【正文】 2思維的基本特征主要有………………………………………………………（ BD ） 2根據(jù)記憶內容和特點不同，記憶可分為……………………………（ ACDE ）A、運動記憶 B、工作記憶 C、邏輯記憶 D、形象記憶 E、情緒記憶2發(fā)散性思維的特性……………………………………………………（ ACD ） A、流暢性 B、發(fā)散性 C、變通性 D、獨特性 E、建設性三、名詞解釋題sqqqe`zzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzzn 遺忘 ：是指經(jīng)歷過的事物不能再認或重現(xiàn)，或者錯誤地再認或重現(xiàn)的現(xiàn)象。注意：心理活動對一定對象的指向與集中。感覺 ：是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。1社會性動機：以人類的社會文化需要為基礎而產(chǎn)生的動機屬于社會性動機。2氣質：是指那些主要是與生俱來的心理和行為特征，也就是那些由遺傳和生理決定的心理和行為特征五．簡述題簡述思維的過程。層次四：尊重需要，如:助人、行善等；層次五：自我實現(xiàn)需要，如：獻身于自己獨特的理想什么是情緒？健康情緒的必要條件有哪些？答：情緒是人類對于各種認知對象的一種內心感受或態(tài)度。④識記材料的數(shù)量和學習程度對識記效果都有很大影響。簡述保持有意注意的條件和方法。答：1）感覺記憶：時間極短（2秒鐘以內）；容量較大（76%）；形象鮮明（以刺激的物理特性進行的編碼）；信息原始2）短時記憶：時間很短，不超過1分鐘；容量有限，為7177。答：了解心理活動與行為的因果關系。答：客觀因素：a 對象與背景的差別越大，越容易選擇，例：黑板上的白粉筆；書中的黑體字；用有色筆改作業(yè)、書中標重點、講課聲音大小有變化b 新穎的、運動的對象，容易被選擇出來，如教學中使用活動教具主觀因素：人的知識經(jīng)驗、興趣愛好、情緒、動機等影響知覺的選擇性；2簡述引起無意注意的原因。3）獨創(chuàng)性 發(fā)散思維的本質，獨特性體現(xiàn)的是發(fā)散思維成果的新穎、獨特、稀有的特點，是發(fā)散思維的靈魂，屬于最高層次。興趣多變，注意分散。記憶的三個環(huán)節(jié)是彼此密切聯(lián)系的統(tǒng)一的完整過程。要想在短時間內增加記憶數(shù)量，可以通過組塊方式來記，這就是組塊記憶法。答：a．問題情境因素 b．定勢c. 功能固著,一種特殊類型的定勢。答：識記是通過對事物反復感知而獲得事物的信息，并在頭腦中留下映象的過程。可見,讓被試直接操作識記對象,動手畫、寫、計算、分類等能提高識記效果。錯，良好的記憶效果應該是來源于適當合理的記憶方法，而過度的學習，不是合理的記憶方法，所以此觀點是錯誤的，合理的記憶方法應該是根據(jù)需要記憶事物的內容，特點來選擇適當?shù)姆椒?。有助于對知識的記憶，所以復習要趁熱打鐵。動機越強，學習的效果越好。1先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用稱為倒攝抑制。1瞬時記憶的信息可以直接進入短時記憶中。1人們對刺激的感受性是相同的。短時記憶中的信息必須經(jīng)過復述才能進入長時記憶。1所有的感覺都是可以適應的。1幻覺是錯覺的一種。1感受性與感覺閾限呈正比關系。因為注意可以分配，所以人可以任意地同時進行任何活動。心理是腦的機能，只要有健全的腦，人就能產(chǎn)生心理活動。所以復習時提高記憶效率的最有效方法。這是一種錯誤的說法，定勢是指一種心理準備狀態(tài)，它影響著解決問題的傾向性，有時有助于問題的解決，有時則妨礙問題的解決。結果發(fā)現(xiàn)，%。6）習得性無助的形成；對策：改變外在環(huán)境的評價觀念，形成對自己的積極評價、引導學習困難學生進行正確歸因、降低期望，建立恰當?shù)亩唐谀繕恕? 3）、歸因訓練有助于提高自我認識。3) 組塊記憶法: 在短時間內要記住一列長數(shù)字并不容易，因為受短時記憶容量的限制，一般只能記7177。答：記憶是過去經(jīng)驗在人腦中的反映。2）多血質：感受性低，耐受性高。答：1）流暢性 發(fā)散思維“量”的指標，它是指思維的進程流暢，沒有阻礙，在短時間內能得到較多的思維結果。答： 感覺 知覺區(qū)別 個別屬性的反應 整體屬性的反應 低級階段 高級階段聯(lián)系 都是屬于認知過程的感性階段；都是對事物的直接反應；感覺是知覺的基礎；知覺是感覺的深入和發(fā)展1簡述感覺的意義。維納在前人研究的基礎上，提出了動機的成敗歸因理論，證明了成功和失敗的因果歸因引起期望的改變和情感反應，并進而對后繼行為有促動作用。適當?shù)慕箲]能發(fā)揮人的最高學習效率，因為適當?shù)木o張情緒狀態(tài)往往可以維持人們對任務的興趣和警覺，有助于工作效率的提高，認為只有在身心放松的狀態(tài)下才能發(fā)揮最高效率的觀點是不科學的，人際情感是在人際交往中與彼此的需要是否獲得滿足相聯(lián)系的內心體驗，一旦形成或產(chǎn)生就具有穩(wěn)定持久的特點，直接影響和反應人與人交往關系的親近程度。答：（一）合理利用直觀的教學手段，直觀：實物、模象、言語直觀，使學生獲得豐富的感性知識（二）遵循感知規(guī)律，提高直觀教學效果，感知對象與背景要有一定的差別，運用對比規(guī)律，采用對比教學（三）培養(yǎng)學生的觀察力（1）要明確觀察的目的、任務（2）要教給學生觀察的方法（3）要啟發(fā)學生積極思維（4）要指導學生做好觀察總結（5）要經(jīng)常進行觀察訓練，培養(yǎng)學生良好的觀察品質：觀察的條理性、敏銳性、精確性、創(chuàng)造性簡要說明耶基斯—多德森定律的內容。②識記材料很重要時，一般不容易遺忘。簡述馬斯洛的需要層次理論的基本內容。2情操：即人對有一定文化價值的東西所懷有的復雜情感。 1心境：是一種比較微弱、持久且具有渲染性的情緒。與自我能力感是同義語。這屬于………………………………（ B ）A、注意分配　 B、注意分散 C、注意轉移　 D、注意起伏 2經(jīng)驗過的事物再度出現(xiàn)時，能把它認出來，這是記憶的那個環(huán)節(jié)…………（ B ） A、保持 B、再認 C、識記 D、回憶 2“夜來風雨聲，花落知多少”反映了思維的…………………………………（B ）A、 概括性 B、 間接性 C、深刻性 D、 獨立性司馬光砸缸救人屬于………………………………………………………（ C ） A、 激情 B、 心境 C、 應激 D、 理智感3 “一葉知秋”屬于知覺的……………………………………………………（D ）A、 理解性 B、 選擇性 C、 恒常性 D、 整體性 3聽到尖銳的聲音會產(chǎn)生冷的感覺，這種現(xiàn)象叫做感覺的……………………（ C ） A、 后效 B、 適應 C、 聯(lián)覺 D、 對比 3觸景生情屬于………………………………………………………………（ A ） A、 無意回憶 B、 有意回憶 C、 再認 D、 追憶3人在注視暗室中一個微弱的靜止的光點片刻后，感覺到光點在來回移動的現(xiàn)象叫………（C ） A、 似動知覺 B、 誘導運動 C、 自主運動 D、真