【正文】 己的創(chuàng)業(yè)方向和創(chuàng)業(yè)模式，真正到創(chuàng)業(yè)場上去奮斗、搏擊！創(chuàng)業(yè)切入點的選擇就是將客觀存在的創(chuàng)業(yè)機遇具體化、可行化的一個過程。 清華五行的主要產(chǎn)品也很有啟發(fā)意義。究其原因，除了創(chuàng)業(yè)基地的地理位置因素外，一些大學生在創(chuàng)業(yè)過程中表現(xiàn)出來的狀態(tài)也令人擔憂。沮喪之際，小李聽說北京市人才中心開設了人才素質測評業(yè)務，便前去測試。 在知識經(jīng)濟到來之際，知識創(chuàng)新與知識運用之間的時間周期大大縮短了，具有高新技術和管理知識背景的創(chuàng)業(yè)者有不少剛剛離開校園甚至在校園里就白手起家，借助于風險投資基金，開始了他們的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)造了輝煌的成就。它要求學生能結合自己的一技之長，根據(jù)市場前景和社會需要研究出自己的創(chuàng)新成果，并把研究成果轉化為產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)造出經(jīng)濟效益，使大學生由知識的擁有者變成直接為社會創(chuàng)造價值、做出貢獻的創(chuàng)業(yè)者。 對高校來說，除開展各種各樣的創(chuàng)新實踐活動外，還應開設創(chuàng)業(yè)選修課，使大學生具有經(jīng)營管理知識與能力（包括領導科學、組織管理、市場營銷、電子商務等），具有綜合組織性能力（包括人際交往、合作共事、公共關系、社會民意調查分析、信息采集、反饋調節(jié)等），不定期聘請專家和大學生創(chuàng)業(yè)成功人士做有關創(chuàng)業(yè)風險投資、創(chuàng)業(yè)項目選擇、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)法律常識等專題講座，在就業(yè)指導課中融入創(chuàng)業(yè)的領域分析、創(chuàng)業(yè)者的知識體系儲備、創(chuàng)業(yè)條件分析策劃等的內容，以增強大學生創(chuàng)業(yè)知識的儲備，增強他們的創(chuàng)業(yè)自信心，將創(chuàng)業(yè)課程、講座和實踐活動有機結合起來，形成一個立體的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡。你可以在你生活的周圍，找到有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親戚、朋友、同學、網(wǎng)友、老師交流，在他們那里，你將得到最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗，這更多的時候比看書本的收獲更多。 間接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可借助學校舉辦的某些課程的角色性、情景性模擬參與來完成。”在復雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境之中，創(chuàng)業(yè)者不但是任務的執(zhí)行者，更是方向的開拓者和戰(zhàn)略的決策者，創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中充當?shù)氖情_疆拓土的將的角色。在這種情況下，創(chuàng)業(yè)者必須重視科研的管理和科技開發(fā)，企業(yè)的競爭歸根到底是知識的生產(chǎn)、占有和利用的競爭。四是要改善團隊內部的關系，人力資源的管理不再是簡單的和機械的，而必須是深入人心，能夠調動其主觀能動性的。14 / 14。只有在學習過程中掌握研究新知識、拓展新領域的能力，才能最快適應新的技術和環(huán)境。創(chuàng)造性不僅是創(chuàng)業(yè)的必然要求，而且成為了可能。——梅林6. 創(chuàng)業(yè)實踐真正的創(chuàng)業(yè)實踐開始于創(chuàng)業(yè)意識萌發(fā)之時?！　〈送?，各地創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新服務中心、大學生科技園、留學生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心、先導民營企業(yè)的網(wǎng)站等都可以學到創(chuàng)業(yè)知識。另外，開展勤工助學，也是大學生創(chuàng)業(yè)的一種重要形式，有利于培養(yǎng)學生自立自強的創(chuàng)業(yè)能力、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神和適應社會的能力，增加創(chuàng)業(yè)體驗，熟悉社會環(huán)境，學會社會交往。一、 創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與氛圍營造 知識經(jīng)濟的興起與知識分子和大學生的創(chuàng)業(yè)精神和意識有密切的關系?！辈⒎撬械娜硕季哂袆?chuàng)業(yè)的素質?？吹阶约旱耐瑢W紛紛“下?！苯?jīng)商，而且不少人已經(jīng)小有成就，小李在公司再也呆不住了，于是也開了一家公司。經(jīng)過第二輪創(chuàng)業(yè)計劃的篩選，最終共有32人奪得鋪位的經(jīng)營權。公司秉承清華大學“自強不息，厚德載物”的精神，依靠清華大學的專業(yè)技術人才和強大的技術力量開發(fā)出一系列具有國際、國內先進水平的產(chǎn)品。北大天正的主營業(yè)務是計算機網(wǎng)絡應用技術的開發(fā)，其主導產(chǎn)品POPOST電子郵局系統(tǒng)是建立在通用的網(wǎng)絡平臺上的系統(tǒng)協(xié)議性新產(chǎn)品。 當我們的社會能夠以平常心來看待創(chuàng)業(yè)中的成功和失敗，能夠以建設性的心態(tài)來透視這場融合理想和沖動的大學生創(chuàng)業(yè)浪潮時，真正新的理念才可能深入大學生心中。 此外，我國風險投資初起，規(guī)模過小，這些客觀因素使我國包括大學生創(chuàng)業(yè)在內的民間創(chuàng)業(yè)籌資、融資十分困難，亦是不利因素。比如，我國科技成果轉化率過低，已是老問題了。相比之下，我國大學生創(chuàng)業(yè)的主客觀條件便遠不及蓋茨們了，從主觀條件來說，我國大學生具有以下不足：，長期以來忽視個性的教育，以及計劃經(jīng)濟體制的長遠影響，這三者所鑄成的就業(yè)文化之負面影響。以加州為例，“只要你交上100美元，填一張不超過100個字的表格，不必交任何人審核，寄給加州政府，只要沒有重名就一切OK了。從歷史上來看，移民本身就是一個富有創(chuàng)造力的群體。吸引投資難的另一個原因是，一些學生對創(chuàng)業(yè)的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上，在大學生們提交的相當一部分創(chuàng)業(yè)計劃書中，許多人還試圖用一個自以為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資。3. 缺少具有科技含量的項目。如果不能意識到這一點，公司的生存和發(fā)展都是不可能的。大學生創(chuàng)業(yè)中一個較為明顯的誤區(qū)是市場觀念較為淡薄，不少同學很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產(chǎn)品究竟會有多大的市場空間。曾經(jīng)浙江大學二十名畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)開辦的五家公司，一年不到，只剩一家較好地生存著，其他四家都遇到了不同程度的困難；更有一些大學生創(chuàng)業(yè)計劃沒有實行就破產(chǎn)了，創(chuàng)業(yè)計劃實施成功的不多。據(jù)悉，廣東技術師范學院的藝術設計系把“項目設計”融入教學，從而帶動學生自主創(chuàng)業(yè)。、合作伙伴確定合作原則。局限之三是基礎不夠扎實，大學及以前的學習主要還是一些基本素質的訓練，面向具體事業(yè)的積淀還比較薄弱。有人對比過大陸和臺灣在美留學生的心態(tài)，說大陸的同學言必稱大事業(yè)，好象每個人都要轟轟烈烈一番，而臺灣的同學則很生活化，有的就是想將來回到臺灣開一個屬于自己的小飯館。但是創(chuàng)業(yè)的具體實施也還應該做到準備比較充分、基礎比較扎實，確實能夠使自己的興趣和長處得到長遠充分的發(fā)展。當今世界是一個豐富多彩的世界，社會對人才的需求也日益多樣化。高校大學生創(chuàng)業(yè)從此不再是遮遮掩掩的小道傳聞，已成為校園內外關注的亮點。所謂活到老學到老，必須樹立終身學習的概念，不斷學習、終身學習才能夠立足，才能夠獲得創(chuàng)業(yè)的發(fā)展和成功。創(chuàng)業(yè)者要善于觀察形勢，能夠認識和把握客觀環(huán)境中變與不變的東西，抓住矛盾的主要方面，把握事物的主流。 親和力 親和力是一種個人魅力，創(chuàng)業(yè)者富有親和力可以更好地團結同事和朋友，為交際、協(xié)調等帶來方便。因而創(chuàng)業(yè)者必須博覽群書，知識廣博，能夠吸收和借鑒任何時期任何群體的經(jīng)驗和成果，在多種知識綜合上找到新的創(chuàng)業(yè)點，在多種機會的把握上獲得優(yōu)勢。然而只有全局的認識還不夠，如前所述，任何方案都不是完備的和確定的，能夠分析主次矛盾，評估效益與風險，最后做出正確的決策才是最重要的。 要有堅韌的毅力和執(zhí)著的精神 創(chuàng)業(yè)的方向都不可能是完全確定的，只有在不斷的追求當中才能更加接近成功，不到一定的時候絕不輕言放棄。 有強烈的社會責任感現(xiàn)代社會是一個協(xié)調發(fā)展的整體，人與人之間需要協(xié)調，人與自然之間也需要協(xié)調。具體地說，大學生創(chuàng)業(yè)者要有思想和心理素質、戰(zhàn)略和決斷素質、知識和管理素質、學習和反思素質思想和心理素質是兩個相互關聯(lián)而又互不相同的內容，他們都是無形而又基礎的素質。要在這樣的經(jīng)濟形態(tài)中謀求生存和發(fā)展就必須不斷學習、終身學習。在這樣一個背景下，知識在創(chuàng)業(yè)中的位置越來越突出。 　總之，創(chuàng)業(yè)知識廣泛存在于大學生的學習、生活的視野之中，只要善于學習，總能找到施展才華的途徑。畢業(yè)后，由于自己各方面閱歷和經(jīng)驗都不夠，能夠到實體單位鍛煉幾年，積累了一定的知識和經(jīng)驗再創(chuàng)業(yè)也不遲。宋體。高校應首先通過自身走產(chǎn)、學、研一體化道路，為學生創(chuàng)業(yè)提供榜樣和實踐基地，強化實踐教學環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐和創(chuàng)業(yè)實踐奠定基礎，增強創(chuàng)業(yè)教育的說服力和感召力。德爾等。格魯夫、創(chuàng)立戴爾計算機公司的邁克爾”大學生在不斷充實和豐富知識、開拓視野的同時，要勇于實踐，特別是創(chuàng)新實踐。例如比較出名的《21世紀人才報》、《21世紀經(jīng)濟報道》、《IT經(jīng)理人世界》等?！　∠染蜆I(yè)、再創(chuàng)業(yè)是時下很多大學生的選擇。直接的創(chuàng)業(yè)實踐學習主要可通過課余、假期在外的兼職打工、求職體驗、參與策劃、參與市調、試辦公司、試申請專利SPAN lang=ENUS(知識產(chǎn)權局)、試辦著作權登記(版權局)、試辦商標申請(工商局)、業(yè)余參加某些職業(yè)知識與證書班培訓等事項來完成；也可通過舉辦創(chuàng)意項目活動、參加或參觀高交會展覽、創(chuàng)建電子商務網(wǎng)站、謀劃書刊出版事宜、嘗試做自由撰稿人等多種方式來完成。 全球化的市場經(jīng)濟環(huán)境中，市場的動態(tài)化和產(chǎn)品的個性化成為主要特征，創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)品和管理內容都不得不去適應這個特征。知識經(jīng)濟不同于以大量消耗原材料和能源為特征的傳統(tǒng)經(jīng)濟，它是一種基于人類知識精華和最新科學技術的全新的經(jīng)濟形態(tài)。大學生創(chuàng)業(yè)者應是這“四個統(tǒng)一”的堅定實踐者。我國作為發(fā)展中的社會主義國家，在發(fā)展水平上，需要我們樹立大局意識和為祖國服務的意識，以使我們盡快趕追世界先進水平；在社會性質上，人與人之間、人與社會之間的根本利益是一致的，我們只有將個人價值的實現(xiàn)融入到為祖國服務中去才符合國家、社會及個人的長遠利益，個人價值的實現(xiàn)應建立在國家和人民承認的基礎之上。在既定的目標和方向之下，不要輕易為人所動，不能因為看到其他的成功模式而輕易改變自己的認識，而是要做到認真分析、執(zhí)著追求。從全局的高度認識和把握問題是全面分析把握創(chuàng)業(yè)方向的基本要求?！弊鳛樾聞?chuàng)企業(yè)的管理者，創(chuàng)業(yè)者既要懂得管理學的知識又要了解相應行業(yè)的科學技術知識，既要懂得市場又要懂法律，還要了解人文和歷史。協(xié)調能力一方面能夠使團隊成員之間關系融洽，另一方面使工作有序協(xié)調，使得整個團隊的工作效率達到最高。 應變能力 創(chuàng)業(yè)的環(huán)境是動態(tài)變化的環(huán)境，創(chuàng)業(yè)過程中的策略和措施必須根據(jù)具體環(huán)境的變化作出調整。知識經(jīng)濟時代，專業(yè)知識增長迅猛，管理知識日新月異，不學習只能被淘汰。而高校大學生創(chuàng)業(yè)， 1998年清華首屆創(chuàng)業(yè)計劃