上學(xué)期三、四單元備課資料(存儲版)
【正文】 瀏覽文章，說說文章記敘了那幾件事，流露了作者童年怎么樣的感情？ 三、走進文本：發(fā)現(xiàn)美 —— 感受美 —— 創(chuàng)造美 社戲美：找出文中直接贊美社戲好看的句子。 （“ 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。 十七、安塞腰鼓 一、 錄音導(dǎo)入：利用多媒體播放一段演奏腰鼓的錄音，并請學(xué)生用自己的語言試著描述你能想象到的場面，全班交流。 全班交流比較結(jié)果，比較得失。 三、合作探究： 試從文章中找出表現(xiàn)印度舞蹈特點的語句。 說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的 “ 飛動的‘ 美 ’” 的 ? 三、對比賞讀 以小組為單位，合作探究，試從以下幾方面分析本文與 《 安塞腰鼓 》 的異同。 綜合性活動：戲曲大舞臺 一、活動準(zhǔn)備 收看電視等媒體：如曲苑雜談、綜藝大觀等節(jié)目 課外閱讀戲曲類的書籍，如 《 中國文化藝術(shù)叢書 教學(xué)設(shè)計二 。 本文描摹聲音活靈活現(xiàn)，請畫出你最喜歡的一句話或一個詞，并簡單地說說理由。 十九、觀舞記 一、激趣導(dǎo)入： 多媒體播放印度舞蹈，說說自己的觀后感受。 說說我的童年趣事（生活中到處都是美） 你能把你的童年趣事用藝術(shù)的形式表現(xiàn)嗎？（詩歌、漫畫等） 十九、觀舞記 一、激趣導(dǎo)入： 多媒體播放印度舞蹈，說說自己的觀后感受。 二、對比研讀 學(xué)生現(xiàn)場展示作文 聽課文的配樂朗讀，默讀課文。 陜北的雨，稀稀疏疏，冷冷清清，烈日黃沙，袒露雄健的肌膚。 二、朗讀課文，初步感悟： 安塞腰鼓是陜北人精神風(fēng)貌的象征和符號。教師整理以后可以以“童年 —— 永遠(yuǎn)的回憶”為主題印刷成集，班上展覽。 感受藝術(shù)給人類帶來的享受，學(xué)習(xí)對精彩場面的細(xì)致描寫。 課外收集最初不學(xué)而后來勤學(xué)的事例，在班內(nèi)組織一次以“學(xué)習(xí)改變了他們”或“開卷有益”為主題的讀書交友會。 二、進入情景，感知氛圍 這是一個 的聚會。 二、整體感知：請你以女傭人的口吻概括那天發(fā)生的事情 三、合作探究 （一）、一句話評價： 貝多芬是一個偉大的人，他的偉大就偉大在 ；貝多芬又是一個平凡的人，他的平凡就平凡在 。（常人 超人 偉人） 作者主要是通過哪個方面和怎樣來刻畫貝多芬的形象的？從中你看到了一顆怎么樣的靈魂？ 四、拓展延伸 （一）人物速寫：猜猜他（她）是誰 以班級人物為原型，學(xué)習(xí)本文的外貌描寫，塑造一個人物。 十二、聞一多先生的說和做 教學(xué)設(shè)計二、 教學(xué)建議： 一、本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)比較清楚，所以教學(xué)時可以由學(xué)生自主完成。 十一、鄧稼先 十二、聞一多先生的說和做 一、激趣導(dǎo)入：出示聞一多先生的照片，引用毛主席在《 別了，司徒雷登 》 一文中的對聞一多先生的重要評價，激發(fā)學(xué)生的興趣。 單元教學(xué)方式： 運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生進行體驗性閱讀和多角度理解。 引導(dǎo)學(xué)生正確評價人物的價值，影響學(xué)生形成健全的人格。 四、自主體驗： 從鄧稼先不為人所知的事跡中，你學(xué)到了什么？ 五、作業(yè) 以 “ 鄧稼先背后的冷思考 ” 為題，面對當(dāng)今的經(jīng)濟大潮，與社會老師共同合作，寫一篇小論文，優(yōu)秀作業(yè)進行展覽，或匯編成冊。 ② 聞一多先生的事跡很多，試為本文補充一兩個事例。 十三、音樂巨人貝多芬 一、導(dǎo)入：用心聆聽 《 命運交響曲 》 ，你聽到了什么？ 二、整體感悟：本文以什么為線索，記敘了哪幾件事？ 三、合作探究： 一句話評價： 貝多芬是一個 人。羅蘭等對貝多芬高度評價的名言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 十四、福樓拜家的星期天 一、導(dǎo)入：利用多媒體出示四位作家的圖像，猜猜他們是誰，激發(fā)學(xué)生的興趣。 大膽想象，呂蒙聽
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