生物工程特色專業(yè)建設經(jīng)驗總結(存儲版)
【正文】 3 項、開發(fā)出多穗柯野生甜茶保健膠囊、申請鑒定獲批 3個四棱豆新品種。 3 年來，生物工程專業(yè)學生立項主持?大學生研究性學習與創(chuàng)新性實驗項目?省級課題 5 項、校級課題 20 余項、系級課題 50 余項， 80%以上的學生都參與了相關項目的研究；主持立項開放性實驗項目和創(chuàng)新性實驗點培育項目 30 余項；公開發(fā)表基礎研究論文 50 余篇，其中國家級中文核心期刊論文近 40 篇； 2020年生物工程專業(yè)學生有 21 項成果在懷化學院大學生?挑戰(zhàn)杯?競賽中獲獎，并有 3 項代表學校上報省教育廳參賽； 四級外語（ CET4）和計算機二級水 平測試達標率 95%以上，歷屆考研錄取率保持在 40%以上，就業(yè)率高于 90%；學生在各種競賽性活動中獲 280 多項次。 正因如此，人民日報市場報、中國功勛網(wǎng)、湖南教育報、懷化日報、懷化邊城晚報、中國教育電視臺、懷化電視臺等 7 家新聞媒體對 生命科學 系的辦學進行了專題采訪和報道，收到了良好的社會效益。同時，一方面由于教師對教材開發(fā)重 視不夠，另方面已立項資助的教材編寫進展較慢，導致目前部分課程的教材針對性不強。 加大?雙師型?教師隊伍建設的工作力度，培育優(yōu)秀教學團隊。 。同時，加強專業(yè)特色凝煉、專業(yè)建設規(guī)劃、特色專業(yè)建設與運行、特色專業(yè)的評價與監(jiān)控等方面的研究。 但是， 目前特色專業(yè)建設 還 存在一些 問題 還需要我們研究與改進 。同時，生物工程專業(yè)學生的科研課題中，有 10 余項是針對企業(yè)、工廠在生產(chǎn)過程中須解決的難題為研究內(nèi)容，這既支持了地方經(jīng)濟建設，同時也充分反映了生物工程專業(yè)學生具有較高的工程素質和專業(yè)能力。 3 年以來，圍繞生物工程特色專業(yè)建設，取得《建立實踐教學新體系，培養(yǎng)應用型生物工程技術人才》、《生物工程專業(yè)學生工程素質培養(yǎng)模式的探索與實踐》、《生物工程專業(yè)?三位一體?創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐》、《以專業(yè)能力素質培養(yǎng)為核心的實踐教學體系構建及其管理機制探索》共 4 項省教育廳立項資助課題，以及《生物工程大實驗課程教學的改革與實踐》等校級教研立項課題。 教授和副教授占教師總人數(shù)的 50%；博士和碩士占總教師人數(shù)的 90 %； 30 歲以下教師占 %、 40 歲以上教師占 35%；最后學歷為綜合性院校的教師占 45%、師范院校的教師占 25%、農(nóng)林院校的教師占 30%。 該模式注重專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，強調(diào)競爭實力，突出專業(yè)特色，提升人才質量。在教學中，強調(diào)學生能力的培養(yǎng)， 激發(fā)學生學習的興趣 ， 養(yǎng)成現(xiàn)有知識理論質疑的習慣。導師制以師生雙向選擇為基礎，以課題研究為紐帶，以學科帶頭人為領導的集體指導和導師個體指導相結合，在本科三、四年級學習進行課外合作研究。 （三）探索并實踐以學生能力培養(yǎng)為主線的 實踐教學體系 按專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，探索由 5 門基礎專業(yè)課實驗課程和 1 門專業(yè)方向綜合實驗課程組成的實驗課程體系。 生物工程 特色專業(yè)建設總結 懷化學院生物 工程 專業(yè)創(chuàng)建于 2020 年， 2020 年被批準為 湖南省 特色專業(yè)建設點，專業(yè)現(xiàn)有專任教師 40 人，在校學生 898 人 。 同時，以精品課程建 設為目標，建設示范性的課程群，并開發(fā)適合我校生物工程專業(yè)建設實際的校本教材。 （四）強化 本科生導師制 充分發(fā)揮現(xiàn)有省級重點建設學科、省級重點專業(yè)和省級示范實驗室和校級重點學科、重點 專業(yè)的優(yōu)
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