以繪本為載體提高幼兒閱讀及語(yǔ)言表達(dá)能力(存儲(chǔ)版)
【正文】 子想象力的金鑰匙。例如：《爺爺一定有辦法》中約瑟跟爺爺奶奶、爸爸媽媽生活，孩子的注意力一直在一家五口幸福的生活上。 6（二）出示“真憑實(shí)據(jù)”，提升理解力除了為凸顯具體的時(shí)空標(biāo)志進(jìn)行回讀，家長(zhǎng)還可以創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)用結(jié)果去對(duì)照前面預(yù)設(shè)的目標(biāo)進(jìn)行反思閱讀，在評(píng)價(jià)過(guò)程中可以有效地提升孩子的理解能力。 ”根據(jù)媽媽“當(dāng)心車子，把錢找回來(lái)”的要求回讀對(duì)照評(píng)論，孩子的焦點(diǎn)又重新放在了上街的過(guò)程中，但不是單一的重復(fù)，而是根據(jù)自己的構(gòu)建進(jìn)行了整合與深化，理解自然就深刻多了。 一 般 情況 下 ， 除 了 幼 兒 園 的 老 師 和 同 學(xué) ， 家 長(zhǎng) 是 與 孩 子 接 觸 最 多 的 人 ， 家 庭又 是 每 個(gè) 孩 子 生 命 的 搖 籃 ， 是 孩 子 們 最 溫 暖 、 最 安 全 、 最 自 由 、 最 快樂(lè) 的 港 灣 。 和 孩 子 交流 時(shí) ， 語(yǔ) 言 一 定 要 簡(jiǎn) 潔 、 規(guī) 范 ， 要 用 幼 兒 聽(tīng) 得 懂 的 語(yǔ) 言 ， 切 忌 講 很 復(fù)雜 的 話 ， 更 不 能 講 臟 話 。 孩 子 為 了讓 大 家 明 白 就 會(huì) 很 努 力 把 話 說(shuō) 清 楚 ， 這 樣 就 鍛 煉 了 孩 子 的 獨(dú) 立 、 連 貫講 述 的 能 力 。事 物 給 予 兒 童 的 表 象 愈 豐 富 ， 形 象 思 維 愈 發(fā) 展 ， 其 語(yǔ) 言 就 愈 發(fā) 展 。資 料 參 考 ： [1]康 長(zhǎng) 運(yùn) .《 圖 畫 故 事 書 閱 讀 過(guò) 程 研 究 》 北 京 ： 教 育 科 學(xué) 出 版 社 [2]周 兢 .《 早 期 閱 讀 發(fā) 展 與 教 育 研 究 》 北 京 ： 教 育 科 學(xué) 出 版 社 [3]陳暉.《圖畫書的講讀藝術(shù)》南昌：二十一出版世紀(jì)出版社。 長(zhǎng) 要 豐 富 生 活 ， 提 升 語(yǔ) 言 表 達(dá) 能 力 。這 些 都 既 能 增 加 生 活 情 趣 ， 又 能 鍛 煉 幼 兒 的 口 語(yǔ) 。 孩 子 若 長(zhǎng) 期 生 活 在 緊 張 壓 抑 的 語(yǔ) 言 環(huán) 境 中 ， 語(yǔ) 言 表 達(dá) 能 力 的發(fā) 展 就 會(huì) 受 到 影 響 ， 嚴(yán) 重 的 甚 至 可 能 會(huì) 形 成 口 吃 。 幼 兒 期 （ 3——6 歲 ） 是 語(yǔ) 言 發(fā)展 ， 特 別 是 口 語(yǔ) 發(fā) 展 的 重 要 時(shí) 期 。當(dāng)一輛自行車很快騎來(lái)的時(shí)候，她馬上躲到了路邊。圖畫書里的圖可以告訴我們很多信息，仔細(xì)觀察是非常重要的呀！這個(gè)故事是以“媽媽生孩子”為具體的時(shí)間標(biāo)志，引導(dǎo)孩子抓住這個(gè)標(biāo)志進(jìn)行觀察能讓孩子領(lǐng)悟到：時(shí)間在普通的生活場(chǎng)景中消逝，媽媽生了小寶寶，小約瑟一天天長(zhǎng)大，背心自然舊了，而爺爺就在這平凡的生活中用這塊普通的布抒發(fā)著生活的慧心。（一）尋找“蛛絲馬跡”，培養(yǎng)觀察力繪本故事通常會(huì)有一些直觀具體的標(biāo)志來(lái)傳達(dá)時(shí)空信息，不過(guò)，5孩子通常會(huì)視而不見(jiàn)。等爸爸媽媽出示“……寫成一個(gè)奇妙的故事 ”，出乎意料的答案使孩子又在瞬間高度關(guān)注懸念本身，有效地體會(huì)到了作者獨(dú)運(yùn)的匠心。繪本的導(dǎo)讀既是視覺(jué)藝術(shù)的講讀，也是文學(xué)性質(zhì)的講讀，圖畫書的故事、主題、文字表達(dá)仍然是繪本導(dǎo)讀的重點(diǎn)。但是，對(duì)為什么畫上小紅帽和小豬卻不清楚。1以繪本為載體提高幼兒閱讀及語(yǔ)言表達(dá)能力【摘要】繪本包含的不僅僅只有圖畫，其中還有深厚的內(nèi)涵，讀懂繪本，有助于孩子的閱讀能力的提高，但父母的導(dǎo)讀會(huì)直接影響孩子的閱讀視界，而要讀好繪本，在家庭中父母的指導(dǎo)少不了，依據(jù)繪本整體性的本質(zhì)特性，筆者通過(guò)各種教學(xué)資源，更貼近孩
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