新課程環(huán)境下初中數(shù)學(xué)習(xí)題的特點(diǎn)(存儲(chǔ)版)
【正文】 ⑶3456＋1＝192 ， 請(qǐng)仔細(xì)觀察⑴、⑵、⑶三個(gè)等式，利用其蘊(yùn)含的規(guī)律，寫(xiě)出第(n)個(gè)式子。習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的不可或缺的載體，載體不同，承載的東西勢(shì)必不一樣，結(jié)果也一定不一樣。8。理念的轉(zhuǎn)變，更新了課程環(huán)境，初中數(shù)學(xué)習(xí)題得以一改以往的沉悶與呆板，出現(xiàn)許多“新而不奇，活而不亂，寬而不偏，難而不怪”的新題型，給人全新的感覺(jué)。數(shù)學(xué)家的創(chuàng)造性工作成果是論證推理，即證明；但是這個(gè)證明是通過(guò)合情推理，通過(guò)猜想而發(fā)現(xiàn)的。如：⑴用一張形狀、大小固定的長(zhǎng)方形紙片，如何做一個(gè)無(wú)蓋的、體積最大的長(zhǎng)方體紙盒；⑵用一張形狀、大小固定的長(zhǎng)方形紙片，如何做一個(gè)有蓋的、表面積最大的長(zhǎng)方體紙盒；⑶用一張形狀、大小固定的長(zhǎng)方形紙片，如何做一個(gè)有蓋的、體積最大的長(zhǎng)方體紙盒。研究性：揭開(kāi)科研的神秘面紗《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：對(duì)于初中階段的學(xué)生可以滲透一些課題學(xué)習(xí)。探索性習(xí)題要求學(xué)生正面挑戰(zhàn)難點(diǎn)，不得退縮、逃避，細(xì)心探索其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，品味其相似的原因與不同的根源。 測(cè)量旗桿高度的活動(dòng)報(bào)告活動(dòng)內(nèi)容利用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)測(cè)量學(xué)校旗桿的高度活動(dòng)方式分組活動(dòng)、全班交流研討小組名單：＿＿＿＿，記錄員＿＿＿＿，操作員＿＿＿。開(kāi)放性習(xí)題，由于其結(jié)構(gòu)的不完備或策略的多樣，學(xué)生在解答習(xí)題時(shí)，思維處于一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)中。”售貨員：“小紅媽，您上次買的那種梨都賣完了，我們還沒(méi)來(lái)得及進(jìn)貨，我建議這次您買些新進(jìn)的蘋(píng)果，價(jià)格比梨貴一點(diǎn)，不過(guò)蘋(píng)果的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值更高。甚至在一道題中都有層次要求，如《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材》作業(yè)本數(shù)學(xué)七年級(jí)上（1）中的總復(fù)習(xí)題第23題：某果品公司急需將一批不易存放的水果，從A市運(yùn)到B市銷售，現(xiàn)有三家運(yùn)輸公司可提供選擇，這三家公司提供的信息如下：運(yùn)輸單位運(yùn)輸速度（千米/時(shí)）運(yùn)輸費(fèi)用（元/千米）包裝與裝卸時(shí)間（時(shí)）包裝與裝卸費(fèi)用（元）甲公司60641500乙公司50821000丙公司100103700（1）若乙、丙兩家公司的包裝與裝卸及運(yùn)輸費(fèi)用總和恰好是甲公司的2倍，求A、B兩市的路程（精確到個(gè)位）。四、答案唯一，過(guò)分強(qiáng)調(diào)思維的完整與嚴(yán)密，不利于思維的其它方面，如：多樣性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性、批判性等能力培養(yǎng)。新課程環(huán)境下初中數(shù)學(xué)習(xí)題的特點(diǎn) 內(nèi)容提要：波利亞說(shuō)：“學(xué)好數(shù)學(xué)，就是善于解題”。三、傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)習(xí)題注重知識(shí)的模仿型演練，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“熟能生巧”的技巧訓(xùn)練，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)得死板，缺乏靈活性和創(chuàng)新精神，造就了一批高分低能的學(xué)生，制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。浙教版初中數(shù)學(xué)新課程的作業(yè)本中：基礎(chǔ)題、提高題、拓展題；書(shū)本中A組題、B組題、C組題等形式都很好地體現(xiàn)了層次性。下面是小紅媽在超市購(gòu)物
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