【正文】 nnɡ）炫耀（xunɡ）B．鮫人（jiāo）女媧（wō）附和（h232。n）賞賜（c236。/PP綜合開放課堂【隨堂熱身】1．下邊加點字注音全對的一項是平調、升調、和降調一般用不同方向的箭頭表示。該采用先升后降的語氣語調。應該用平調朗讀，敘述語氣；(4)“他是一個盲孩子?！霸鯓硬拍苁顾麄兝^續(xù)生存下去呢？這可是一個難題?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀!”第一句是感嘆句，應該采用降調，驚奇感嘆語氣來讀；第二句前半句是一個疑問句，應該采用升調，后半句是陳述句，應該用平調；第三句是陳述句，應該用平調朗讀，敘述語氣；第四句中是祈使句式，該采用先升后降的語氣語調。(4)(3)“可是他什么衣服也沒穿呀!”(2)一般說來，熱烈歡快、緊張激動的內容要快一點；敘述、說明性的語言可采用中速；表示悲傷、莊重、回憶和想像的內容應該慢一點。解題方法鏈接解答：（3）天地開辟以后，天上有了太陽、月亮和星星，地上有了山川草木。（2）從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。范例3：下列句子應該用什么語速來朗讀？（1）“哎呀，美極了!真是美極了!”老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看，“多么美的花紋!多么美的色彩!是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。解題方法鏈接：解答：“他每一天每一點鐘都要換一套衣服”一句應該重讀“每一天每一點鐘”,應該重讀；“一套”與“每一天每一點鐘”照應,“他每一天每一點鐘都要換一套衣服”一句應該重讀哪些詞語？分析：要想確定朗讀的節(jié)奏，首先要找出哪些地方屬于結構停頓；然后確定句子中基本的語法單位——即能表示一個完整意思的詞語或短語，在停頓時不能把它們割裂開來；最后還要想想要突出哪些內容，能否通過停頓達到強調的效果。解題方法鏈接：正確的停頓是“遠遠的／街燈／明了//好像／閃著／無數(shù)的／明星//天上的／明星／現(xiàn)了//好像／點著／無數(shù)的／街燈。號，“點著”與“無數(shù)的街燈”中應作適當停頓。作為語法停頓，它必須合乎語法規(guī)則，不能破壞句子的語法結構?！狈治觯菏挛?，突出某個語意或某種感情，或者為了強調某種語氣而在語法上不該停頓的地方做適當?shù)耐ｎD，或在語法停頓的基礎上，變動停頓的時間。默讀 不出聲，速度快，應用范圍廣 １．全神貫注；２．積極思維；３．減少回跳。相關知識鏈接：朗讀、默讀的基本技巧。這不僅限制了速度也對內容的理解產(chǎn)生支離破碎的影響。因此，應增強閱讀的目的性和強化意志力；第三，積極思維，默讀不需要考慮發(fā)音，有利于思維活動的進行，但這需要有自覺的目的才能成為現(xiàn)實，第四減少回跳。全神貫注是有效閱讀最需要的心理品質。這時的默讀，不能一目十行地掃描，而應該逐字逐句地去讀。生：老師，什么是默讀呢？師：默讀，也就是不出聲閱讀，與朗讀相比，它的速度快，快速略讀、瀏覽、群讀都得依靠默讀來完成。語句里有了聲音高低升降的變化，語音就有了動聽的腔調，抑揚頓挫搭配得當，聽起來就更富有音樂美，朗讀的速度對于理解課文的思想內容也是很重要的。它是為了有意突出某種特殊的思想感情而把句子里的某些詞語讀得較重的現(xiàn)象。一種是語法重音，這種重音往往是自然重讀的；另一種它同停頓一樣都是正確表達思想內容、真切抒發(fā)感情的重要手段。在朗讀的時候，句子中的某些詞語從聲音上還要加以突出。；結構停頓一般可以用段落層次來表現(xiàn)停頓時間的長短，強調停頓是句子中特殊的間歇，它是為了強調某一種停頓可以分為語法停頓、強調停頓和結構停頓三種。讀短句可以一口氣讀完，遇到長句，中間總要有適當?shù)拈g歇，即停頓。生：怎樣才能做到正確、流利、有感情的讀課文呢？您能具體說說嗎？師：這要從停頓、重音、快慢、升降四個方面來訓練。生：什么是朗讀？師：朗讀，也就是出聲讀。生：有哪些基本的方法？/PP難點4：朗讀、默讀課文師：真正要領悟文章，必須要掌握讀的方法。寓言的內容大多涉及人生的道理，作用在于啟迪，發(fā)散思維能力強一些，則所受啟迪必多。4．《塞翁失馬》意在闡述禍與福的對立統(tǒng)一關系，即好事與壞事會在一定的條件下相互轉化。2．《蚊子和獅子》寫了蚊子擊敗了獅子，卻成了蜘蛛的俘虜?shù)墓适拢S刺了那些取得一點成績就得意忘形的人。故事很有名，因為它用一連串的事實來說明禍與福之間的相互轉化：“馬無故亡而入胡”是禍，待到“其馬將胡駿馬而歸”，就轉化為福了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，福又轉化為禍；最后，塞上丁壯在同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，禍再次轉化為福。4.《塞翁失馬》：這篇寓言用來說明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”(《老子》第五十八章)這兩句話的，闡述了禍與福的對立統(tǒng)一關系。因此，待到預見成為事實，那富人便夸說自己的兒子聰明，而懷疑偷盜是鄰父干的。由此引出身份不同的兩個人對這件事的相同看法：“不筑，必將有盜。3.《智子疑鄰》：課文開頭寫故事發(fā)生的背景，只用八個字。這厄運的到來是意外事件嗎?值得人們深思。這正是以我之所長，攻敵之所短，結果自然是蚊子戰(zhàn)勝了獅子。蚊子是小得不能再小的蟲子，卻敢于向獅子挑戰(zhàn)。兩問之后，他似乎已經(jīng)有把握勝過所有的神了，最后才問到自己的雕像，卻完全出乎他的預料：他的雕像一文不值，可以“白送”。一開始就用“想知道他在人間受到多大的尊重”來揭示赫耳墨斯的奢望，“想知道”是掩飾之辭，實際上是“想得到”到后來，作者才用“心想他身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會更尊重些”，揭穿了他的心底的秘密。赫耳墨斯想了解自己在人間受尊重的程度，于是化作凡人來到雕像者店里，雕像者說出了跟他的希望完全相反、使他極為難堪的話。范例4當然，答案有高下、深淺之分。從課文的思路、情節(jié)的發(fā)展出發(fā)，得到了兩種理解，都是正確的。解題方法鏈接一則材料，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案?！睹ず⒆雍退挠白印愤@一童話的主題是什么?分析：可從以下幾個方面，對課文進行整體的解讀把握：其一課文思路，要抓住表現(xiàn)盲孩子心情變化的關鍵語句；其二情節(jié)發(fā)展，盲孩子很寂寞“影子”的陪伴使他快樂，給他帶來了溫暖困境中來自螢火蟲的愛、影子的愛以及太陽、月亮的愛，使他得到了光明；其三主題概括，從“影子”“螢火蟲”對盲孩子的關愛、幫助中，概括出大家都應該來關愛弱者，只有“愛”才能使他們感受到生活的光明和美好這個主題；“影子”最后也獲得生命，從中概括出給別人幸福，自己也能獲得幸福的主題。不同的人讀著會聯(lián)想出不同的美好答案。詩的第二節(jié)是詩人的想像，團團白云似海霧般讓天宇朦朧，正是這種迷離的景象，觸動了詩人的情感，于是想到了“鮫人泣珠”，鮫人為何會對月流珠呢？這是詩人的藝術留白。聯(lián)系作者寫這首詩的時代背景，就不難理解這一點。解題方法鏈接《靜夜》詩的第一節(jié)寫的是人間的月色和晚景。再次，詩人引用傳說，寫的是一個令人感嘆的凄美場面，讓讀者從中更能體會出其情之悲、其意之切，使得這首小詩更富于感染力，詩歌形象更具體。從這里，我們不應只想到詩人的哀傷、無奈、惆悵的情緒，更要看到這種蘊藉的情感中，包含著對祖國深深的眷戀之心，對現(xiàn)實有著更深的思考。詩人由眼前之景，聯(lián)想到天河，從而引出鮫人泣珠的神話傳說。因此可以說，這一景象中流露出詩人對現(xiàn)實的不滿，對美好生活的向往和追求。首先，詩人描繪了一幅極其寧靜、美好的月夜晚景圖，將讀者引入到一個“平和潔凈”的美好世界。郭沫若的《靜夜》一詩表達了作者的什么思想？分析：《靜夜》是一首寄情于景、借景抒情的小詩。解題方法鏈接：把握這篇文章的主題，除了理清故事情節(jié)之外，還須在人物形象上下些功夫，通過人物形象的分析，感悟作者的思想情感，進而領會文章的主題。文章細膩地描繪了從皇帝到大臣參加游行大典前后的丑惡表演，最終使皇帝在光天化日之下當場出丑。這是故事情節(jié)的發(fā)展。順著做新裝，寫皇帝派人去看新裝。接著寫騙子投皇帝所好，輕而易舉地騙過了皇帝，開始“做”新裝。這種奇怪的特性是貫