【正文】 四、拓展延伸 學(xué)生復(fù)述口技人整個(gè)表演過(guò)程 五、作業(yè)：運(yùn)用正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)你親身經(jīng)歷或看到的場(chǎng)面。 二、整體感知： 說(shuō)一說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 六、作業(yè) 激動(dòng)人心的場(chǎng)面，震撼人心的時(shí)刻，我們也常常經(jīng)歷，如足球賽，奧運(yùn)會(huì)劉翔沖刺的場(chǎng)面，請(qǐng)用短句和排比反復(fù)的手法，嘗試寫(xiě)出激烈的氛圍和奔騰的力量。 課后閱讀魯迅的小說(shuō) 《 故鄉(xiāng) 》 ，兩文進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 十六、社 戲 一、激趣導(dǎo)入：多媒體投影社戲的圖片，并說(shuō)說(shuō)童年樂(lè)事，激發(fā)學(xué)生興趣。 教學(xué)設(shè)計(jì)一 孫權(quán)勸學(xué) 一、導(dǎo)入：播放從 《 三國(guó) 》 中截取關(guān)于呂蒙的視頻 二、閱讀課文，初步感知 三、小組合作，探索發(fā)現(xiàn) 教師提示方向，如： 發(fā)現(xiàn)能根據(jù)語(yǔ)境理解的意思 發(fā)現(xiàn)古今異義的詞 發(fā)現(xiàn)不同語(yǔ)氣的詞 發(fā)現(xiàn)孫權(quán)的善勸以及他對(duì)呂蒙的器重、關(guān)心與期望。 （二）、比較評(píng)價(jià) 比較 《 鄧稼先 》《 聞一多先生的說(shuō)和做 》《 我的信念 》 ，再次評(píng)價(jià)貝多芬。 二、語(yǔ)言的品味和探究可以采用范例教學(xué)法。 第三單元備課說(shuō)明 十一、鄧稼先 教學(xué)設(shè)計(jì)一 一、導(dǎo)入：我們自古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人 …… 這就是中國(guó)的脊梁。 二、整體感知：快速瀏覽課文，課堂討論你覺(jué)得鄧稼先身上的核心精神品質(zhì)是什么？ 三、合作探究： 你覺(jué)得鄧稼先是否配做一個(gè) “ 大寫(xiě)的人 ” 。如動(dòng)人心，鼓壯志 … 描寫(xiě)形象類(lèi)（結(jié)合可后練習(xí)三、 2）如昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄。五、作業(yè)： 課外收集強(qiáng)者的故事，在班級(jí)內(nèi)組織一次以 “ 永遠(yuǎn)挺立著 ” 為題的故事會(huì)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，啟迪學(xué)生從容應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)的煩惱或生活的磨難，永做強(qiáng)者，挑戰(zhàn)命運(yùn)。 （四）別出心裁寫(xiě)名人，如： 為他寫(xiě)一句話(huà)新聞 為他畫(huà)像 為他寫(xiě)墓文 為他寫(xiě)傳記、劇本 為他排演節(jié)目 三、活動(dòng)總結(jié) 四、作業(yè)：我也做名人：認(rèn)真收集自己的成長(zhǎng)資料，寫(xiě)作 《 我的成長(zhǎng)記錄 》 ，匯編成冊(cè)，設(shè)計(jì)成文字、圖片、父母期望、老師寄語(yǔ)等 單元編排關(guān)鍵詞： 藝術(shù) 單元主題： 精妙的藝術(shù)，富有情趣的生活 單元意圖： 體驗(yàn)和感悟文化藝術(shù)，深入認(rèn)識(shí)和思考人生，提高文化素養(yǎng)，陶冶情操。 以照片為線(xiàn)索，配上文字的解釋?zhuān)鲆槐拘?cè)子，取名“我的快樂(lè)的童年”，班上展出。 教學(xué)設(shè)計(jì)二：尋美之旅 教學(xué)設(shè)計(jì)三：讀寫(xiě)互動(dòng) 十七、安塞腰鼓 一、看錄象寫(xiě)作文（不必預(yù)習(xí)） 播放黃土高原腰鼓表演的錄象，課堂作文。 課外閱讀 當(dāng)代詩(shī)人艾青先生的詩(shī)歌 《 給烏蘭諾娃 》 。 以“了解戲曲、關(guān)注戲曲”為范圍寫(xiě)一篇作文，教師要對(duì)學(xué)生做好指導(dǎo)（如調(diào)查報(bào)告、人物專(zhuān)訪(fǎng)等） 三、活動(dòng)總結(jié)與評(píng)價(jià) 要及時(shí)總結(jié)活動(dòng)的得與失，表?yè)P(yáng)那些為活動(dòng)作出貢獻(xiàn)的學(xué)生，并提出存在的問(wèn)題，總之，這樣的評(píng)價(jià)應(yīng)該是客觀(guān)而實(shí)際的。 五、模仿運(yùn)用，交流改進(jìn) 教學(xué)設(shè)計(jì)二：比較閱讀 二十、口技 一、激趣導(dǎo)入：播放口技的聲像資料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 四、修改作文 五、作業(yè)：老師播放其他的精彩場(chǎng)面錄象，課后寫(xiě)作。 這樣好的安塞腰鼓，你想到了什么？ 教學(xué)設(shè)計(jì)一四、品讀賞析 學(xué)生自己尋找認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)句，波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，并以“我喜歡 句子，因?yàn)? 。 二、整體感知，把握文脈 文章圍繞看社戲?qū)懥藥准?？試概括? 五、作業(yè)： 仔細(xì)觀(guān)察，以“一次同學(xué)會(huì)”或“一次生日晚會(huì)”為主題，按照一定的順序描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面?？死锼苟浞?》 (教師精選篇章 )。 互動(dòng)釋疑： 四人小組提問(wèn)釋疑，全班交流解決。人教版七年級(jí)下冊(cè)三、四單元 教學(xué)設(shè)計(jì) 單元編排關(guān)鍵詞： 名人 單元主題： 閃光的人格和崇高的精神 單元意圖： 探尋名人的足跡，學(xué)習(xí)名人的精神，培養(yǎng)健全的人格。 四、品讀賞析，互動(dòng)質(zhì)疑： 品味重點(diǎn)語(yǔ)句中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，探究語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)語(yǔ)句飽含的激情。 六、作