【正文】 色扮演（如果可以的話提供角色扮演時的戲服，包括可以表現(xiàn)出工作員處于緊急情況的制服等）☆做出與事件相關(guān)”展示與敘說”的行為1若臺灣尚未有此書的譯本，請老師針對孩童需要，挑選適合的故事書，例如”獾的禮物”(遠流)、”我永遠愛你”(上誼)、”爺爺沒有穿西裝”(格林)、”云上的小孩”(遠流)、”請不要忘記那些孩子”(遠流)、”活了一百萬次的貓”(上誼)等書，探討有關(guān)死亡、分離議題，以及失落與哀傷的積極意義。在整個團體中以幽默的方式分享故事，提醒他們不論其結(jié)果如何，分享的意圖都是好的、值得肯定的。在這樣平靜的狀態(tài)下，指導者說”當我說到災難時，你的心里想的是什么？”學生被要求保持安靜。并且鼓勵以多樣的觀點來討論。，盡可能不要做任何的控制。 寫作方式是另一種允許學生為自己的想法和感覺發(fā)聲的方式。以簡短的「自由抒寫」來協(xié)助學生開始寫作。，有些人會想要分享自己的文章。數(shù)據(jù)源：The Creative Journal for Teens, by Lucia Capacchione, Ph. D.詩提供學生一個相當不同的方法來表達情感。四、新聞學，包括對小區(qū)的影響、災變訴訟、人民利益、地質(zhì)影響…等；；。由于到目前為止，相關(guān)單位的一些輔導策略和系統(tǒng)尚未明確化，許多學校不知何處求助，何人可助，應做何事，而感到焦慮，加上心理專業(yè)大聲急呼，災后心理復健的應變和急迫性，有些學校便搶先找到大批人馬進校協(xié)助，有些學校則找不到人而焦慮。優(yōu)先的三件事均善用校內(nèi)的人力即可。這項工作最好由導師與輔導教師，或愿意參加的任課教師參加該班座談，以利災后重建班級的心理團體和師生關(guān)系。 此外，受災戶目前的生活適應滿意度中，社會暨心理關(guān)懷站的服務也是被評價較高者之一。 臺灣本居風、震災頻繁地區(qū)，再加上人為的戰(zhàn)爭或鎮(zhèn)壓，災難的發(fā)生歷代均有。光復以來，臺灣也是天災頻仍，依臺灣省通志記載，自1949年至1961年止，本地共發(fā)生風災117次，水災77次，震災30次，其他如火災、旱災等計388次，總計612次，死亡2019人，受傷1858人。斷層最大垂直錯動達11公尺，最大水平錯動也達10公尺以上，平均錯動量約4至5公尺，破壞力相當大。1994年4月26日華航名古屋空難264人罹難。當然，其他單位的配合，以及民間力量的引進，更是災難救援中不可缺少的部分。2003年春嚴重急性呼吸道癥候群(SARS) 肆虐，造成84人死亡，且嚴重影響居民生活便利及工商發(fā)展。其中臺北縣死亡55人，房屋全倒277戶，半倒8百余戶，災情不若中臺灣慘重，但也是全臺傷亡人數(shù)排名第六，房屋毀損排名第七的災區(qū)。地震成因系臺灣東部車籠埔斷層錯動（北自大甲溪，南至濁水溪）所引發(fā)的內(nèi)陸淺層地震，斷層地表破裂在主斷層長約83公里，東北延段長約22公里，全長約105公里。冬十月，彰化大風成災，農(nóng)禾大損。人為的災難可以預防，天然災難難測，只能透過完善的防災準備，及快速有效的救援使災難傷害降至最低。研究者將災難救援與重建分為三個階段：緊急救援、短期安置、災后重建，來呈現(xiàn)質(zhì)化資料，發(fā)現(xiàn)雖然臺北縣曾經(jīng)經(jīng)歷過幾次重大災害，救災人員在救災初期仍然是慌亂的，不過，很快地整合出三階段的社會暨心理重建計劃，完成一次頗完整的社會工作救災經(jīng)驗。 演練愈熟練愈井然有序，學生愈能感到自己有能力逃離危險，心理安全感可以提升。如此之災后心理輔導工作恐怕會形成一種災難－心理治療恐慌的栽植吧！筆者認為最適切的方式是找一位專業(yè)人員與與校內(nèi)有關(guān)人員形成一個咨詢小組，采咨詢模式。十一、歷史，了解哪些課題對于未來災變發(fā)生的預警與處理是有益的；，試做口述歷史。二、文學請學生報告神話故事、詩選、文學、原住民文化中的自然災害故事或是傳說、軼聞等。日記可以有許多形式：學生自己寫給自己看的，或是師生之間的交流。讓他們自己作決定，并讓他們花幾天的時間完成。學生表達想法和感覺時不需要擔心被批評，這點應明確告知學生。五、寫作的方法（一）材料各種類型的紙、鉛筆、原子筆、麥克筆、蠟筆和彩色筆（二）程序說明寫作是：另一種形式的「說話」；一種表達想法和感覺的工具。，包括粉筆、蠟筆、鉛筆等。（三）其余活動☆一起畫/寫一本書☆有畫圖的日記/周記☆共同創(chuàng)作 壁畫”大家的故事”，這讓他們感覺較為安全”榮譽的位置”，可隨時添加圖像8.”慶?！彼菏褂盟プC明經(jīng)歷了困難，促進對它的討論等等9.”完成”時，拍攝照片/幻燈片存證☆計算機圖表☆描繪出事件（人、地點、活動等），而非特定的項目，與其說”畫一個助人的救火員”，不如建議學生”畫一個人，他在災害發(fā)生后做了某些助人的行為”☆將題材做一個合并，例如：”當災難發(fā)生時，你在哪里？”，讓孩童從照片、雜志圖片、文章等剪出需要的圖形或圖片，并加以拼貼，因為孩童可以用其他的象征物來表達當引導孩童畫圖時，要記得不是要他們畫出一個漂亮的圖畫，而是要畫出他們的感覺、表現(xiàn)出他們的想法。C圖形請學生把線條的開始與結(jié)尾鏈接成一個圖形，這開啟更多思考、更多意義，并且能依此述說故事或變成一個意象。解釋畫圖的步驟，透過以下暖身的方式鼓勵學生開始畫圖?！顬槭裁磥啔v山大的一天會如此糟糕呢？☆如果要改變他不好的遭遇，亞歷山大該怎么做呢？☆你是否曾經(jīng)有像這樣糟糕的一天？☆可否敘述那天的狀況？☆什么是你記憶中最糟糕的一天？☆可否告訴我你的感覺是什么？☆你認為別人也會有類似的經(jīng)驗嗎？☆像這樣糟糕的一天也會發(fā)生在大人身上嗎？☆為什么亞歷山大想要搬到澳洲？☆你曾經(jīng)有過想搬離開的念頭嗎？☆當你想到要搬家的時候，你的感覺是什么？以上的問題沒有絕對的標準答案，主要是協(xié)助學生了解每個人都會有不好的經(jīng)歷，而且有些經(jīng)驗真的很糟糕。二、方法和技術(shù)以下介紹三種在班級中協(xié)助孩童解除壓力的有效方法與技術(shù)：（一）問句與主題以下是幾種引導問句，可以用來協(xié)助孩童進行說話、繪畫、寫作：？，你將有什么不同的作法？？下一次你會用什么方法來幫助別人？身為一位老師，你必須想出更多的引導問句，但必須確定問句是開放的。壓力解除（defusing）是透過小團體或大團體的運作，營造出一種支持性、個人化并且安全的互動過程。〝災難〞游戲，讓他們在其中設(shè)立規(guī)則、發(fā)展結(jié)果，使他/她產(chǎn)生對事件的控制感。（小學）或聽寫（幼兒園）的方式，讓小朋友寫下他們的災難經(jīng)驗，可幫助他們將心中的害怕用語言表達出來。 接受你自己氣憤、挫敗、害怕、悲傷或無助的感受。 介紹災害預備單位或健康安全部門，藉此帶給學生日后應付災害時，一種勝任感、信任感和掌控感。二、提供可增進因應能力的教室活動老師可以在教室里做些事來幫助孩子克服困難。 孩子們可能需要更多的被了解與耐心。 愿意傾聽，對口語和非口語的暗示予以回應。 兒童出現(xiàn)威脅的行為或者已經(jīng)嘗試自我傷害。 災害發(fā)生之前就有心理上或?qū)W業(yè)上的困難者。 與同儕間的關(guān)系改變（突然花許多時間，或很少時間與朋友相處）。 易分心、不專心、注意力不集中、煩躁好動、作白日夢。 冷漠，對于平常喜愛的事物興趣缺缺。 難以入眠、夢魘。在課堂上，你可以看到他們有一些共同的行為 ，而這些行為是災害所造成的或與災害相關(guān)的反應。想想看，身為成人，當我們面對親人死亡，也需要透過許多喪禮的儀式，或是四周親朋的共同禱念去面對往者已矣的事實，也在心中將自己與死去親人之間的恩怨愛恨做個了結(jié)。往者雖已矣，但在世的親人都難免期望能替親人的死亡，找到其特殊的意義。別以為他不難過，他說不定就是因為自責太深，而想讓自己看起來更壞、更不乖，好讓老天干脆把他也一起帶走。＜不要以為有些孩子沒哭、沒難過就表示他不了解自己已經(jīng)失去了最親的人。不論文化背景、不論家族的宗教信仰，死亡常常被小小孩視為上天懲罰的結(jié)果。 不要急著做重大的決定 為逃避因災難產(chǎn)生的創(chuàng)痛與記憶，從事擬似大人的行為（如結(jié)婚、懷孕、退學，切斷與舊友之間的關(guān)系） 災難引發(fā)的失控行為：如從事危險的行動（拼命入災區(qū)搶救生還者） 允許孩子在睡前用不同的方法來面對害怕：讀故事書、聽故事或音樂、半夜作惡夢時有自己喜愛的東西陪伴 特別退縮、靜默不語或特別難管、不聽話 可能的創(chuàng)傷反應 不要隨意離開處于害怕中的兒童身邊 日常的行為退化到較小年紀的模樣 一般而言，孩子的情緒反應并不會持續(xù)很久 ，若孩子持續(xù)出現(xiàn)這些反應超過三個月甚至半年，請您與各地的精神醫(yī)療團隊聯(lián)絡，若您目前有任何疑問，請您撥臺大921災后心理復健小組的心理復健服務專線080080990，由我們來和您一同解決問題。 退縮、害怕分開，黏著家長 嬰幼兒篇()親愛的家長：在經(jīng)歷了這次的大災變后，孩子們會產(chǎn)生的反應有很多？以下提供的資料，是參考美國心理學家們的經(jīng)驗所撰，有些孩子雖然目前看來很好，卻可能在災后數(shù)周或數(shù)月表現(xiàn)出來。 告訴他發(fā)生了什么，并用他能懂得的方式讓他了解 擔心，焦慮 (9) 孩子創(chuàng)傷后的反應多樣而且嚴重，使得孩子的日?；顒訜o法正常進行。(1) 孩子會傷害自己或別人，或常談到死亡的事，有自殺的傾向。注意一下你擔心的真的是孩子的問題，還是自己想象出來的 。Q: 要做的事那么多，我怎么可能忙得過來？A: 放慢腳步，不要急著讓生活回復正常，我們必須學著只處理眼前的問題。 如果孩子是回原班就讀，請參照☆關(guān)于孩子……的最后一問。各師范大學特教系多設(shè)有咨詢專線，可針對孩子給予個別建議（請參照資源篇）；社會褔利機構(gòu)（各地社會局）則可以提供經(jīng)濟上的援助。如果要進入特殊教育體系，我國的制度大概如下：(1)資源教室或巡回輔導制：特殊兒童被安置于普通班級中，但以資源教室或巡回輔導人員提供他們所需的特殊教學或其他的相關(guān)服務。保護孩子的最好方法是在孩子想知道的時候告訴孩子他想知道的事。 已經(jīng)接受新的外表。 開始知道自己跟以前不一樣，覺得自己很多事都不能做，很無助，不想承認身體的改變。至于孩子本身，在入學前要先和孩子討論他可能會遇到的情形，幫他想出可以用什么幽默樂觀的方式應對。不要要求孩子一夕之間表現(xiàn)得像個成熟的大人，記住，即使他沒受傷，他仍只是個孩子。我們所要做的只是聽他說，并且再次告訴他：「那個人不會再傷害你了！」當我們發(fā)現(xiàn)自己無法心平氣和地傾聽孩子的情緒時，尋求專業(yè)的幫助，可 以幫助我們和孩子。Q: 我發(fā)現(xiàn)我的孩子會把意外事件當游戲來玩，這正常嗎？A:很多孩子都會利用游戲重演意外經(jīng)驗，這種情形會密集地持續(xù)一段時間。例如在公園發(fā)生意外的孩子拒絕再到公園時，我們可以說：「那等你覺得可以去時，我們再去 。不要擔心這樣做會寵壞孩子，此時孩子需要更多的關(guān)注和安撫。不要讓孩子看那些會勾起創(chuàng)傷記憶的電視節(jié)目。比較有用的方法是告訴孩子：「我知道你現(xiàn)在很怕??，我們一起想想看怎么樣做你會比較不怕。如果長期有這樣的想法，孩子可能會責怪自己、討厭自己、自信心低落。 復原后期孩子可能有的行為 身體的接觸是愛最有力的表現(xiàn)，擁抱或是摸摸孩子的頭，都能傳達你的關(guān)心，讓孩子覺得安全。讓孩子變的不專心的，不見得是地震本身，環(huán)境的變化才是主因。晚上開始偶爾尿床，常常哭鬧，白天一直咬指甲。常有很多人說，要傾聽孩子，要去了解孩子?！餇顩r五一個原本功課很好的高年級女生，地震后每天都在打電動玩具，變得不想念書。他們在平常就常需要主要照顧者的協(xié)助，災后會變得更為明顯。整個環(huán)境變動太大太頻繁，有的孩子會幻想：「說不定明天以后就永遠不必上課了」。后來這位父親很有耐心地，告訴孩子：「爸爸知道你在害怕，害怕是正常的」，他陪孩子準備了各種安全的措施；并且固定時間陪孩子去公園，讓孩子知道自己什么時候可以離開他害怕的大樓一陣子；每天晚上孩子入睡前他都陪孩子念故事書。但是，如果孩子的失眠狀況已經(jīng)嚴重影響白天的作息，且持續(xù)超過數(shù)個禮拜。（量表第12至18題）其實不只孩子如此，任何人在面對突然的巨變時，都會有高度的警覺?！緟f(xié)助方式】孩子可能仍然驚魂未定，因此減少活動來避免讓自己焦慮不安的事發(fā)生。也有可能孩子覺得自己不夠勇敢，因此想要表現(xiàn)得勇敢一點?！緟f(xié)助方式】當孩子很焦慮的時候，便非常容易失眠。他幾乎不讓爸爸離開他的視線，很容易受到小余震的驚嚇?！緟f(xié)助方式】921地震后的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分孩子在學校里不會出現(xiàn)上述在家里出現(xiàn)的那些反應。可以適當?shù)奶嵝押⒆?，也可以在孩子開始要分心的時候，讓孩子幫忙你做件小事，拿個東西，再回來寫功課。您必須注意孩子是否己準備好，并且在那時適當?shù)墓膭詈⒆幼约邯毺?。因為，孩子的困難并沒有得到解決?！餇顩r一孩子在地震后變得很容易發(fā)脾氣，變得很不乖，常不守規(guī)矩。這不表示我們只任由這種情形繼續(xù)。建議父母親先照顧自己的情緒，孩子在此過程中，也將學會您處理自己情緒的方式，這才是最有效果也是最自然學習的身教方式?！钣袆?chuàng)傷的孩子會有什么行為？受創(chuàng)傷的孩子會變得很膽小，很黏人，很容易被嚇到，他可能對以前喜歡的活動沒有興趣，變得容易分心，也很愛哭，愛發(fā)脾氣，不聽話。 讓孩子相信你會保護他。 幫孩子做復學的準備、讓家庭回復到以前的生活情形。如果孩子失去反應，問孩子現(xiàn)在這個地方的聲音、味道、東西，可以幫他回到現(xiàn)實，有些孩子甚至愿意吃些東西?？墒翘С趾⒆拥目謶忠膊缓?。例如，有些孩子歷經(jīng)過火災后，喜歡看『九死一生』之類的電視節(jié)目，看來適應得不錯，但卻在晚上作惡夢。Q: 為什么我的孩子變得像小小孩一樣，是不是我太寵他了？A: 意外發(fā)生后，有的孩子會變得沖動、容易生氣，會咬人、打人，也會出現(xiàn)尿床、要求使用奶瓶的退化行為。多點耐心和理解，他只是個脆弱的 孩子，當然，這只是暫時性的。 孩子的玩具里可能沒有重演創(chuàng)傷經(jīng)驗所需的道具，例如車禍受傷的小女孩可能沒有玩具汽車，我們可以買輛玩具車給她。我們必須和其他孩子談論此次的意外事件，以免他們背負不必要的罪惡感。別擔心，孩子會在適當?shù)臅r候停止，有的時候甚至 會讓父母措手不及。Q amp。 承認期心里的感覺 1. 創(chuàng)傷反應會伴隨著出現(xiàn)，出現(xiàn)的時間、時期、順序都不一定。注意回答時的態(tài)度，父母對孩子的態(tài)度會影響他日后對自己的看法。