中學(xué)心理健康論文從維果斯基的心理發(fā)展觀視閾談初中生品德發(fā)展與培養(yǎng)(存儲版)
【正文】 與道德動機，進而促進道德的內(nèi)化，為此要充分發(fā)揮道德體驗對學(xué)生品德發(fā)展的激勵作用，最重要的是要轉(zhuǎn)變教育觀念，擯棄過去僅注重學(xué)生道德經(jīng)驗積累，忽視內(nèi)化的做法，而是把道德作為人的內(nèi)在需要。中學(xué)生正處在他人教育力量與自我教育力量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵期。它是人的需要的表現(xiàn)形式。維果斯基強調(diào)人的高級心理功能是隨意的、主動的，是由主體按照預(yù)定的目的而自覺引起的，由此我們可以看出遠大的理想對個體健康發(fā)展的影響。學(xué)生通過充分感受、體會自己內(nèi)在精神的幸福，產(chǎn)生道德滿足感，道德的這種自我滿足將激勵學(xué)生實現(xiàn)道德的自我提升，從而促進學(xué)生品德的真正發(fā)展。如果我們能引導(dǎo)學(xué)生享受自身的道德行為、道德實踐中所獲得的情感體驗，充分感受、體會精神的幸福，獲得精神上的享受，這將是促進學(xué)生品德完善的內(nèi)部激勵手段，即學(xué)生通過體驗自己的道德行為所帶來的精神幸福是促進其不斷提升自己道德水準、不斷完善人格的內(nèi)部激勵手段。初中階段是品德發(fā)展的關(guān)鍵期，其身心發(fā)展特點使他們在新形勢下產(chǎn)生多種認識及行為上的矛盾，為此在對初中生進行品德教育的過程中，要基于其自身的需要，基于其生理心理發(fā)展的特點，對其進行適切的德育培養(yǎng)。有目的、有計劃地組織學(xué)生參與，重要的是要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的動機，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓其自覺、自愿的參加活動，而不只是形式上的遵從。家庭、社區(qū)是兒童、少年所處的重要心理環(huán)境，家長的價值觀、道德觀、理想、愛好等往往會通過父母與子女的活動而影響子女的心理，左右著他們的道德發(fā)展水平。 其次，社會中需具備良好的成人模型和成人榜樣。 二、維果斯基的心理發(fā)展觀與初中生品德發(fā)展 (一)重視社會文化環(huán)境對品德發(fā)展與培養(yǎng)的影響 維果茨基認為人的心理發(fā)展的源泉與決定因素是人類歷史過程中不斷發(fā)展的文化，是作為人的社會生活與社會活動產(chǎn)物的文化。抓住其品德發(fā)展的關(guān)鍵期
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