初三下學(xué)期第四單元培訓(xùn)內(nèi)容(存儲(chǔ)版)
【正文】 學(xué)習(xí)壓力給我們帶來的影響，既有消極的一面，也有積極的一面。想到即將到來的中考，她心里就更加慌亂。 在作出人生的重要選擇之前，我們要弄清自己的真實(shí)需要，多方面收集信息，學(xué)會(huì)辨別、篩選信息；還要考慮目標(biāo)的重要性以及實(shí)現(xiàn)的可能性。通過不斷的自主選擇并從中總結(jié)成敗的經(jīng)驗(yàn)，我們的選擇會(huì)更為明智，人生會(huì)更加積極。 小學(xué)五年級(jí)獲得的品德優(yōu)秀生獎(jiǎng)是我一生中第一次獲獎(jiǎng)，也是永生難忘的一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，我由此懂得了團(tuán)隊(duì)精神和人品在人生中的重要性。因此，終身學(xué)習(xí)既是個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展的必然要求。 。 在當(dāng)今社會(huì)，終身學(xué)習(xí)逐漸成為一種生活方式。 平心而論，我的個(gè)人成就遠(yuǎn)不如同時(shí)獲獎(jiǎng)的黃昆先生。學(xué)會(huì)自己作出選擇。因此，我們要克服過度的考試焦慮，從容地面對(duì)考試。我們了解學(xué)習(xí)壓力，并不是要消除學(xué)習(xí)生活中的壓力，而是要學(xué)會(huì)正確對(duì)待壓力，學(xué)會(huì)將壓力化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。 在學(xué)生時(shí)代，毛澤東古文、歷史、哲學(xué)等方面的天賦表現(xiàn)得相當(dāng)高，但他的數(shù)學(xué)成績就很一般，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也不大；錢鐘書考清華，國文、外語第一，數(shù)學(xué)卻只考了 15分；臧克家考大學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)為零分，作文也只有三句話；袁隆平在讀書的時(shí)候，對(duì)外語、地理、化學(xué)很感興趣，最不感興趣的是數(shù)學(xué)。不久，艾里遜實(shí)驗(yàn)室里傳出笑談： “ 凡是有爆炸（出事故）的地方一定有楊振寧！ ” 被譽(yù)為氫彈之父的泰勒博士一直關(guān)注著楊振寧的學(xué)術(shù)研究，他直率地對(duì)楊振寧說： “ 我認(rèn)為你不必堅(jiān)持一定要寫一篇實(shí)驗(yàn)論文。他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，覺得自己遲早會(huì)成為一名籃球運(yùn)動(dòng)員。如果缺乏理想，就會(huì)使人缺少一種穩(wěn)定、持久的內(nèi)在激勵(lì)，容易受到各種干擾；如果缺乏理想，我們的學(xué)習(xí)與生活就缺少了前進(jìn)的動(dòng)力，甚至?xí)允Х较颉? 第十課 選擇希望人生 理想高于現(xiàn)實(shí)卻源于現(xiàn)實(shí)，理想的實(shí)現(xiàn)需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中努力。這種艱苦奮斗的精神又集中體現(xiàn)為艱苦創(chuàng)業(yè)的精神， 人類社會(huì)的一切文明成果，無一不是艱苦創(chuàng)業(yè)精神的結(jié)晶。第八，我國仍然面臨發(fā)達(dá)國家在經(jīng)濟(jì)科技等方面占優(yōu)勢(shì)的壓力。 生于憂患，而死于安樂。 目前全國農(nóng)村還有近 3000萬人沒有解決溫飽問題，城鎮(zhèn)還有 1800多萬人是純收入在最低生活保障線之下的貧困人口。在現(xiàn)階段，我們?yōu)榻ㄔO(shè)中國特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗，也就是為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想而奮斗 改革開放以來，我國人民的生活、國家的現(xiàn)代化建設(shè)都發(fā)生了我們每一個(gè)人都看得見的變化。那么，在現(xiàn)階段，我國各族人民的奮斗目標(biāo)或者說共同理想是什么呢？教材指出： “ 在社會(huì)主義初級(jí)階段，我國各族人民的共同理想是把我國建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家。終身學(xué)習(xí)的意義 . 關(guān)于第十課分析及教學(xué)建議 第十課：本課內(nèi)容應(yīng)以學(xué)生的探究活動(dòng)和老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)為主。 本課主要教學(xué)目標(biāo) 我們的最高理想，現(xiàn)階段我國各族人民的共同理想，共同理想與最高理想之間的關(guān)系；全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)；艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，在建設(shè)中國特色社會(huì)主義的過程中，要始終保持艱苦奮斗的精神；艱苦奮斗集中表現(xiàn)為創(chuàng)業(yè)精神；推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，要大力倡導(dǎo)和弘揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神。一、本單元的地位 本單元在承接前面三個(gè)單元的基礎(chǔ)上，一方面引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高理想，肩負(fù)起振興中華的責(zé)任；另一方面結(jié)合學(xué)生面臨升學(xué)和就業(yè)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個(gè)人理想，發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，走持續(xù)發(fā)展之路。建議： ?教師要從學(xué)生對(duì)未來生活的描繪入手，引導(dǎo)學(xué)生憧憬未來，從感性理解共產(chǎn)主義最高理想問題。 列舉生活中的現(xiàn)象，辨析等等 第十課 選擇希望人生 正確對(duì)待理 想與現(xiàn)實(shí) 給未來插上翅膀 通向理想之路 理智面對(duì)學(xué)習(xí)壓力 迎接社會(huì)新挑戰(zhàn) 終身學(xué)習(xí) 持續(xù)發(fā)展 未來道路我選擇 生活的岔路口 學(xué)會(huì)選擇 學(xué)會(huì)承擔(dān) 擁抱美好 未來 學(xué)習(xí)壓力新思維 從容
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