【正文】 求，即應(yīng)該做到點(diǎn)斷后的字句都能講得通，如果有的句子講不通，那就可能有斷句錯(cuò)誤的地方；做到點(diǎn)斷后的每一句話(huà)的內(nèi)容都符合情理、符合邏輯。 9. 打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典；操千曲，觀(guān)千劍，斷句也要常實(shí)踐。文言文固定詞語(yǔ)翻譯難點(diǎn)點(diǎn)撥 遷：調(diào)動(dòng)官職，一般是提升調(diào)用。 補(bǔ)：補(bǔ)充缺職。 、代理的詞語(yǔ)如：遷左丞，行徐州事。 ③地方文職。中考語(yǔ)文文言文中問(wèn)句的固定表述 表示反問(wèn)的固定句型1. “何……之有”表示反問(wèn)，其中的“之”是助詞，是賓語(yǔ)提前的標(biāo)志。子魚(yú)論戰(zhàn)》）——利用敵人受阻的機(jī)會(huì)進(jìn)攻他們，不也可以嗎？3. A、“何以……為”，“為”是動(dòng)詞，“何”是疑問(wèn)代詞，作“為”的前置賓語(yǔ)：“以……”是介賓短語(yǔ)，作“為”的狀語(yǔ)。如：（1）奚以之九萬(wàn)里而南為？（《莊子。項(xiàng)羽本紀(jì)》）——虞姬啊，虞姬啊，對(duì)你怎么辦呢？如： （1）問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶？（《木蘭詩(shī)》）——木蘭你想的是什么，思念的是什么？最值得欣賞的風(fēng)景，是自己奮斗的足跡。不要做金錢(qián)、權(quán)利的奴隸；應(yīng)學(xué)會(huì)做“金錢(qián)、權(quán)利”的主人?！昂嗡钡扔凇八ㄕ撸┖巍?。如： （1）今少卿乃教以推賢進(jìn)士，無(wú)乃與私心刺謬乎？（《報(bào)任安書(shū)》）——現(xiàn)在您讓我推薦賢士，恐怕與我的心意相違背吧？ （2）即為真王耳，何以假為？（《史記。如： （1）孔子云：何陋之有？（《陋室銘》）——孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？如：田單者，齊諸田疏屬也。如：中郎將、屯騎校尉、祁連將軍等?！保ā妒酚洠繀翁蟊炯o(jì)》） ，但常常與職官結(jié)合在—起，可靈活翻譯為執(zhí)掌、主持的意思。 罷、免：罷黜，免去官職。 出：離開(kāi)京城外調(diào)（與“入”相對(duì)）。 貶：降職。這里輯錄高考常用的一些固定詞語(yǔ)作些解釋?zhuān)怨﹨⒖?。此外，就像古人說(shuō)的“觀(guān)千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”，要適當(dāng)做一些專(zhuān)題練習(xí)。我們利用這一特點(diǎn)進(jìn)行斷句，常常是斷開(kāi)一處，接著便可斷開(kāi)幾處，收到事半功倍的效果。其中成為斷句標(biāo)志的句末語(yǔ)氣詞共十一個(gè)（“乎”“矣”“也”“焉”“哉”），連詞和凝固結(jié)構(gòu)共三個(gè)（“則”“而”“然則”），代詞兩個(gè)（“之”），句首語(yǔ)氣詞（“豈”，也有人稱(chēng)之為情態(tài)副詞）一個(gè)。 例如清人彭端淑的《為學(xué)一首示子侄》：“天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中熟悉各類(lèi)常見(jiàn)虛詞的用法，尤其是它們?cè)诰渲谐Ｌ幍奈恢糜兄跀嗑洌?3. 緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話(huà)最易被發(fā)現(xiàn)。比如可以根據(jù)一些明顯的標(biāo)志（如下面講到的虛詞、對(duì)話(huà)等），把容易分辨的句子先斷開(kāi)。 考生給文言文斷句時(shí)，常犯的一個(gè)毛病是一邊看一邊點(diǎn)斷，看完了文章，斷句也結(jié)束了，待回頭檢查時(shí)，又覺(jué)得有許多不妥之處。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。那么，給文言文斷句有沒(méi)有規(guī)律可循呢？其實(shí)，給文言文斷句有時(shí)是有方法可循，有關(guān)鍵可抓的。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在很大程度上要靠積累，靠感悟，靠熏陶，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)更應(yīng)如此。 史官曰交友之道難矣人當(dāng)意氣相得時(shí)以身相許若無(wú)難事至事變勢(shì)窮不能蹈其所言而背去多矣況既死而能養(yǎng)其親乎吾觀(guān)杜環(huán)事雖古所稱(chēng)義烈之士何以過(guò)而世俗恒謂今人不逮古人不亦誣天下士人哉 一、情景對(duì)比法《岳陽(yáng)樓記》鮮明地描畫(huà)了“霪雨霏霏”使動(dòng)用法，例“汗汗牛牛塞屋”，“汗?！睉?yīng)解釋為“使牛出汗”，這是名詞的使動(dòng)用法，但有的考生卻回答“牛出汗”或“出汗的?！?，顯然沒(méi)有掌握使動(dòng)用法。 二、通假。 如：親賢臣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小人；夫大國(guó)難測(cè)測(cè)也；后遂無(wú)問(wèn)津津者；臣本布布衣衣，躬耕于南陽(yáng)。文言文中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)詞分兩類(lèi)。中考文言文三要點(diǎn)發(fā)布時(shí)間：20080410 16:13:53　?。ň牛?yīng)當(dāng)譯出的意思卻遺漏了　　沒(méi)有把全句的意思說(shuō)出來(lái)，只說(shuō)出了一部分意思。　　在數(shù)詞“兩”后邊加上量詞“個(gè)”，語(yǔ)氣才顯得流暢。在文言文中有些只表示停頓、湊足音節(jié)，或者起語(yǔ)氣作用的助詞，或者起連接作用的虛詞，它們沒(méi)有實(shí)在的意義，雖然在原文中是必不可少的，但在翻譯時(shí)，因?yàn)闆](méi)有相當(dāng)?shù)脑~可以用來(lái)表示它，應(yīng)該刪除不譯。（四）詞語(yǔ)翻譯得不恰當(dāng)　　例如：不愛(ài)珍器重寶肥饒之地。譯句中的“才到樹(shù)林中去”，應(yīng)改為“才離開(kāi)”?！　∵@四句翻譯均犯了以今義譯古義的毛病?！　∈桥硬缓谩靡蠛门７g時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。中考文言文翻譯失誤面面觀(guān)發(fā)布時(shí)間：20080117 11:02:34”可把這個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫(xiě)上‘陳勝王’三個(gè)字。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案?？傊?，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。中考語(yǔ)文：課外文言文閱讀解題四步驟發(fā)布時(shí)間：20080312 10:29:31 ⑤辯證分析。史傳散文中作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度寄托在人物形象上，作者可能有簡(jiǎn)略的評(píng)價(jià)；詠物散文中作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度寄托在所詠的事物上，關(guān)鍵在于理解該物的形象特征；說(shuō)理散文的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度一般為文章的中心論點(diǎn)。（《馬說(shuō)》） 作指示代詞，遠(yuǎn)指。例：刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。 作人稱(chēng)代詞，代物，與后面的動(dòng)詞、形容詞一起作賓語(yǔ)。 表示對(duì)象，譯為：對(duì)，向。（《孟子》） 副詞，常依附在表示時(shí)間的詞語(yǔ)后面，無(wú)實(shí)意，一般不譯。例：黑質(zhì)而白章。（《陳涉世家》）（《岳陽(yáng)樓記》）例：以刀劈狼首。例：公將鼓之。 助詞，用于定語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，譯為：的。（《捕蛇者說(shuō)》）例：愿陛下親之信之。 要掌握常用文言虛詞的意義和用法，我們不妨從以下幾個(gè)方面著手：①識(shí)記常用文言虛詞的基本意義和用法；②結(jié)合語(yǔ)句翻譯確定該文言虛詞在句中的意義；③根據(jù)文言虛詞在語(yǔ)句中的作用，巧妙地用現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞語(yǔ)來(lái)替代；④先多朗讀，體會(huì)語(yǔ)氣，再進(jìn)行判斷?？v觀(guān)近年各地中考試題，文言虛詞的考查主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是虛詞在語(yǔ)境中的意義；二是虛詞在朗讀中的作用；三是文言句子的翻譯。 指示代詞，譯為：這。例：何陋之有。例：醫(yī)之好治不病以為功。（《馬說(shuō)》）例：恐托付不效，以傷先帝之明。例：愚以為宮中之事……（《出師表》）（注：此處作實(shí)詞）而作連詞，表示并列、順承、轉(zhuǎn)折、假設(shè)關(guān)系。（《馬說(shuō)》） 表示時(shí)間，譯為：到。例：苛政猛于虎也。譯為：他的，他們的。（《馬說(shuō)》）譯為：其中。 文言文閱讀分析、概括和評(píng)價(jià)題的解題策略發(fā)布時(shí)間：20080305 12:53:44利用試題題面快捷地幫助自己從整體上把握文意。分析概括作者在文中的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，