分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識單元教材分析(存儲版)
【正文】 98，不用圖表示，利用我們學(xué)習(xí)的兩個分?jǐn)?shù)比大小的規(guī)律快速完成板示，并指名板演4/7（）2/7 1/3（）1/4 3/5（）4/52/8（）5/8 1/6（）1/9 3/9（）7/9六、課堂總結(jié)，內(nèi)化規(guī)律師：同學(xué)們，這節(jié)課就要結(jié)束了，對這節(jié)課，你想說點什么嗎？師：分?jǐn)?shù)的大小怎么比較呢？（分子相同的，分母小的分?jǐn)?shù)更大；分母相同時，分子大的分?jǐn)?shù)更大）（強(qiáng)化規(guī)律）七、作業(yè)布置 （1）在（ ）里填上”＞”，”＜”8/9( )5/9 1/5( )3/5 3/4() 4/42/7( )2/5 99/100( )99/99 2003/2004( )2003/2005(2) 三（1）班愛好繪畫的同學(xué)占全班人數(shù)的3/10，愛好音樂的同學(xué)占全班人數(shù)的2/10，愛好體育的同學(xué)比愛好繪畫的同學(xué)多6人，那么愛好人數(shù)最多的項目是（ ），愛好人數(shù)最少的項目是（ ）。師：為什么不公平？能跟小張老師說說嗎？男生1：我們涂3份，她們只涂一份，我們涂的比女同學(xué)涂的多。這是我們學(xué)習(xí)的幾分之幾二、出示課題師：好，那么我們來學(xué)習(xí)《幾分之幾大小的比較》（板書） 三、操作比較，探索規(guī)律通過直觀操作初步感知分母相同的分?jǐn)?shù)比較大小的規(guī)律。動腦筋：圖中的涂色部分是整體的幾分之幾？四、總結(jié) 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？五、布置作業(yè)完成練習(xí)冊板書： 幾分之幾3 ）?。?） 中包含著12個 。（（3） 結(jié)合剛才的圖說一說：，分別表示什么意思？ 小結(jié)：把一個整體平分成幾份，分母就是幾；有這樣的幾份，分子就是幾。（4）出示： 看圖回答：一張粘紙上有12個笑臉，用去了2個笑臉，用去的是這張粘紙的幾分之幾？剩下的笑臉是這個整體的幾分之幾？認(rèn)識幾分之幾（帶單位名稱）（1）出示：把1米長的紙帶平分成同樣的3分段，2段（涂色部分）長多少米？可以怎么想呢？小結(jié)：可以想：1米長的紙帶分成同樣長的3段，這樣2段的長度就是1米的三分之二。這里有一張圓形的紙和一張正方形的紙，請你從中任選一張折一折、涂一涂，表示出它的。板書：幾分之一比大小二分之一大于四分之一五分之一小于四分之一分子相同分母越大分?jǐn)?shù)越小幾分之幾學(xué)內(nèi)容 課本第444頁教學(xué)目標(biāo)知識與技能：，發(fā)展分?jǐn)?shù)的概念。（板書：二分之一大于四分之一）（3）你能用同樣的方法比一比六分之一和八分之一嗎?(方法同上)開放探究幾分之一分?jǐn)?shù)的大小（1）學(xué)生寫幾個自己喜歡的幾分之一的分?jǐn)?shù)，在這幾個分?jǐn)?shù)中挑選兩個比較它們的大小。教具、學(xué)具準(zhǔn)備師生都準(zhǔn)備4張同樣大小的正方形紙片和一根米尺。像、 …… 等這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)。）問：按照小胖的分法 （出示分法）其中的一部分能否用來表示呢？為什么？認(rèn)識幾分之一師：小胖、小丁丁他們剛想吃蛋糕，小亞和小巧帶著生日禮物來祝賀小胖了，這下可為難小胖了，這個蛋糕該怎么公平地分呢？每個人又該分到多少蛋糕呢？請小朋友幫助小胖分一分。教學(xué)過程一、情景引入認(rèn)識二分之一出示：今天是小胖的十歲生日，小丁丁到小胖家去做客，小胖熱情地招待小丁丁，他對小丁丁說：一盒有16塊巧克力，我們每人8塊；再給你4粒糖，我自己也留4粒，這里有2個蘋果，我們一人一個吧！蛋糕只有一只，就歸我吧！”小丁丁說：“我也想吃，我們分一分吧！”小胖說：“我想這樣分小丁丁皺著眉說：“這樣分不公平！”師：那么怎樣才能公平地分呢？請大家?guī)退麄儌z想想辦法。教學(xué)時，教師可以充分利用教材提供的素材，或者創(chuàng)設(shè)一些更加適合兒童的情境，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的含義，掌握有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識。學(xué)情分析: 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是在學(xué)生已經(jīng)掌握一些整數(shù)知識和平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是使學(xué)生初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。2．初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。《分?jǐn)?shù)的初步
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