【正文】 人物性格，通過比較得出結論。2．作者塑造了“天上的街市”這一形象。解題方法鏈接分析詩歌形象，必須了解時代背景。解答本題，需要閱讀辨析哪些地方是神性，哪些地方是人性，然后集中闡述。生：有哪些基本的方法呢？師：首先，我們需要理清文章的脈絡，弄清事情發(fā)生的時間、地點、人物和起因、經(jīng)過、結果。 相關知識鏈接：把握文章主題體裁 主題把握法童話、寓言 1．理清故事情節(jié)，品讀精彩章節(jié)；2．分析人物描寫方法；3．概括文章中心。這種奇怪的特性是貫穿故事始終的主線，作者展開情節(jié)、安排材料、刻畫人物都是圍繞這個主線進行的。這是故事情節(jié)的發(fā)展。郭沫若的《靜夜》一詩表達了作者的什么思想？分析：《靜夜》是一首寄情于景、借景抒情的小詩。從這里，我們不應只想到詩人的哀傷、無奈、惆悵的情緒，更要看到這種蘊藉的情感中，包含著對祖國深深的眷戀之心，對現(xiàn)實有著更深的思考。詩的第二節(jié)是詩人的想像，團團白云似海霧般讓天宇朦朧，正是這種迷離的景象，觸動了詩人的情感，于是想到了“鮫人泣珠”，鮫人為何會對月流珠呢？這是詩人的藝術留白。從課文的思路、情節(jié)的發(fā)展出發(fā)，得到了兩種理解，都是正確的。蚊子是小得不能再小的蟲子，卻敢于向獅子挑戰(zhàn)。由此引出身份不同的兩個人對這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。/PP難點4：朗讀、默讀課文師：真正要領悟文章，必須要掌握讀的方法。讀短句可以一口氣讀完，遇到長句，中間總要有適當?shù)拈g歇，即停頓。它同停頓一樣都是正確表達思想內容、真切抒發(fā)感情的重要手段。語句里有了聲音高低升降的變化，語音就有了動聽的腔調，抑揚頓挫搭配得當，聽起來就更富有音樂美，因此，應增強閱讀的目的性和強化意志力；第三，積極思維，默讀不需要考慮發(fā)音，有利于思維活動的進行，但這需要有自覺的目的才能成為現(xiàn)實，第四減少回跳。事物，突出某個語意或某種感情，或者為了強調某種語氣而在語法上不該停頓的地方做適當?shù)耐ｎD，或在語法停頓的基礎上，變動停頓的時間。號，“點著”與“無數(shù)的街燈”中應作適當停頓。要想確定朗讀的節(jié)奏，首先要找出哪些地方屬于結構停頓；然后確定句子中基本的語法單位——即能表示一個完整意思的詞語或短語，在停頓時不能把它們割裂開來；最后還要想想要突出哪些內容，能否通過停頓達到強調的效果。,應該重讀；“一套”與“每一天每一點鐘”照應,范例3：下列句子應該用什么語速來朗讀？（1）“哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。解題方法鏈接(3)“怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個難題。n）賞賜（c236。n該采用先升后降的語氣語調?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀!”“可是他什么衣服也沒穿呀!”(2)解答：作為語法停頓，它必須合乎語法規(guī)則，不能破壞句子的語法結構。默讀 不出聲，速度快，應用范圍廣 １．全神貫注；２．積極思維；３．減少回跳。全神貫注是有效閱讀最需要的心理品質。朗讀的速度對于理解課文的思想內容也是很重要的。在朗讀的時候，句子中的某些詞語從聲音上還要加以突出。生：怎樣才能做到正確、流利、有感情的讀課文呢？您能具體說說嗎？師：這要從停頓、重音、快慢、升降四個方面來訓練。寓言的內容大多涉及人生的道理，作用在于啟迪，發(fā)散思維能力強一些，則所受啟迪必多。故事很有名，因為它用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉化為福了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉化為禍；最后，塞上丁壯在同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相?！保溤俅无D化為福。3.《智子疑鄰》：課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個字。赫耳墨斯想了解自己在人間受尊重的程度，于是化作凡人來到雕像者店里，雕像者說出了跟他的希望完全相反、使他極為難堪的話。解題方法鏈接一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。聯(lián)系作者寫這首詩的時代背景，就不難理解這一點。詩人由眼前之景，聯(lián)想到天河，從而引出鮫人泣珠的神話傳說。解題方法鏈接：把握這篇文章的主題，除了理清故事情節(jié)之外，還須在人物形象上下些功夫，通過人物形象的分析，感悟作者的思想情感，進而領會文章的主題。順著做新裝，寫皇帝派人去看新裝。把握主題生：老師，什么是文章的主題呢？師：所謂文章的主題，就是作者在文章中表達的態(tài)度、觀點和看法，即文章的中心思想。她同時又具有人的心理、人的情感、人的生活體驗，她的忙碌疲倦，展現(xiàn)了她作為人類的母親的勤勞、智慧的偉大形象。解答：《天上的街市》一詩中作者運用聯(lián)想和想像，虛構出“天上的街市”這一自由幸福生活的藝術形象，與黑暗的現(xiàn)實形成鮮明的對比，表達詩人對自由幸福生活的向往和對黑暗現(xiàn)實的厭棄。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。解答：《皇帝的新裝》描寫刻畫了騙子、皇帝、大臣、百姓、小孩的形象。這一棒打出了老大臣的保官心理和嚴重顧慮?；实酆芟胫馈耙铝暇烤箍椀迷鯓恿恕?，但“想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布”，“心里的確感到有些不大自然”。作者塑造這么一個人物形象，將矛頭直指封建統(tǒng)治階級的頭子，揭露了皇帝的愚蠢、虛偽、狡猾、頑固，深刻的解剖了社會的病狀。生：老師，文章中的形象是怎么回事？師：文章中的形象有若干種，但不外乎“人”的形象和“物”的形象。解題方法鏈接：這些聯(lián)想和想像營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意的境界。想像是大膽的，也是真實而合情合理的。面對茫茫的天河，詩人并不能真正看見什么，只是憑想像，猜測會有鮫人在岸，對月流珠。展現(xiàn)在讀者面前的，是淡淡的月色，籠罩著村外的那一片松樹；天上團團白云之間，隱隱約約露出了幾顆星星。他們的生活是那么幸福：“我想他們此刻，／定然在天街閑游。／街市上陳列的一些物品，／定然是世上沒有的珍奇。這兩首詩都是由地上寫到天上，由現(xiàn)實的情景聯(lián)想到天上傳說中的人和事，以此來反映詩歌主題，表達詩人心緒，給詩歌增添了奇異、美麗的色彩。解題方法鏈接：其一辨別詳略，尋找空白；其二，品味形象，展開想像；其三，把握整體，進行聯(lián)想。作者的想像既豐富又合理。想像 從有到無，從已知到未知 范例1：《皇帝的新裝》的想像美在何處？分析：1．理清故事情節(jié)，辨別詳略。在童話中，作者總要張開想像的翅膀，用幻想虛構出一個饒有趣味的故事，創(chuàng)造出一個可以突破時間、空間和生活常規(guī)制約的奇異境界。生：什么是想像呢？師：想像是指人在腦子中憑借記憶所提供的材料進行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。猜謎語時，只有展開聯(lián)想和想像，才能夠揭出謎底。于是，大年初二，他們早早就來到了市少兒圖書館。小明和小華早就聽說市少兒圖書館舉辦春節(jié)猜謎活動。師：從謎語的制作方法來看，絕大多數(shù)謎語構思的立足點就是聯(lián)想和想像，萬變不離其宗。/PP難點互動探索難點問題1展開聯(lián)想，拓寬思路生：老師，什么是聯(lián)想？師：所謂聯(lián)想，就是人們“由于某人或某事物而想到相關的人或事物，由于某概念而引起其他相關的概念”的過程，是從已知到已知。　　因此，童話除了必須具有一個鮮明的主題，借虛構的故事情節(jié)來挖掘生活的哲理，頌揚人間的真善美外，還必須把豐富的想像以至幻想同現(xiàn)實巧妙地溶在一起。3． 把握整體，展開聯(lián)想。于是，大臣隨員為了保護自己只得說假話，皇帝為了自己的“尊嚴”也要說假話，高貴的騎士們、街上和窗口里的老百姓、成百上千的人都在異口同聲、自欺欺人地稱贊皇帝的“新裝”。這樣的想像很合人物性格發(fā)展的邏輯,充分體現(xiàn)了想像的美?！鹅o夜》中，詩人由月光疏星聯(lián)想到了天河，想像著天河海霧模糊之處有鮫人，又想像鮫人在“對月而泣”?！拔蚁肽强~緲的空中，／定然有美麗的街市。在詩人的想像中，牛郎織女解放了，他們在淺淺的天河中，騎著牛兒自由自在地來往。這是詩人站在地上寫景。牛郎織女的故事可能家喻戶曉，鮫人流珠的傳說人們也許就比較陌生?！杜畫z造人》是怎樣在《