【正文】 留小數(shù)的位數(shù)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 借助生活中的問題解決，提高學(xué)生分析與構(gòu)建的能力。我們把這個(gè)數(shù)稱為天然氣表上的“讀數(shù)”。比如上次是9月7日查看的，這次就應(yīng)該在10月7日查看，這樣兩個(gè)時(shí)間之間剛好相差一個(gè)月，因此就能比較準(zhǔn)確地算出一個(gè)月的天然氣用量。根據(jù)我們分析的數(shù)量關(guān)系，現(xiàn)在可以計(jì)算出這個(gè)月的天然氣費(fèi)了嗎？把它計(jì)算出來。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。 學(xué)生在理解“起步價(jià)是5元，”這句話時(shí)，比較困難。所以，才是應(yīng)該付的出租車費(fèi)。 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能 1．通過系統(tǒng)整理，溝通本單元知識(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)乘法計(jì)算方法的掌握水平。 二、復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的計(jì)算方法 首先我們一起來復(fù)習(xí)小數(shù)乘法的筆算方法。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)后要把小數(shù)末尾的0去掉。你覺得什么樣的小數(shù)乘法我們可以口算呢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：可以直接想乘法口訣來算的，或是可以轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的整數(shù)口算來算的……這些都要盡量口算。 請(qǐng)同學(xué)們估算出第23頁練習(xí)五第3題的結(jié)果。 【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與技能 通過解決問題的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)用自己所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。請(qǐng)你幫張大爺估算一下，這塊地大約能收多少千克白菜？先想一想用什么方法計(jì)算，再想想怎么估算？列式：4871≈估算方法有多種，把71看作70，48看作50等多種方法估算，結(jié)果可能為10500千克、10080千克或10650千克等。請(qǐng)你幫王大媽算一算，（1）買16米布該付多少錢？ （2）？學(xué)生解答：16= = 1 6 我們還學(xué)習(xí)了估算，讓我們一起到張大爺?shù)陌撞说乩锶タ匆豢础?三、課堂小結(jié) 教師：本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)你有哪些收獲？如果還有不明白的地方可以同學(xué)之間互相探討，也可以問老師。 教師板書：≈ ≈ ≈ ，；，；。 剛才我們復(fù)習(xí)了小數(shù)乘法的筆算，但是在計(jì)算時(shí)，我們不是所有的算式都需要筆算，能口算的我們就要口算，這樣可以節(jié)約時(shí)間。 學(xué)生完成后，抽幾個(gè)學(xué)生在黑板上展示訂正?！窘虒W(xué)過程】 一、回憶本單元學(xué)習(xí)的知識(shí) 本單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，回憶一下，本單元我們都學(xué)了哪些知識(shí)呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生回憶出本單元的知識(shí)，并完成下面的板書： 小數(shù)乘法計(jì)算方法小數(shù)乘整數(shù) 小數(shù)乘小數(shù)口算方法 估算方法 筆算方法 用計(jì)算器計(jì)算的方法 積的處理——積的近似值——四舍五入法 知識(shí)應(yīng)用——解決問題 從上面可以看出，我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以分成3個(gè)部分，其中小數(shù)乘整數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)是研究小數(shù)乘法的計(jì)算方法；積的近似值研究積的處理方式；應(yīng)用小數(shù)乘法的知識(shí)來解決問題屬于知識(shí)應(yīng)用的問題。 四、課堂小結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你又有哪些新的收獲？你還想知道哪些關(guān)于解決問題方面的知識(shí)？ 五、作業(yè) 練習(xí)四第6，7，9題。并說清楚自己為什么要這樣算。出示例2。 讓學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。 在解決問題的這個(gè)數(shù)量關(guān)系中，哪些條件是已經(jīng)知道了的，哪些條件還不知道？應(yīng)該怎樣求？ 讓學(xué)生理解每立方米的天然氣單價(jià)是知道的（），但這個(gè)月天然氣用量不知道，應(yīng)該先求天然氣用量。） 為什么不同的時(shí)間讀出的天然氣表中的數(shù)不同呢？假如要計(jì)算一個(gè)月的用量，你認(rèn)為應(yīng)該在哪兩個(gè)時(shí)間內(nèi)讀天然氣表中的數(shù)。）下面我們先來看第1步，怎樣查看天然氣表。 【教學(xué)目標(biāo)】 （一）知識(shí)與技能能用所學(xué)小數(shù)乘法的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題，從中掌握一些解決問題的途徑和方法。 像這種較大數(shù)的計(jì)算，我們可以用計(jì)算器來算。 ④以上幾種都有道理，只不過應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況而定。（板書課題：積的近似值） 二、體驗(yàn)感悟 剛才大家計(jì)算出的結(jié)果，為什么必須求近似值呢？學(xué)生分組討論、匯報(bào)。 李奶奶家也該繳水費(fèi)了，我們一起去看一看。（二）過程與方法 經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，能運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。（4）拓展延伸估算在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到，比如分東西，而你又不能準(zhǔn)確地算出該平均分多少物品給每個(gè)人時(shí)，我們就可以用估算來計(jì)算。（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)成功的喜悅。2．練習(xí)二第6題 要求學(xué)生運(yùn)用規(guī)律直接進(jìn)行判斷，然后再改正。 利用這個(gè)規(guī)律可以幫助我們對(duì)乘積進(jìn)行估計(jì)，從而檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。應(yīng)該加多少個(gè)0呢？ 學(xué)生嘗試后回答，教師結(jié)合學(xué)生回答板書： =（噸） 回想一下，剛才我們解決了什么問題？ 小數(shù)乘小數(shù)的計(jì)算中，當(dāng)積的位數(shù)不夠時(shí)，要用0補(bǔ)位，再點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)。 。 (1)練習(xí)二第1題、第2題。 能用剛才學(xué)到的方法解決這個(gè)問題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題，全班交流。 二、嘗試計(jì)算，探索計(jì)算方法 小數(shù)乘小數(shù)又該如何計(jì)算呢？大家是否都能用“轉(zhuǎn)化為整數(shù)”的方法來解決這個(gè)問題呢？怎樣把小數(shù)乘小數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘整數(shù)？,4人為一組討論,合作解決這個(gè)問題。(出示測(cè)量情景:五(1)班教室里的黑板長(zhǎng)、。 8 3 6 7 1 5 2 4 2 1 8 0 1 4 8 8 3 6 7 4 1. 4 0 5. 4. 0 8. 8 8列式解答（1）某人騎自行車從甲城到乙城，14小時(shí)到達(dá)，甲乙兩城相距多少千米？（組織學(xué)生分析題意后列出正確的算式計(jì)算）（2）王大媽上街買菜，她買了12千克，請(qǐng)你幫她計(jì)算一下，王大媽應(yīng)付多少錢?二、總結(jié)與反思三、作業(yè)17 18 15反思與后記小數(shù)乘小數(shù)第一課時(shí)：小數(shù)乘小數(shù)（一）【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第7，8頁例1和例2以及相關(guān)的練習(xí)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生積累知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。而整數(shù)乘法的估算是把整數(shù)看做整十、整百……后再計(jì)算。 學(xué)生分組討論、解決問題并匯報(bào)解決方案。 4 3 6 4 5 口答（1）一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大10倍、100倍、1000倍……另一個(gè)因數(shù)不變，積擴(kuò)大幾倍？（2）一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大100倍，要使積不變，另一個(gè)因數(shù)應(yīng)縮小幾倍？（3）下面各數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)后各擴(kuò)大多少倍？ 豎式計(jì)算 8= 5= 9=今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)乘整數(shù)的有關(guān)知識(shí)。 即：被乘數(shù)有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。 6= 12= 35=28觀察這些算式中因數(shù)的小數(shù)位數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么？ (因數(shù)中有一位小數(shù)，算出來的積也是一位小數(shù),35這個(gè)算式除外)。（板書：轉(zhuǎn)化）除了用“角”來計(jì)算可以把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法以外，你還能想到哪些方法把這個(gè)小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來做？ 學(xué)生討論后回答：。 如果學(xué)生會(huì)計(jì)算小數(shù)乘法的題，則請(qǐng)學(xué)生說一說是怎樣算的？為什么會(huì)這樣算?如果學(xué)生不會(huì)算小數(shù)乘整數(shù)的題，則按以下的思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)： 大家都會(huì)算617，說說你是怎么計(jì)算的。 （二） 過程與方法結(jié)合具體情景探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。這個(gè)算理清楚了，能表達(dá)了，在實(shí)際操作時(shí)，就能正確地移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置，達(dá)到正確計(jì)算的目的。鑒于此，本單元的編排十分注意加強(qiáng)與整數(shù)乘法的聯(lián)系，以便引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)乘法的經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)乘法中來。 使學(xué)生理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律進(jìn)行關(guān)于小數(shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀增強(qiáng)學(xué)生自主探究的欲望，獲得成功的體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心。如，在例2“5”的教學(xué)中，可提出轉(zhuǎn)化性的問題：“你能將它轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的乘法算式嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷將未知轉(zhuǎn)化為已知的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)獲得用轉(zhuǎn)化的思想方法去探究新知的本領(lǐng)。在組織學(xué)生自主小結(jié)小數(shù)乘法計(jì)算方法