究活動對于教師和學生都是一件新事物，教科書應該給予幫助。例如，《標準》規(guī)定“探究光在同種均勻介質中傳播的一些特點”，在這里就可以設計一個關于小孔成像的探究活動，讓學生探究在不同距離上像的形狀與物體形狀、小孔形狀的關系并做出解釋，通過歸納得到光的傳播規(guī)律。二、教科書編寫建議（一）教科書要為全面落實物理課程目標服務教科書應該全面體現課程理念，要為實現《標準》所規(guī)定的課程目標服務。不能把低成本實驗僅僅看做解決設備不足問題的權宜之計。教師要注意和學生一起在公共媒體中不斷收集這類與現實生活密切相關的資料。許多內容可以精選，精講，點到為止。要讓每個學生在不同的學習活動中都能發(fā)揮自己的長處。教師要充分保護和利用這個積極性，讓學生更多地參加實驗活動。要求從報刊、雜志、百科全書光盤、網絡、電視臺的科學頻道和時事頻道收集信息，從科學書刊、科學雜志了解浮力與核能的知識、沉船打撈技術、過去的打撈案例等。這樣，學生將能逐漸步入自主性學習的軌道。學生發(fā)現并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學的最好開端。為了讓學生充分體驗探究的過程，應該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。組內的角色分工要明確，例如甲負責操作、乙負責記錄，或不同學生負責從不同信息源中尋找相關信息；另一方面，組內角色要轉換，例如第一次甲操作乙記錄，第二次乙操作甲記錄。這些方法往往有助于發(fā)現問題。學生對于科學探究的學習和對干科學知識的學習一樣，都應該由簡單到復雜，循序漸進。2．探究活動的選擇《標準》推薦了許多探究活動，教師可以從中選用。1．鼓勵學生積極大膽參與科學探究科學探究是學生參與式的學習活動。（2）收集當地一段時間空氣質量的數據，分析空氣質量變化的原因。例1 介紹不同歷史時代人類利用的主要能源。（2）通過能量的轉化和轉移，認識效率。例2 了解：我國電網用交流供電，頻率是50 HZ，電壓是220 V。（4）會使用電流表和電壓表。例3 解釋海陸風的成因。（2）了解內能的概念。能用生活、生產中的實例解釋機械功的含義。（4）結合實例理解功率的概念。電磁能主題三 能量能量的轉化和守恒是自然科學的核心內容之一，從更深的層次上反映了物質運動和相互作用的本質。例6 了解微波爐的原理。例2 探究直流電動機換向器的原理。了解波在信息傳播中的作用。了解凸透鏡成像的應用。例4 舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的。了解樂音的特性。這有利于因地制宜培養(yǎng)學生的估測能力。知道物體浮沉的條件。例5 坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉彎等時刻的感覺。能用示意圖描述力。會選用適當的工具測量長度。（4）能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。聲和光（2）調查生活、生產中應用的一些新材料，弄清它們的名稱、用途、特點和屬性等，并列表顯示調查結果。（2）初步了解超導體的一些特點。例4 設計圖表。例1 用圖形、文字和語言描述原子、分子模型。注意：將物理知識與生活實際相結合，是《標準》提倡的學習方法之一。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。通過觀察、查閱資料，比較導體、半導體、絕緣體的不同。（4）調查當地水資源的利用狀況，并對當地水資源的利用提出自己的見解。例如：放進冰箱的新鮮蔬菜過幾天為什么會失去水分？冰箱內壁的水珠到哪里去了？寫出探究報告。注意：培養(yǎng)學生將學到的物理知識及技術與生活密切聯系的意識。了解液體溫度計的工作原理。（2）有評估某些物質對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識?！拔镔|”劃分為以下四個二級主題：物理科學是一門實驗科學，在義務教育階段應讓學生通過觀察、操作、體驗等方式，經歷科學探究過程，逐步學習物理規(guī)律，構建物理概念，學習科學方法，逐步樹立科學的世界觀。由此可以證實：電磁鐵的磁性強弱和電磁鐵線圈的匝數、通過電磁鐵線圈的電流有關，電磁鐵線圈的匝數越多、電流越大，磁性越強。學生C：看它對某一鐵塊的吸引力（用彈簧測力計把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開時彈簧測力計的讀數）有多大。如果剔除這個溫度值， 評估其他所有數據都與實驗結論吻合。制定計劃測量兩瓶中的水溫，便可以得出這兩種燒瓶，定時測量兩燒瓶中的　 　　　與設計實水溫，便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結論。一天早上，李明看見張迪用鋁合金飯盒裝開水時，滾燙的飯盒只墊了薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開水桶保溫呢？他將這一想法告訴了張迪。交流與合作會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數據對探究的方向和可能出現的實驗結果進行推測與假設（一）科學探究能力目標在義務教育階段物理課程的學習中，科學探究能力大致表現在以下幾個方面。它們不是學生必須學習的內容。有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。有初步的信息交流能力。有初步的提出問題的能力。3．初步認識能量、能量的轉化與轉移、機械能、內能、電磁能以及能量守恒等內容。社會（STS），逐步樹立科學的世界觀?？茖W探究包含提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據、分析與論證、評估、交流與合作等要素。改革以書本為主、實驗為輔的教學模式，提倡多樣化的教學方式，鼓勵將信息技術滲透于物理教學之中。（1）通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學生的求知欲，讓學生領略自然現象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學生終身的探索興趣。在義務教育階段，物理課程不僅應該注重科學知識的傳授和技能的訓練，注重將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究能力、創(chuàng)新意識以及科學精神的培養(yǎng)。一、課程性質物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規(guī)律的自然科學。（4）通過科學想像與科學推理方法的結合，發(fā)展學生的想像力和分析概括能力，使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，敢于質疑，勇于創(chuàng)新。在新的評價觀念指導下，注重過程評價與結果評價結合，構建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學生素質的全面提高和教師的不斷進步。（二）課程標準設計的幾點說明（1）義務教育階段的物理課程以提高全體學生的科學素質為目的，因此《標準》規(guī)定了面向全體學生的基本學習要求。（5）《標準》為義務教育階段的物理教材編寫留有自主空間，也為課程的具體實施留有回旋余地。5．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。4．通過參與科學探究活動，初步認識科學研究方法的重要性，學習信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調查等科學實踐活動。內容標準注意物理知識的學習和技能的訓練，強調科學過程和科學方法的學習，關注科學學生在科學探究活動中，通過經歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。明確探究目的和已有條件，經歷制定計劃與設計實驗的過程。能通過觀察和實驗收集數據能初步描述實驗數據或有關信息認識分析論證在科學探究中是必不可少的。嘗試改進探究方案。有準確表達自己觀點的意識。認識科學探究中必須有合作精神。猜想與假設泡沫塑料拿熱飯盒不燙手，說明泡沫塑料導熱性能差?！笆堑?，”李明強調：“還需注意放燒瓶的環(huán)境是否一樣，泡沫塑料與棉被的厚度是否一樣等等。例2 影響電磁鐵磁性強弱的因素課堂上老師問：電磁鐵的磁性強弱和什么因素有關？如果改變通過 提出問題電磁鐵的電流或者改變電磁鐵的匝數，它的磁性強弱會變嗎？ （教師提出）學生相互議論；假設通過電磁鐵的電流由1A增加到2A，電磁鐵的磁性會怎樣？是否可以這樣推測：導線中的2A電流是兩股1A電流匯合而 假設與猜想成的，每股電流都產生一個磁場，兩個相同磁場合在一起，電磁鐵的磁性