【正文】 個物體的空間，但是不能參照一條軸線表現(xiàn)一系列物體的相對高度，是 （ ） 的表現(xiàn)。 第四，多面變形。 3. 談談 幼兒涂鴉產(chǎn)生的原因。 2. 參見教材第 240 頁。 二、選擇題 1．兒童美術(shù)繪畫課的基本方法有 ( )。 第六章 學前兒童繪畫教學活動的設計與實施 一 、 填 空題 1． 繪畫的形式語言是指線條、形狀、 、色彩、構(gòu)圖等美術(shù)要素，是繪畫表現(xiàn)的手段。 A． 23 歲 B． 34 歲 C． 45 歲 4． 兒童需要掌握的繪畫基本技能之一是手的動作、手眼協(xié)調(diào)能力和 （ ） 。 ，弄清 和 ，以幫助兒童形成技能，并將技能遷移到其他手工制作活動中去。 參考答案 一 、 填 空題 1． 步驟 2． 分步練習 整體練習 3. 貼樹葉 4. 5歲 —— 6歲 二、選擇題 1． B 2. A 3. B 4. B 三、簡答題 1． 參 見教材第 242頁。 4. 是指分析上述指稱對象之間的關(guān)系，也就是分析作品中各部分之間組合的情形，如造型、色彩、構(gòu)圖等形式語言和對稱、均衡、節(jié)奏、韻律、變化、統(tǒng)一等構(gòu)成原理的應用。 2. 參見教材第 243頁。 二、選擇題 1． 臺灣地區(qū)資深美術(shù)教育工作者 （ ） 在其著作《幼兒畫教學藝術(shù)》一書中從五個方面來評價幼兒的美術(shù)作品，這些正是在進行學前兒童美術(shù)學習成果評 價時值得注意的方面 。 3. 參見教材第 201頁。（世界貿(mào)易組織：約束 ） （建設 —— 經(jīng)營 —— 轉(zhuǎn)讓）：是指政府（ 通過契約 ）授予私營企業(yè)（ 包括外國企業(yè) ）以一定期限的特許專營權(quán)，許可其融資建設和經(jīng)營特定的公用基礎設施，并準許其通過向用戶收取費用或出售產(chǎn)品以 、并賺取利潤。是聯(lián)合國的一個專門機構(gòu)。（ 東道國法律；東道國法人） 13 居民稅收管轄權(quán)：是根據(jù) 確立的管轄權(quán)，它是指一國對其本國居民在世界范圍內(nèi)的所得進行征稅的權(quán)力。（ 訂立合同 ） 21 先期違約：在合同訂立之后履行期到來之前，一方表示 合同的意圖。（ 實質(zhì)性損害；實質(zhì)損害威脅） 28 共同海損：共同海損指海上運輸中，船舶、貨物遭到共同危險，船長為了共同安全， 和 作出特別犧牲或支出的特別費用。 A．承運人存在駕駛船舶的過失 D。金 匯率制（ A） 4．托收和信用證兩種支付方式使用的匯票都是商業(yè)匯票，都是通過銀行收款（ ） A．但是托收屬于商業(yè)信用，信用證屬于銀行信用 B．但是托收屬于銀行信用，信用證屬于商業(yè)信用 C．兩者屬于商業(yè)信用 D。當事人的營業(yè)地在不同國家 C．合同薦下的貨物跨越國境 D。 D．解決一成員對另一成員投資的待遇問題（ B） 11．明確規(guī)定貨物所有權(quán)轉(zhuǎn)移時間的國際貨物買賣法律是（ ） A．〈 2020 年國際貿(mào)易術(shù)語解釋通則〉 B．〈 1932 年華 沙 牛津規(guī)則〉 C．〈國際貨物買賣合同成立統(tǒng)一法公約〉 D。開航后至 到達目的地時（ A） 15．屬于 WTO 多邊貨物貿(mào)易規(guī)則的協(xié)議是（ ） A．〈貿(mào)易政策評審機構(gòu)〉 B。復邊貿(mào)易協(xié)議 D。 1000 法郎 C。兩年 D。〈與貿(mào)易有關(guān)的知識產(chǎn)權(quán)協(xié)議〉 D。一切險（ B） 17． WTO 爭端解決機構(gòu)審理除（ ）以外的所有 WTO 協(xié)議 A．〈爭端解決規(guī)則與程序諒解〉 B。開航前 C。由中國國家特許的境內(nèi)公司與外國企業(yè)合作開發(fā) D。未列入成員國貿(mào)易承諾表的服務 D。金匯兌本位制 C。（ 被保險人；保險人） 商標：是用于區(qū)別商品生產(chǎn)者或 、服務提供者的標志，通常由文字、 或 其結(jié)合組成。（ 巴黎公約；互不干涉 ） 26 反傾銷稅：是進口國對于來自外國的傾銷產(chǎn)品征收的一種進口附加稅，目的是阻止 和 造成的損害。 （控制權(quán)） 19《海鴉規(guī)則》：全稱為《 1924 年統(tǒng)一提單的若干 法律規(guī)則的國際公約》，是最早規(guī)范 責任的國際公約。它是國 際貸款中最典型的貸款形式。 （進口限制） ：即有權(quán)享受信用證利益的人，一般為 或 。材料簡單，制作簡單，易于掌握。 二、選擇題 1． A 2. C 3. B 4． B 三、簡答題 1． 參見教材第 244 頁。 評價的根本目的是促進美術(shù)教育的發(fā)展。 A．審美心 理 B． 創(chuàng)造心理 C．制作心理 三、簡答題 1． 學前兒童美術(shù)欣賞教育中實施對話的過程中，教師應注意什么 ？ 2. 形式分析階段主要從哪幾個方面入手？ 3. 簡答 學前兒童美術(shù)欣賞教學活動的描述階段？ 四、論述題 1． 學前兒童美術(shù)欣賞教學需注意哪幾個層次？ 2. 學前兒童美術(shù)欣賞活動中如何 創(chuàng)設有效的環(huán)境 ？ 3. 簡述學前兒童美術(shù)欣賞教學的準備 。 ，應注意從他們的 特點出發(fā)，啟發(fā)、引導其進行美術(shù)欣賞。 A．泥塑 B．撕紙 C．折紙 4.（ ）是典型的用點狀 材料制作平面手工作品的制作活動。 4. 參見教材第 134136頁 四、論述題 兩個論述題都有較大的自由度，可圍繞學前兒童美術(shù)的教學目標、幼兒不同 年齡段的特點等簡述自己的觀點，但需有必要的理論上的支撐。 A． 參照范畫作畫 B． 根據(jù)想象作畫 C． 默寫作畫 （ ）。 3. 參見教材第 110112頁。為此，加達默爾提出了“ ”的方法。 4. 參見 教材第 7375頁 。 4. 簡述幼兒繪畫中空間概念的發(fā)展順序。 第二，正側(cè)面同在。 A．“涂鴉期”、“象征期”和 “ 概念畫期” B．“概念畫期”、“象征期” 和“涂鴉期” C．“象征期”、“涂鴉期”和“概念畫期” 2． （ ） 是幼兒期水平最高的構(gòu)圖形式，以這種方式構(gòu)圖的畫面有 清晰明確的前后關(guān)系。 3. 參見教材第 4950頁。 A．加德納 B．艾修勒 C．里德 4. 加德納的多元智能理論中不包括（ ）。 第 三 章 學前兒童美術(shù)教育 相關(guān)理論簡介 一 、 填 空題 1． 兒童能夠處理兩條參照軸線，表現(xiàn)出物體的背景 。 A．蔡元培 B．陳鶴琴 C．屠如美 “ 技 ” 的美術(shù)教育主要沉落于社會中屬于“（ ）”的一類人身上，此類教育以實用性為特征。 是這種 教學的核心 。 2． 參見教材第 235236頁?！? A． 魯迅 B． 梁啟超 C． 章太炎 2． （ ）認為，藝術(shù)是一種自由的游戲。 色彩的變化是指通過色彩的對比、漸變、重復等的變化來表現(xiàn)畫面上的各種形象的顏色與畫面底色之間的關(guān)系，使畫面更明亮、生動。 要能表達內(nèi)心心像、宣泄個人情感。 美術(shù)教學行為設計因地制宜，符合本幼兒園、 本班的實際情況。 3. 要教會兒童提問題。對學前兒童來說，評價作品階段不是重點。 4. 創(chuàng)設良好的教學、學習環(huán)境。 欣賞并感受作品中形象的形式美。 二、學前兒童欣賞教學活動的目標 學前兒童的美術(shù)欣賞活動涉及了注意、感知、想象、理解 、情感等心理因素，有更多的直覺因素。 兒童的審美理解具有直覺性。 能自己選擇合適的工具；合理運用多種材料；具有一定的立體形態(tài)的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。 （二）創(chuàng)設充滿情感色彩的審美環(huán)境 ※ 教師應注意室內(nèi)環(huán)境的裝飾與布置，色彩力求豐富、形象造型可愛、內(nèi)容有情趣，符合學前兒童的審美趣味。 命題的條件： 1. 要有直接的和間接的經(jīng)歷； 2. 這些圖畫形象基本上是畫過的； 3. 幼兒有初步想象作畫的能力。） 二、學前兒童繪畫教學活動的類型 ? 臨摹畫教學活動 1. 臨摹作業(yè)能幫助低段幼兒了解和掌握歸納形體的能力，加快幼兒的圖形表達能力。 ? 4 到 5 歲兒童繪畫教學活動目標 1. 引導兒童表現(xiàn)自己的感受，體驗創(chuàng)作的快樂。 5. 以臨摹畫作業(yè)為主。 ※ 必須與總目標和階段目標保持一致 ※ 必須具有可操作性 ? 學前美術(shù)教學目標的編寫 （一）行為目標 要學生外顯的行為表現(xiàn) 能觀察到的這種行為表現(xiàn)的條件 行為表現(xiàn)的公認的準則 （二）展開性目標 ※ 展開性目標不像行為目標那樣關(guān)注結(jié)果，而是注重行為進展的過程。 ※ 兒童繪畫的樣式仍服從于知覺分化的水平 ? 圖形的選擇和組合 ※ 兒童是根據(jù)簡化的原則，運用某一圖形作為表達事物的等同物。 認為， ?? 兒童畫中所顯示的細節(jié)的多少，特別是在畫人時所顯示的人物各部分細節(jié)的多少，可作為兒童智力成熟程度的一個衡量指標。 ※ 創(chuàng)造是教學的核心。 第二章 學前兒童美術(shù)教育的歷史發(fā)展 一、中國學前兒童美術(shù)教育的歷史發(fā)展 中國早期兒童美術(shù)教育 ? 兒童的教育是由整個群落承擔的 （公育） ? 審美教育方面只是因宗教祭祀活動的需要而得到重視 中國古代兒童美術(shù)教育 ? “公育”教育方式被家庭教育所取代 ? 美術(shù)教育有 “ 藝 ” “ 技 ” 之分 ? 教學方式以“師徒”的方式進行 中國近代兒童美術(shù)教育 ? 19 世紀中葉以后，西方資產(chǎn)階級教育思想的傳入我國 ? 具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從 20 世紀 開始 ※ 教會幼稚園設立 ※ 幼稚師范學校的設立 ※ 教育內(nèi)容、方法等效法日本 ※ 美術(shù)教學方法主要以造型性游戲和手工制作為主 ※ 康有為：第一次提出在我國實施幼兒教育 ※ 蔡元培：主張設立養(yǎng)育機構(gòu)，以代替家庭教育 ※ 陳鶴琴：“從前的藝術(shù)教育太注重技巧，現(xiàn)在的藝術(shù)教育是注重兒童的個性。 ? 發(fā)展學前兒童創(chuàng)造力和想象力 ※ 美術(shù)教育具有其他學科教育所不具有的智育功能特點，為兒童提供了一種直覺思維的形式。要求條理清晰，語句通順。 學前兒童所具有的先天的藝術(shù)潛質(zhì)，可以在適當?shù)慕逃募ぐl(fā)和影響下得到很好的發(fā)展。 A． 教師仔細具體地指導 B。 期末考試卷面分數(shù)為 100 分，成績乘以 60%后，計入總成績。 3． 考核要求 平時考核的內(nèi)容，根據(jù)課程學習的各項要求，以平時作業(yè)、案例討論、課程實踐等形式，由各試點單位制定具體實施細則，成績乘以 40%后，計入總成績。 答案：反思 選擇題舉例： 命題畫的三個基本條件是： 要有直接的或間接的生活經(jīng)歷、 、幼兒有初步想象作畫的習慣。 答案要點： 學前兒童美術(shù)教 育賦予兒童自發(fā)的美術(shù)游戲以極大的教育價值，使兒童能在這種具有明顯的審美特征的游戲活動中愉悅自己，滿足自己，表現(xiàn)自己，使幼兒人格的“種子”通過美術(shù)游戲這一自然生長的土壤得以發(fā)芽，為形成健全人格奠定基礎。 （以上是學前兒童進行美術(shù)教育的意義的基本框架，論述時考生可根據(jù)自己的理解，用自己的語言進行闡述。 ? 美術(shù)的基本表現(xiàn)形式和手段是線條、形體、結(jié)構(gòu)和色彩 學前兒童美術(shù)教育 ? 從本質(zhì)上講，它是一種美術(shù)游戲 ? 具有不同于一般美術(shù)教育的一些特征 ? 以美術(shù)作為教育的媒介，追求一般幼兒教育的價值 二、基本構(gòu)成 學前美術(shù)教師 ? 進行相關(guān)的美術(shù)專業(yè)知識的學習 ? 尊重兒童的思維特點、學習特點 ? 幫助幼兒充分想象，打開思路，保證他們形象思維的流暢性、多樣性 學前兒童 ? 學前兒童是學前兒童美術(shù)教育中的主體 ? 在學前兒童美術(shù)教育中，對學前兒童的關(guān)注和研究是至關(guān)重 要的 ? 學齡前兒童在藝術(shù)的表現(xiàn)上 ?? 已經(jīng)具備了相當?shù)乃囆g(shù)知識和能力 學前兒童美術(shù)教學內(nèi)容 ? 繪畫 ? 手工 ? 欣賞 學前兒童美術(shù)教學媒體的使用 ? 運用多媒體教學功能 ? 合理使用社會美術(shù)教育資源 三、價值定位 ? 為學前兒童提供自我表達與交流的工具 工具論者認為，學前兒童美術(shù)教育的目的是促進幼兒的發(fā)展，因此美術(shù)教育要順應幼兒的發(fā)展，并注重過程。 ※ 學前兒 童美術(shù)教育應使幼兒能從美術(shù)的角度，為在情感和思想上有資格介入人類心靈交流的系統(tǒng)提供必要的準備。 ※ 學會用各種工 具、過程和媒體進行工作。 ? 古德伊納夫和哈里斯的美術(shù)是兒童智 力發(fā)展水平的指標的理論 ※ 將兒童美術(shù)看作是幫助確定兒童智力成熟程度的一項指標。 二、學前兒童美術(shù)能力的表現(xiàn) ? 蝌蚪人 ※ 從涂鴉到畫 “ 人 ” 的演化過程。它是 最具體的目標，單元目標的具體化和展開。 4. 引導兒童學會畫線條。 5. 引導兒童初步學習在畫面上安排物體的前、后關(guān)系。 （注意并仔細領會各年齡段目標表述的差別。 ※ 命題畫作業(yè)，是一個由臨摹到創(chuàng)作的飛躍，也是幼兒繪畫教學的重點。 ※ 在繪畫