【正文】 地經(jīng)濟和環(huán)境的影響。要幫助學(xué)生克服怕出錯、怕麻煩等思想障礙，同時在比較困難的地方給予具體的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠比較順利地參與科學(xué)探究活動。探究的課題應(yīng)能激發(fā)學(xué)生的興趣。3．使學(xué)生養(yǎng)成對于所做工作進行評估的好習(xí)慣人們在完成某項工作或在工作到達某一階段時應(yīng)該進行反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯誤和疏漏。評估的意識也要在除探究外的其他教學(xué)活動中體現(xiàn)。這樣做既能使每個學(xué)生都得到機會均等的全面練習(xí)，又能充分體現(xiàn)工作中的分工與協(xié)作。（二）幫助學(xué)生盡快步人自主性學(xué)習(xí)的軌道建議教師在教學(xué)過程中幫助學(xué)生自己進行知識構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識。調(diào)查訪問等方法學(xué)習(xí)知識乃至創(chuàng)新，是幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)軌道的極好途徑。還可以就某些專題要求學(xué)生進行簡單研究并書寫研究報告。字數(shù)不少于 1000字，要求檢索相關(guān)的地理和環(huán)保的信息源，了解我國水資源分布與植被分布之間的關(guān)系，并從影響蒸發(fā)的因素上分析開發(fā)大西北與植樹造林減少水土流失、改善生態(tài)環(huán)境間的關(guān)系。教師不能只滿足于讓學(xué)生感到新奇或吸引學(xué)生的注意，更重要的是善于引導(dǎo)學(xué)生運用已有的知識和技能，在解決問題的探究過程中獲得成功的愉悅。教師應(yīng)該幫助學(xué)生通過具體事例認識物理學(xué)與社會發(fā)展重大課題的緊密聯(lián)系，從正反兩方面理解科學(xué)與人類文明發(fā)展的關(guān)系。收集各種形式的信息、調(diào)查研究和討論展示等方式學(xué)習(xí)。例如常見用電器的功率和工作電流、各種聲音的頻率范圍、汽車行駛的速度和飛機飛行的速度等。如通過搓手發(fā)熱的活動來感受摩擦生熱；用手將空杯子慢慢壓入盛水的盆中，讓學(xué)生感受手掌受力的變化，從而初步體驗物體排水多少與浮力的關(guān)系。這是考慮教科書編寫時的出發(fā)點。因此，教科書可以不把串聯(lián)電路中電壓關(guān)系的結(jié)論在書中明示。例如，可以把比較簡單的、局部的探究活動安排在第一學(xué)年，對于較復(fù)雜的探究活動，教科書可以給出較詳細的指導(dǎo)。《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)通過學(xué)生自己的探究獲得知識，不要求嚴格按照知識在學(xué)科中的邏輯關(guān)系進行教學(xué)。這種情況下不妨增加一些圖片，以使全書圖文基本均衡。（五）每種教科書都要有自己的特色內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)按科學(xué)知識的內(nèi)在屬性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成了“物質(zhì)”“運動和相互作用”“能量”三大部分，教材可以按這個結(jié)構(gòu)編寫，也可以按其他線索展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，以體現(xiàn)自己的特色。（一）文字教學(xué)資源我國地域廣闊，人口眾多，經(jīng)濟社會發(fā)展極不平衡。但是，學(xué)生的直接經(jīng)驗、學(xué)校的實驗室條件，都是有限的，也不可能讓學(xué)生做太多的現(xiàn)場參觀，因此，切合學(xué)習(xí)實際的音像資料是十分必要的。音像資料的主要功能應(yīng)該是幫助學(xué)生接觸科學(xué)現(xiàn)實。學(xué)校圖書館應(yīng)該積極擴大音像資料和計算機多媒體教學(xué)軟件的收藏，有條件的學(xué)校應(yīng)建立電子閱覽室。公共圖書館，以及工廠、農(nóng)村、科研單位、大專院校等。在組織學(xué)生參加這樣的活動時，目的性應(yīng)該明確。（二）評價的內(nèi)容評價的內(nèi)容應(yīng)該與課程目標(biāo)一致。命題的著眼點是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而不應(yīng)該在枝節(jié)問題上糾纏。學(xué)生也應(yīng)該在這些方面反思自己的表現(xiàn)和內(nèi)心體驗?？陀^描述學(xué)生在活動中的表現(xiàn)。應(yīng)該鼓勵學(xué)生按照自己的特長和愛好分別在實驗。應(yīng)該采用筆試、實驗操作與學(xué)習(xí)檔案等多種方式進行評價。提倡“課堂日志”和“現(xiàn)場筆記”。對于過程與方法的學(xué)習(xí)，檔案式評價能發(fā)揮其獨特的作用。要避免死記教科書中的條文，避免在概念的嚴密性上做文章，避免煩瑣的數(shù)學(xué)計算。（一）評價的目的學(xué)生學(xué)習(xí)評價的目的是促進學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個學(xué)生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處，增強學(xué)習(xí)的信心。四、學(xué)生學(xué)習(xí)評價建議學(xué)生學(xué)習(xí)評價對于課程實施具有很強的導(dǎo)向作用?？萍拣^、少年宮集中了許多有趣的大中型科學(xué)教育的器材，這是一般學(xué)校難以做到的，教師應(yīng)該充分利用這些科學(xué)教育資源。實驗室應(yīng)該不斷增加和更新儀器設(shè)備，為學(xué)生的科學(xué)探究活動創(chuàng)造可靠的物質(zhì)條件。對于中學(xué)實驗室中不能完成的實驗，這類軟件的意義更為重要。例如用磁懸浮表現(xiàn)超導(dǎo)；以粗鐵絲作棱，以薄橡膠膜作面做成中空立方體，放到水中表現(xiàn)液體內(nèi)部各個面的受壓情況。科學(xué)教育不可能只通過課堂學(xué)習(xí)來進行，課外閱讀在擴大學(xué)生的知識面，樹立科學(xué)的價值觀等方面都能起到重要的作用。三、課程資源開發(fā)和利用建議課程資源包括各種形式的教科書、教師教學(xué)用書、科技圖書、錄像帶、視聽光盤、計算機教學(xué)軟件、實驗室，以及校外的工廠、農(nóng)村。學(xué)生使用這樣的教科書，除了學(xué)到科學(xué)知識外，還能感受到時代的脈搏，保持積極向上的精神狀態(tài)。版面和內(nèi)容的關(guān)系是辯證的。例如，現(xiàn)代兒童在生活中已經(jīng)潛在地認識了能量，教學(xué)中只要列舉實際的事例，學(xué)生完全可以形成能量的初步概念。1．為實施科學(xué)探究提供便利從整體上說，科學(xué)探究活動對于教師和學(xué)生都是一件新事物，教科書應(yīng)該給予幫助。例如，《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定“探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的一些特點”，在這里就可以設(shè)計一個關(guān)于小孔成像的探究活動，讓學(xué)生探究在不同距離上像的形狀與物體形狀、小孔形狀的關(guān)系并做出解釋，通過歸納得到光的傳播規(guī)律。二、教科書編寫建議（一）教科書要為全面落實物理課程目標(biāo)服務(wù)教科書應(yīng)該全面體現(xiàn)課程理念，要為實現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的課程目標(biāo)服務(wù)。不能把低成本實驗僅僅看做解決設(shè)備不足問題的權(quán)宜之計。教師要注意和學(xué)生一起在公共媒體中不斷收集這類與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的資料。許多內(nèi)容可以精選，精講，點到為止。要讓每個學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)活動中都能發(fā)揮自己的長處。教師要充分保護和利用這個積極性，讓學(xué)生更多地參加實驗活動。要求從報刊、雜志、百科全書光盤、網(wǎng)絡(luò)、電視臺的科學(xué)頻道和時事頻道收集信息，從科學(xué)書刊、科學(xué)雜志了解浮力與核能的知識、沉船打撈技術(shù)、過去的打撈案例等。這樣，學(xué)生將能逐漸步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，是求知的起始，也是教師展開教學(xué)的最好開端。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點進行充分的交流和討論。組內(nèi)的角色分工要明確，例如甲負責(zé)操作、乙負責(zé)記錄，或不同學(xué)生負責(zé)從不同信息源中尋找相關(guān)信息；另一方面，組內(nèi)角色要轉(zhuǎn)換，例如第一次甲操作乙記錄，第二次乙操作甲記錄。這些方法往往有助于發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生對于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)和對干科學(xué)知識的學(xué)習(xí)一樣，都應(yīng)該由簡單到復(fù)雜，循序漸進。2．探究活動的選擇《標(biāo)準(zhǔn)》推薦了許多探究活動，教師可以從中選用。1．鼓勵學(xué)生積極大膽參與科學(xué)探究科學(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動。（2）收集當(dāng)?shù)匾欢螘r間空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，分析空氣質(zhì)量變化的原因。例1 介紹不同歷史時代人類利用的主要能源。（2）通過能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移，認識效率。例2 了解：我國電網(wǎng)用交流供電，頻率是50 HZ，電壓是220 V。（4）會使用電流表和電壓表。例3 解釋海陸風(fēng)的成因。（2）了解內(nèi)能的概念。能用生活、生產(chǎn)中的實例解釋機械功的含義。（4）結(jié)合實例理解功率的概念。電磁能主題三 能量能量的轉(zhuǎn)化和守恒是自然科學(xué)的核心內(nèi)容之一，從更深的層次上反映了物質(zhì)運動和相互作用的本質(zhì)。例6 了解微波爐的原理。例2 探究直流電動機換向器的原理。了解波在信息傳播中的作用。了解凸透鏡成像的應(yīng)用。例4 舉例說明建筑物中是如何防治噪聲的。了解樂音的特性。這有利于因地制宜培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。知道物體浮沉的條件。例5 坐在汽車里，體驗當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺。能用示意圖描述力。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度。（4）能舉例說明自然界存在多種多樣的運動形式。聲和光（2）調(diào)查生活、生產(chǎn)中應(yīng)用的一些新材料，弄清它們的名稱、用途、特點和屬性等，并列表顯示調(diào)查結(jié)果。（2）初步了解超導(dǎo)體的一些特點。例4 設(shè)計圖表。例1 用圖形、文字和語言描述原子、分子模型。注意：將物理知識與生活實際相結(jié)合，是《標(biāo)準(zhǔn)》提倡的學(xué)習(xí)方法之一。能解釋生活中一些與密度有關(guān)的物理現(xiàn)象。通過觀察、查閱資料，比較導(dǎo)體、半導(dǎo)體、絕緣體的不同。（4）調(diào)查當(dāng)?shù)厮Y源的利用狀況，并對當(dāng)?shù)厮Y源的利用提出自己的見解。例如：放進冰箱的新鮮蔬菜過幾天為什么會失去水分？冰箱內(nèi)壁的水珠到哪里去了？寫出探究報告。注意：培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)到的物理知識及技術(shù)與生活密切聯(lián)系的意識。了解液體溫度計的工作原理。（2）有評估某些物質(zhì)對人和環(huán)境的積極和消極影響的意識?！拔镔|(zhì)”劃分為以下四個二級主題：物理科學(xué)是一門實驗科學(xué)，在義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，逐步樹立科學(xué)的世界觀。由此可以證實：電磁鐵的磁性強弱和電磁鐵線圈的匝數(shù)、通過電磁鐵線圈的電流有關(guān)，電磁鐵線圈的匝數(shù)越多、電流越大，磁性越強。學(xué)生C：看它對某一鐵塊的吸引力（用彈簧測力計把被電磁鐵吸住的鐵塊拉開時彈簧測力計的讀數(shù)）有多大。如果剔除這個溫度值， 評估其他所有數(shù)據(jù)都與實驗結(jié)論吻合。制定計劃測量兩瓶中的水溫，便可以得出這兩種燒瓶，定時測量兩燒瓶中的　 　　　與設(shè)計實水溫，便可以得出這兩種材料保溫性能好壞的結(jié)論。一天早上，李明看見張迪用鋁合金飯盒裝開水時，滾燙的飯盒只墊了薄薄的一層泡沫塑料就不燙手了，他突然想到，能否用泡沫塑料代替棉被給開水桶保溫呢？他將這一想法告訴了張迪。交流與合作會使用簡單的實驗儀器，能正確記錄實驗數(shù)據(jù)對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)（一）科學(xué)探究能力目標(biāo)在義務(wù)教育階段物理課程的學(xué)習(xí)中，科學(xué)探究能力大致表現(xiàn)在以下幾個方面。它們不是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有可持續(xù)發(fā)展的意識，能在個人力所能及的范圍內(nèi)對社會的可持續(xù)發(fā)展有所貢獻。有初步的信息交流能力。有初步的提出問題的能力。3．初步認識能量、能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移、機械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。社會（STS），逐步樹立科學(xué)的世界觀?？茖W(xué)探究包含提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃與設(shè)計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作等要素。改革以書本為主、實驗為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵將信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中。（1）通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。一、課程性質(zhì)物理學(xué)是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運動規(guī)律的自然科學(xué)。（4）通過科學(xué)想像與科學(xué)推理方法的結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。在新的評價觀念指導(dǎo)下，注重過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師的不斷進步。（二）課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的幾點說明（1）義務(wù)教育階段的物理課程以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為目的，因此《標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了面向全體學(xué)生的基本學(xué)習(xí)要求。（5）《標(biāo)準(zhǔn)》為義務(wù)教育階段的物理教材編寫留有自主空間，也為課程的具體實施留有回旋余地。5．具有初步的實驗操作技能，會使用簡單的實驗儀器和測量工具，能測量一些基本的物理量。4．通過參與科學(xué)探究活動，初步認識科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有對信息的有效性作出判斷的意識。樂于參與觀察、實驗、制作、調(diào)查等科學(xué)實踐活動。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)注意物理知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，強調(diào)科學(xué)過程和科學(xué)方法的學(xué)習(xí)，關(guān)注科學(xué)學(xué)生在科學(xué)探究活動中，通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進行科學(xué)探究時的相似過程，學(xué)習(xí)物理知識與技能，體驗科學(xué)探究的樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。明確探究目的和已有條件，經(jīng)歷制定計劃與設(shè)計實驗的過程。能通過觀察和實驗收集數(shù)據(jù)能初步描述實驗數(shù)據(jù)或有關(guān)信息認識分析論證在科學(xué)探究中是必不可少的。嘗試改進探究方案。有準(zhǔn)確表達自己觀點的意識。認識科學(xué)探究中必須有合作精神。猜想與假設(shè)泡沫塑料拿熱飯盒不燙手，說明泡沫塑料導(dǎo)熱性能差?！笆堑模崩蠲鲝娬{(diào)：“還需注意放燒瓶的環(huán)境是否一樣，泡沫塑料與棉被的厚度是否一樣等等。例2 影響電磁鐵磁性強弱的因素課堂上老師問：電磁鐵的磁性強弱和什么因素有關(guān)？如果改變通過 提出問題電磁鐵的電流或者改變電磁鐵的匝數(shù)，它的磁性強弱會變嗎？ （教師提出）學(xué)生相互議論；假設(shè)通過電磁鐵的電流由1A增加到2A，電磁鐵的磁性會怎樣？是否可以這樣推測：導(dǎo)線中的2A電流是兩股1A電流匯合而 假設(shè)與猜想成的，每股電流都產(chǎn)生一個磁場，兩個相同磁場合在一起，電磁鐵的磁性