【正文】 聲旁加上不同的偏旁組成不同的字。 小組學習 交流 給聲旁加上不同的偏旁組成不同的字。 教學重難點 教學重點：能說完整的語段。 質疑、拓展 后置作業(yè) 把編的故事寫下來 課 后 反 饋 錯題匯 課后反思 22 課 前 分 析 學習內容 13激光的話（第一課時） 達成目標 認識“激、類、殊、筒、聚、削、縫、炮、強、且、所、棒、幻、播” 14 個生字，會寫“且、束、場、敵、所、斷、殺、實” 8 個字及以下詞語：而且、光束、戰(zhàn)場、敵人、所以 、不斷、殺傷力、其實。認識激光的特點和用途，感受激光帶給人們的生活樂趣。 板書設計 13激光的話 我可以?? 還可以?? 課 堂 實 施 課前兩分鐘 朗讀課文 設疑、激趣 導入 讀得很好，聽寫本課生字。認識偏旁“匚”。 研究問題 及解決方案 充分發(fā)揮小組的能動性主動學習，小組內提出自己識記生字的方法 板書設計 14魯班造傘 匚：醫(yī)、巨、匠、區(qū)、臣 課 堂 實 施 課前兩分鐘 講述魯班的故事。 質疑：魯班為什么會想到造一把傘 盲點：發(fā)明創(chuàng)造，你也可以 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：搜集關魯班的故事。 教學難點： 生字太多，共 25個。 班級展示 1讀文：表現(xiàn)得好的學生【小組】班級讀課文 2識字：開火車讀字，重點字音、識記方法 教師點評 1流利與否 2是否響亮 3識記方法是否出奇 質疑、拓展 學生提出一些識字方法上的問題進行交流 哪些生字是讀半邊的 后置作業(yè) 抄寫生字并組詞 課后反思 27 課 前 分 析 學習內容 15聽診器的由來（第二課時） 達成目標 、流利地朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽診器的經過。 2．掌握“ AABB ”式詞語，豐富學生詞匯，提高語言感受力。 5小組里說說其他的 AABB 班級展示 1表現(xiàn)好的小組展示自己翻字典的方法 2AABB：開火車讀文中詞語，開火車說出其他的 AABB 教師點評 1方法是否可行 2詞語是否正確 質疑、拓展 學生提出一些判斷部首的問題進行交流 后置作業(yè) 正確規(guī)范的寫出至少 12個 AABB 課后反思 29 課 前 分 析 學習內容 語文百花園 4（第二課時） 達成目標 看圖展開想象，編故事寫故事。 教學重難點 教學重點： 學會說，說多說準 教學難點：詳細地說出自己手工的特點 學情分析 已會：不口吃，會發(fā)音 不會：怎樣準確表達 質疑：每個人的手工作品可能不一 樣，說出來的也不一樣 盲點：說出手工背后的故事 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：看著自己的手工說說怎么做，為什么這么寫，有什么故事； 動手：制作一個自己喜歡的手工 動腦：怎樣說好余手工有關的故事。 教學難點：理解詩意，體會感情、培養(yǎng)想象力。 3自由讀古詩，找出不明白的地方，交流。 教學難點：理解詩意，體會感情、培養(yǎng)想象力。 5師引導解決生不明白的地方。 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結構，背面組詞】，在文中標出自然段序號，圈出生字。 教學重難點 教學重點： 有感情地朗讀課文。 板書設計 18小鹿的減法 小鹿 —— 造橋 —— 堅持 —— 成功 獐子 —— 鋪路 —— 退卻 —— 發(fā)愁 課 堂 實 施 課前兩分鐘 讀詞語 設疑、激趣 導入 讀得很好，聽寫本課生字。 2．正確讀準多音字的讀音。 動腦：想想記字的方法。 不會：概括課文講了一件什么事對多數學生來說有難度。 2談談男孩不再發(fā)脾氣的原因。 4男孩不發(fā)脾氣的原因是什么。 教學難點：理解課文最后一段的含義。 盲點：男孩的爸爸為什么要男孩在生氣時往木樁上釘釘子，道歉了在拔出來。 2語言敘述是否 完整。 動腦：小鹿做的是一道什么減法。 2朗讀課文。 質疑：不懂的詞語，個別生字很難。 2使用卡片學生識字交流。 背誦古詩。 小組學習 交流 1學生讀古詩，把字音讀正確。 背誦古詩。 2聽的同學是否安靜專心。 研究問題 及解決方案 充分發(fā)言，說出自己找出部首的方法 板書設計 語文百花園 4 部首：好找的 先左后右，先下后上，先內后外 起筆 AABB 課 堂 實 施 課前兩分鐘 背誦古詩 設疑、激趣 導入 如果我們在閱讀古詩的時候遇到不認識的字，該怎么辦呢？【查字典】 如果這 個字的部首不好找，該怎么辦呢？ 小組學習 交流 1出示“查字典”的字 ，說說自己有哪些能很快找出部首。 2朗讀是否流利。 研究問題 及解決方案 充分發(fā)揮小組的能動性主動學習，小組內提出自己識記生字的方法 板書設計 15聽診器的由來 肺 蹲 喇 課 堂 實 施 課前兩分鐘 說說自己聽過的最小的聲音。 班級展示 1 指名回答上面的問題 2哪些地方看出魯班很辛苦 教師點評 聲音是否響亮 質疑、拓展 魯班為什么能造出傘來？ 后置作業(yè) 點評 實踐園地作業(yè)指導 課 后 反 饋 錯題匯 課后反思 26 課 前 分 析 學習內容 15聽診器的由來（第一課時） 達成目標 1．認識本課 17 個生字：診、克、肺、核、治、療、內、板、蹲、劃、棍、湊、析、研、效、喇、叭；會寫 8 個字：內、板、克、彎、緊、醫(yī)、近、病；記住“體內、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人”等詞語。 教學難點： 體會魯班是怎樣善于觀察，善于動手動腦的，教育學生要做生活的有心人。 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結構，背面組詞】，在文中標出 自然段序號，圈出生字。 質疑、拓展 1把搜集到的激光的作用講給同學聽。 動腦：激光是怎樣為我們服務的。她不是太陽發(fā)的，不是星星發(fā)的，你們想知道是什么光嗎？ 小組學習 交流 1學生在小組里讀課文，一個讀，其余聽，每個學生都要讀，也可以小組聯(lián)合表演讀 . 2使用卡片【或者生字 PPT】學生識字交流。 板書設計 課 堂 實 施 課前兩分鐘 狼和羊的故事 設疑、激趣 導入 小朋友，你們聽過《狼和羊》的故事嗎？讓我們再次走進這個故事？ 小組學 習 交流 說說狼為什么不敢吃小山羊？ 你還有什么嚇跑狼的好辦法？ 班級展示 把你編的故事在班上交流。 背誦：分組、全班、合作背誦。 動腦：這些詞語句子的意思，多動腦想想。 教學重難點 教學重點： 仿例給人物語言加提示語。 讀順口溜。 不會：形旁 /聲旁所表示的意義。 質疑： 科學家提出了一個什么問 題？ 盲點： 科學家提這個問題的用意是什么？ 課 前 準 備 前置作業(yè) 科學家提了一個什么問題？同學們是怎么回答的？媽媽是怎么對伊倫 娜說的？ 研究問題 及解決方案 小組學習中怎樣分工配合 重視朗讀訓練，以讀為主，在讀中理解，在讀中積累。） （二）有一個小女孩找到了真正的答案，她是怎么找到的呢？學習了課文你就知道了。 教學難點： “覺”“試”的寫法。 教師點評 1回答是否完整。 教學難點：分角色朗讀課文。 盲點：“富饒”的意思。 質疑、拓展 1還有沒其他稱象的辦法。 板書設計 6曹沖稱象 趕 —— 沉 —— 畫 —— 趕 —— 裝 —— 沉 —— 稱 課 堂 實 施 課前兩分鐘 讀詞語 設疑、激趣 導入 讀得 很好，聽寫本課生字。 2 體會“直、才、究竟”在句子中的作用。 質疑：不懂的詞語，個別生字很難。 班級展示 1小組推選一名同學進入班級講故事比賽。 學情分析 已會：多數生字 不會：感情朗讀，把文字理解為大腦影像。 動腦：想想記字的方法。很多同學還沒有說呢，請分小組說一說。說說你體會到了什么 我的采集本。 教學難點： 一個字在不同詞語中的意思 學情分析 已會：有些多音字在生活中常見 不會：根據環(huán)境理解同字不同意思 質疑：同字通詞可能讀法不相同，采集中有些詞語太書面化 盲點：一個字在不同詞語中的意思 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，理解意思； 動手：對自己不理解的地方，翻翻字典。 互相讀古詩，流利有感情。 背誦：分組、全班、合作背誦 教師點評 流利與否 是否響亮 識記方法是否出奇 質疑、拓展 碧字識記謎語 ：王大娘白大娘，一起坐在石頭上。 反饋：同學們是怎樣完成作業(yè)的？小麗小龍為什么要這樣完成？ 教師點評 語言描寫、讀文響亮流利。 教學難點： 教育學生關愛動物和植物，熱愛大自然。 研究問題 及解決方案 小組閱讀課文、識記生字，怎樣分工配合 板書設計 3 有趣的作業(yè) 獨 體字 扇【 shān】 課 堂 實 施 課前兩分鐘 背誦一些與動物植物相關的古詩詞 設疑、激趣 導入 同學們背得很棒。 課文里面哪些詞語用得好？圈出來。 教學重難點 教學重點： 會讀、寫生字；借助動作理解詞語，在理解詞語的基礎上進行朗讀。 質疑、拓展 仿寫一段話，描寫春天，用上擬人 后置作業(yè) 點評 實踐園地作業(yè)指導 課后反思 3 課 前 分 析 學習內容 2 筍芽兒（第一課時） 達成目標 會正確書寫 “岡、世、界、 ”9 個生字，會正確認讀 “喚、揉、漆、岡、豪 ”14 個字。 研究問題 及解決方案 小組學習中怎樣分工配合 在生 活體驗與閱讀活動中，讓學生的個性得到張揚，思維得到發(fā)展，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)揮。這就是二十四節(jié)氣，它反映一年中自然現(xiàn)象和農事活動季節(jié)特征的二十四個節(jié)候。 2．能正確地朗讀課文，感受春天大自然的美。 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結構，背面組詞】，在文中標出小節(jié)，圈出生字。 2．體會“柳條兒跳舞”“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”“換上綠的新衣”“竹筍從地下探出頭來”這些句子表達的意思。【部分學生可以上臺板演】 小組學習 交流 互相訂正 互相讀課文，流利有感情。 動腦：想想記字的方法，想想筍芽兒是怎樣鉆出地面的。 質疑： 筍芽兒是怎樣發(fā)出來的 盲點： 體會筍芽兒的動作 課 前 準 備 前置作業(yè) 動口：讀準字音，讀通句子，讀熟課文； 動手：制作字卡【正面字音、結構，背面組詞】，在文中標出自然段和人物，圈出生字。 對話很多 動作、心理活動 讀文響亮流利。 小組學習 交流 學生在小組里讀課文，一個讀，其余聽，每個學生都要讀，也可以小組聯(lián)合表演讀；使用卡片學生識字交流。 動腦：想想自己記字的方法，思考小麗和小龍的作業(yè)為什么有趣。 教學重難點 教學重點： 生字詞識記。 教學重難點 教學重點： 生字詞識記 教學難點：記住難字，背誦課文。 課文有哪些景物，你喜歡其中的什么？ 班級展示 讀文：表現(xiàn)得好的學生【小組】在班上讀課文或者背古詩 識字：開火車讀字，重點字音、識記方法 理解：說說你讀詩時聯(lián)想到了什么？說說你理解的哪句話。 小組學習 交流 連一連讀一讀。 班級展示 讀文：表現(xiàn)得好的學生【小組】在班上讀課 文 識字：開火車讀字，重點字音、識記方法， 理解：說說你對詞語的理解，用詞語說話 背誦：分組、全班、合作背誦 教師點評 流利與否 是否響亮 識記方法是否出奇 質疑、拓展 另外的笑的詞語，三子四字都可以 后置作業(yè) 實踐園地上的作業(yè) 課后反思 10 課 前