【正文】 nnɡ）炫耀（xunɡ）B．鮫人（jiāo）女?huà)z（wō）附和（h232。n）賞賜（c236。/PP綜合開(kāi)放課堂【隨堂熱身】1．下邊加點(diǎn)字注音全對(duì)的一項(xiàng)是平調(diào)、升調(diào)、和降調(diào)一般用不同方向的箭頭表示。該采用先升后降的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。應(yīng)該用平調(diào)朗讀，敘述語(yǔ)氣；(4)“他是一個(gè)盲孩子。“怎樣才能使他們繼續(xù)生存下去呢？這可是一個(gè)難題?！翱墒撬裁匆路矝](méi)穿呀!”第一句是感嘆句，應(yīng)該采用降調(diào)，驚奇感嘆語(yǔ)氣來(lái)讀；第二句前半句是一個(gè)疑問(wèn)句，應(yīng)該采用升調(diào)，后半句是陳述句，應(yīng)該用平調(diào)；第三句是陳述句，應(yīng)該用平調(diào)朗讀，敘述語(yǔ)氣；第四句中是祈使句式，該采用先升后降的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。(4)(3)“可是他什么衣服也沒(méi)穿呀!”(2)一般說(shuō)來(lái)，熱烈歡快、緊張激動(dòng)的內(nèi)容要快一點(diǎn)；敘述、說(shuō)明性的語(yǔ)言可采用中速；表示悲傷、莊重、回憶和想像的內(nèi)容應(yīng)該慢一點(diǎn)。解題方法鏈接解答：（3）天地開(kāi)辟以后，天上有了太陽(yáng)、月亮和星星，地上有了山川草木。（2）從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽(tīng)牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過(guò)小木橋去聽(tīng)潺潺的流水聲。范例3：下列句子應(yīng)該用什么語(yǔ)速來(lái)朗讀？（1）“哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說(shuō)，一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。解題方法鏈接：解答：“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”一句應(yīng)該重讀“每一天每一點(diǎn)鐘”,應(yīng)該重讀；“一套”與“每一天每一點(diǎn)鐘”照應(yīng),“他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”一句應(yīng)該重讀哪些詞語(yǔ)？分析：要想確定朗讀的節(jié)奏，首先要找出哪些地方屬于結(jié)構(gòu)停頓；然后確定句子中基本的語(yǔ)法單位——即能表示一個(gè)完整意思的詞語(yǔ)或短語(yǔ)，在停頓時(shí)不能把它們割裂開(kāi)來(lái)；最后還要想想要突出哪些內(nèi)容，能否通過(guò)停頓達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。解題方法鏈接：正確的停頓是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的／街燈／明了//好像／閃著／無(wú)數(shù)的／明星//天上的／明星／現(xiàn)了//好像／點(diǎn)著／無(wú)數(shù)的／街燈。號(hào)，“點(diǎn)著”與“無(wú)數(shù)的街燈”中應(yīng)作適當(dāng)停頓。作為語(yǔ)法停頓，它必須合乎語(yǔ)法規(guī)則，不能破壞句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)?！狈治觯菏挛?，突出某個(gè)語(yǔ)意或某種感情，或者為了強(qiáng)調(diào)某種語(yǔ)氣而在語(yǔ)法上不該停頓的地方做適當(dāng)?shù)耐ｎD，或在語(yǔ)法停頓的基礎(chǔ)上，變動(dòng)停頓的時(shí)間。默讀 不出聲，速度快，應(yīng)用范圍廣 １．全神貫注；２．積極思維；３．減少回跳。相關(guān)知識(shí)鏈接：朗讀、默讀的基本技巧。這不僅限制了速度也對(duì)內(nèi)容的理解產(chǎn)生支離破碎的影響。因此，應(yīng)增強(qiáng)閱讀的目的性和強(qiáng)化意志力；第三，積極思維，默讀不需要考慮發(fā)音，有利于思維活動(dòng)的進(jìn)行，但這需要有自覺(jué)的目的才能成為現(xiàn)實(shí)，第四減少回跳。全神貫注是有效閱讀最需要的心理品質(zhì)。這時(shí)的默讀，不能一目十行地掃描，而應(yīng)該逐字逐句地去讀。生：老師，什么是默讀呢？師：默讀，也就是不出聲閱讀，與朗讀相比，它的速度快，快速略讀、瀏覽、群讀都得依靠默讀來(lái)完成。語(yǔ)句里有了聲音高低升降的變化，語(yǔ)音就有了動(dòng)聽(tīng)的腔調(diào)，抑揚(yáng)頓挫搭配得當(dāng)，聽(tīng)起來(lái)就更富有音樂(lè)美，朗讀的速度對(duì)于理解課文的思想內(nèi)容也是很重要的。它是為了有意突出某種特殊的思想感情而把句子里的某些詞語(yǔ)讀得較重的現(xiàn)象。一種是語(yǔ)法重音，這種重音往往是自然重讀的；另一種它同停頓一樣都是正確表達(dá)思想內(nèi)容、真切抒發(fā)感情的重要手段。在朗讀的時(shí)候，句子中的某些詞語(yǔ)從聲音上還要加以突出。；結(jié)構(gòu)停頓一般可以用段落層次來(lái)表現(xiàn)停頓時(shí)間的長(zhǎng)短，強(qiáng)調(diào)停頓是句子中特殊的間歇，它是為了強(qiáng)調(diào)某一種停頓可以分為語(yǔ)法停頓、強(qiáng)調(diào)停頓和結(jié)構(gòu)停頓三種。讀短句可以一口氣讀完，遇到長(zhǎng)句，中間總要有適當(dāng)?shù)拈g歇，即停頓。生：怎樣才能做到正確、流利、有感情的讀課文呢？您能具體說(shuō)說(shuō)嗎？師：這要從停頓、重音、快慢、升降四個(gè)方面來(lái)訓(xùn)練。生：什么是朗讀？師：朗讀，也就是出聲讀。生：有哪些基本的方法？/PP難點(diǎn)4：朗讀、默讀課文師：真正要領(lǐng)悟文章，必須要掌握讀的方法。寓言的內(nèi)容大多涉及人生的道理，作用在于啟迪，發(fā)散思維能力強(qiáng)一些，則所受啟迪必多。4．《塞翁失馬》意在闡述禍與福的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系，即好事與壞事會(huì)在一定的條件下相互轉(zhuǎn)化。2．《蚊子和獅子》寫(xiě)了蚊子擊敗了獅子，卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适?，諷刺了那些取得一點(diǎn)成績(jī)就得意忘形的人。故事很有名，因?yàn)樗靡贿B串的事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉(zhuǎn)化：“馬無(wú)故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為福了；后來(lái)，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉(zhuǎn)化為禍；最后，塞上丁壯在同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，禍再次轉(zhuǎn)化為福。4.《塞翁失馬》：這篇寓言用來(lái)說(shuō)明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”(《老子》第五十八章)這兩句話的，闡述了禍與福的對(duì)立統(tǒng)一關(guān)系。因此，待到預(yù)見(jiàn)成為事實(shí)，那富人便夸說(shuō)自己的兒子聰明，而懷疑偷盜是鄰父干的。由此引出身份不同的兩個(gè)人對(duì)這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。3.《智子疑鄰》：課文開(kāi)頭寫(xiě)故事發(fā)生的背景，只用八個(gè)字。這厄運(yùn)的到來(lái)是意外事件嗎?值得人們深思。這正是以我之所長(zhǎng)，攻敵之所短，結(jié)果自然是蚊子戰(zhàn)勝了獅子。蚊子是小得不能再小的蟲(chóng)子，卻敢于向獅子挑戰(zhàn)。兩問(wèn)之后，他似乎已經(jīng)有把握勝過(guò)所有的神了，最后才問(wèn)到自己的雕像，卻完全出乎他的預(yù)料：他的雕像一文不值，可以“白送”。一開(kāi)始就用“想知道他在人間受到多大的尊重”來(lái)揭示赫耳墨斯的奢望，“想知道”是掩飾之辭，實(shí)際上是“想得到”到后來(lái)，作者才用“心想他身為神使，又是商人的庇護(hù)神，人們對(duì)他會(huì)更尊重些”，揭穿了他的心底的秘密。赫耳墨斯想了解自己在人間受尊重的程度，于是化作凡人來(lái)到雕像者店里，雕像者說(shuō)出了跟他的希望完全相反、使他極為難堪的話。范例4當(dāng)然，答案有高下、深淺之分。從課文的思路、情節(jié)的發(fā)展出發(fā)，得到了兩種理解，都是正確的。解題方法鏈接一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案?！睹ず⒆雍退挠白印愤@一童話的主題是什么?分析：可從以下幾個(gè)方面，對(duì)課文進(jìn)行整體的解讀把握：其一課文思路，要抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句；其二情節(jié)發(fā)展，盲孩子很寂寞“影子”的陪伴使他快樂(lè)，給他帶來(lái)了溫暖困境中來(lái)自螢火蟲(chóng)的愛(ài)、影子的愛(ài)以及太陽(yáng)、月亮的愛(ài)，使他得到了光明；其三主題概括，從“影子”“螢火蟲(chóng)”對(duì)盲孩子的關(guān)愛(ài)、幫助中，概括出大家都應(yīng)該來(lái)關(guān)愛(ài)弱者，只有“愛(ài)”才能使他們感受到生活的光明和美好這個(gè)主題；“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福的主題。不同的人讀著會(huì)聯(lián)想出不同的美好答案。詩(shī)的第二節(jié)是詩(shī)人的想像，團(tuán)團(tuán)白云似海霧般讓天宇朦朧，正是這種迷離的景象，觸動(dòng)了詩(shī)人的情感，于是想到了“鮫人泣珠”，鮫人為何會(huì)對(duì)月流珠呢？這是詩(shī)人的藝術(shù)留白。聯(lián)系作者寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)代背景，就不難理解這一點(diǎn)。解題方法鏈接《靜夜》詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)的是人間的月色和晚景。再次，詩(shī)人引用傳說(shuō)，寫(xiě)的是一個(gè)令人感嘆的凄美場(chǎng)面，讓讀者從中更能體會(huì)出其情之悲、其意之切，使得這首小詩(shī)更富于感染力，詩(shī)歌形象更具體。從這里，我們不應(yīng)只想到詩(shī)人的哀傷、無(wú)奈、惆悵的情緒，更要看到這種蘊(yùn)藉的情感中，包含著對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之心，對(duì)現(xiàn)實(shí)有著更深的思考。詩(shī)人由眼前之景，聯(lián)想到天河，從而引出鮫人泣珠的神話傳說(shuō)。因此可以說(shuō)，這一景象中流露出詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)美好生活的向往和追求。首先，詩(shī)人描繪了一幅極其寧?kù)o、美好的月夜晚景圖，將讀者引入到一個(gè)“平和潔凈”的美好世界。郭沫若的《靜夜》一詩(shī)表達(dá)了作者的什么思想？分析：《靜夜》是一首寄情于景、借景抒情的小詩(shī)。解題方法鏈接：把握這篇文章的主題，除了理清故事情節(jié)之外，還須在人物形象上下些功夫，通過(guò)人物形象的分析，感悟作者的思想情感，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文章的主題。文章細(xì)膩地描繪了從皇帝到大臣參加游行大典前后的丑惡表演，最終使皇帝在光天化日之下當(dāng)場(chǎng)出丑。這是故事情節(jié)的發(fā)展。順著做新裝，寫(xiě)皇帝派人去看新裝。接著寫(xiě)騙子投皇帝所好，輕而易舉地騙過(guò)了皇帝，開(kāi)始“做”新裝。這種奇怪的特性是貫