高等教育學(xué)資料知識(shí)點(diǎn)論述題(存儲(chǔ)版)
【正文】 行探討。它不單是人與人之間的關(guān)系，而是一個(gè)體現(xiàn)了人際、教學(xué)、管理等方面特征的關(guān)系，這種關(guān)系的建立和發(fā)展要在教育教學(xué)過(guò)程中才能實(shí)現(xiàn)，它有賴(lài)于教師和學(xué)生的共同努力。教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)，必須理解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。3. 特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)需要有創(chuàng)造性，應(yīng)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，從培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需求出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)特色，要有創(chuàng)造性，掌握最新教育、教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，站在改革最前沿，科學(xué)地創(chuàng)造性的確立特色專(zhuān)業(yè)不同時(shí)期的特色。要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體并以此加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)。課程建設(shè)的內(nèi)容主要在于以下幾個(gè)方面：（1）師資隊(duì)伍建設(shè)；（2）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)；（3）教學(xué)資源建設(shè)；（4）教材建設(shè)；（5）設(shè)備、設(shè)施和實(shí)驗(yàn)建設(shè)；（6）體制機(jī)制建設(shè)。例如我所教授的預(yù)備級(jí)和一級(jí)兩個(gè)不同英語(yǔ)程度等級(jí)的班級(jí)就須注意詳略有異、進(jìn)度快慢的差別。 1. 高水平的師資隊(duì)伍是答：課程是整個(gè)高等教育的核心，加強(qiáng)課程建設(shè)對(duì)于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)高等教育目的具有直接的重要的意義。努力使教學(xué)內(nèi)容具有先進(jìn)性、科學(xué)性、時(shí)代性。特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，積極瞄準(zhǔn)市場(chǎng)需求，從地方支柱產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)為依托，圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)進(jìn)行特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，課程體系設(shè)計(jì)合理，不短更新和豐富專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵。教師的權(quán)威取決于教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、教育能力、思想品德、職業(yè)道德等職業(yè)品質(zhì)的修養(yǎng)水平，這要求教師不斷提高教師自身的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)和培訓(xùn)，從根本上樹(shù)立教師的權(quán)威。尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(zhǎng)，這是師生之間革命的同志式的關(guān)系。 個(gè)體素質(zhì)要求：正確的政治方向和高尚的道德情操扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)秀的教學(xué)能力和出色的科研能力 群體素質(zhì)要求：群體素質(zhì)要求就是要求教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)合理。努力建立富有競(jìng)爭(zhēng)和活力特征的高等學(xué)校人事制度。 第四章論述：試述我國(guó)高等學(xué)校行政管理（內(nèi)部管理體制）中存在的問(wèn)題和改革的方向答：行政管理的根本目的在于利用現(xiàn)有的有限資源，充分調(diào)動(dòng)全體人員的積極性，提供管理的效率。通才教育具有以下特征：知識(shí)的基礎(chǔ)性和經(jīng)典性?xún)?nèi)容的綜合性和廣泛性教育形式的多樣性和靈活性專(zhuān)才教育是以培養(yǎng)專(zhuān)才為目的的教育，專(zhuān)才即專(zhuān)門(mén)人才，專(zhuān)才教育具有以下特征：人才主要是通過(guò)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)的人才短期內(nèi)具有不可代替性教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)和生活緊密聯(lián)系，偏重技能應(yīng)用比較注重學(xué)生職業(yè)能力的鍛煉，學(xué)生在畢業(yè)之后能較快適應(yīng)社會(huì)職業(yè)需要。另一方面，絕對(duì)的社會(huì)本位觀(guān)也給高等教育帶來(lái)一些問(wèn)題：導(dǎo)致高等教育隨著社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的波動(dòng)而波動(dòng)，使高等教育缺乏相對(duì)穩(wěn)定性和持續(xù)性，往往做出一些違反教育規(guī)律的蠢事；沒(méi)有分清社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的積極面和消極面、當(dāng)前需要和長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，容易導(dǎo)致高等教育走偏方向和短視行為；容易助長(zhǎng)對(duì)學(xué)生興趣、愛(ài)好的忽視和對(duì)學(xué)生個(gè)性的抹殺。我國(guó)當(dāng)前高等教育的目的在于培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這四項(xiàng)職能是相互聯(lián)系、相互滲透的，共同構(gòu)成了現(xiàn)代高校的職能體系。高等教育的功能具體體現(xiàn)于高等學(xué)校的職能中，高等學(xué)校也成為了社會(huì)生活的中心，其職能主要有：（1）培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才，這是高等學(xué)校永恒的職能，是高等學(xué)校的根本使命，是高校區(qū)別其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的根本特征，高校的一切工作都要把培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。對(duì)高等教育的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行理性思考高等教育學(xué)的學(xué)習(xí)研究首先要善于從高等教育的實(shí)際中提出問(wèn)題。作為社會(huì)中心的高
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