【正文】 用心靈去傾聽(tīng)，給人們帶來(lái)快樂(lè)與幸福的事情。本組習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)體現(xiàn)人們互相關(guān)愛(ài)的事情，引導(dǎo)學(xué)生善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會(huì)到人間處處有真情。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。二、初讀課文，了解課文大意1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。二、理解：“窮”人（精神上的富有）2．課文只寫(xiě)了窮人的窮嗎？你認(rèn)為他們窮嗎？3．默讀課文，說(shuō)說(shuō)桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？（善良、愛(ài)幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸……）師：廣大勞動(dòng)人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4．你是從作者的哪些描寫(xiě)中感受到的？（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)）5．請(qǐng)找出描寫(xiě)環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的句子，用──勾出來(lái)。讀了描寫(xiě)心理活動(dòng)的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。）（3）同桌分角色讀。三、小結(jié)全文、續(xù)寫(xiě)課文1．漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂(lè)于助人的美好品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感激之情?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時(shí)，攤主是怎么想的？）B．他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有，快把馬草提進(jìn)去。有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。概括課文主要內(nèi)容。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）可以聯(lián)系上下文體會(huì)人物心理。我能做你的聽(tīng)眾嗎，每天早晨？”a．談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。她一直很平靜地望著我。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個(gè)關(guān)于“傾聽(tīng)”的真情故事。（3）學(xué)生交流談感受。交流練筆。（2）辯手根據(jù)同伴的提示，對(duì)自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、交流。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿意。教師推薦好文，師生共同評(píng)議。”（側(cè)面烘托出桑娜對(duì)家人的熱愛(ài)）B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質(zhì)）C、“林子里靜極了?！懊駸o(wú)信不立”意思是如果百姓對(duì)當(dāng)局失去信心，那么國(guó)家就失去生存之本。第四組 單元分析編排本組教材的目的，一是感悟人類(lèi)的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類(lèi)應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。拓展”2課時(shí)。2．交流最感興趣的地方。4．全班交流，交流句意。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)中華傳統(tǒng)美德的名言警句教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程交流平臺(tái)1．學(xué)生讀例句，討論這些句子對(duì)于抒發(fā)美好情感的作用。學(xué)生自評(píng)。第三課時(shí) 習(xí)作講評(píng)一、名言激趣出示名言，激發(fā)修改興趣。出示習(xí)作要求：事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？習(xí)作時(shí)注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。確定觀點(diǎn)，準(zhǔn)備辯論先確定自己是持反對(duì)還是贊成的觀點(diǎn)，再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例，準(zhǔn)備5分鐘。同學(xué)們，蘇珊對(duì)“我”母親般的關(guān)愛(ài)一直到她離開(kāi)人世之前，細(xì)心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱。（學(xué)生自由發(fā)言）三、研讀感悟蘇珊，一個(gè)普普通通的接線員，我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)她時(shí)，已把她當(dāng)作──（學(xué)生：我的第二個(gè)母親）（1）出示句子：但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。感受真情的美好，在生活中學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。引讀最后一段：“后來(lái)，拉小提琴成了……”三、讀寫(xiě)結(jié)合，拓展延伸課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。（感謝、稱(chēng)贊）③在老人耐心熱情的鼓勵(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。三、再讀課文，整體感知讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。從這個(gè)角度來(lái)看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人？你身邊又這樣感人的事跡嗎？五、聯(lián)系課文內(nèi)容，續(xù)寫(xiě)一個(gè)片段可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見(jiàn)了一堆枯萎焦黃的馬草──前些日子我賣(mài)給他的所有馬草！那匹馬呢？甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？我扭頭沖了出來(lái)……我突然間明白了。齊讀課題：別餓壞了那匹馬3．關(guān)于這場(chǎng)欺騙，你們想知道什么？（1）誰(shuí)欺騙誰(shuí)？（2）為什么欺騙？（3）怎么騙？二、結(jié)合自讀導(dǎo)語(yǔ)，默讀課文1．文章主要寫(xiě)了什么事？2．文章幾次寫(xiě)到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？ 3．反饋交流。板書(shū)：　　　　　　　　　　　窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對(duì)話、心理活動(dòng)的描寫(xiě)）10*．別餓壞了那匹馬個(gè)性化調(diào)整或反思教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情的朗讀課文。同樣，全文沒(méi)有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。（2）說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到了什么？（讀了人物對(duì)話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂(lè)于助人的品質(zhì)所感動(dòng)。雖然桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒(méi)有動(dòng)搖。封建農(nóng)奴制一步步地崩潰瓦解，廣大人民對(duì)沙皇專(zhuān)制的反抗斗爭(zhēng)日趨高漲，逐漸形成了俄國(guó)資產(chǎn)階級(jí)民主革命的高潮。窮人（物質(zhì)上的貧窮）1．窮人是什么意思？（物質(zhì)上的貧窮）課文中寫(xiě)了哪些窮人？（桑娜漁夫西蒙）課文哪些內(nèi)容描寫(xiě)了他們的窮？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。4．師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、出示課題、解題1. 窮人是什么意思？（窮苦的人）看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？2. 為了解開(kāi)同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。特別注意有關(guān)人物的言行、心理活動(dòng)及環(huán)境描寫(xiě)的句子，了解這些語(yǔ)句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。《別餓壞了那匹馬》則謳歌了一群普通群眾，特別是殘疾青年的美好心靈。（二）日積月累，想：今天要我們積累的是什么？，抽生說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪條格言？為什么？、背誦。（，、活動(dòng)中遇到的困難、問(wèn)題和解決辦法，活動(dòng)的收獲。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點(diǎn)了嗎？（祖國(guó)的科技發(fā)展迅速、祖國(guó)地大物博、祖國(guó)景色秀麗……）（2）觀點(diǎn)明確了，你打算用哪些材料去充實(shí)它呢？學(xué)生自由談。正文：結(jié)合具體材料把表達(dá)的觀點(diǎn)寫(xiě)清楚。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語(yǔ)言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達(dá)了愛(ài)國(guó)情感。教學(xué)預(yù)設(shè)：小組在確定匯報(bào)形式時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)撞車(chē)的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在課前了解學(xué)生的資料情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，頭腦中把他們分好組，在出現(xiàn)這種狀況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。習(xí)作二個(gè)性化調(diào)整或反思一、教學(xué)目標(biāo)，表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情感。，表達(dá)著什么樣的思想感情。B 四人合作朗讀詩(shī)文。 3．有感情地朗誦詩(shī)歌。同時(shí)，又反映出他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國(guó)而不怕艱苦，自覺(jué)在那“比大陸苦得多差得多”的環(huán)境中生活的高尚品質(zhì)。那個(gè)唯一殘存的小瓜在戰(zhàn)士們精心的照料下，才結(jié)出了第一個(gè)大西瓜。）這些感受又是從哪里感受到的呢？找出讓你感動(dòng)的地方，多讀幾次，并在旁邊做上批注，寫(xiě)上自己一些感受。（如：水落石出：水落下去，石頭自然就會(huì)顯露出來(lái)。板書(shū)：懷念母親崇高的敬意真摯的愛(ài)慕生身母親 = 祖國(guó)母親7*彩色的翅膀個(gè)性化調(diào)整或反思一、教學(xué)目標(biāo)：，體會(huì)邊防戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛(ài)海島、熱愛(ài)祖國(guó)的情感2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲(chóng)之間的關(guān)系。（三）、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）。我真想隨母親于地下。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。四、教學(xué)重難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。讓學(xué)生以組為單位也減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。3．生根據(jù)自己的選擇自由與班上同學(xué)結(jié)隊(duì)，并進(jìn)行分工。二、總結(jié)全文，了解文章主要內(nèi)容。反復(fù)讀文章那一段的描寫(xiě)，在讀的基礎(chǔ)上，畫(huà)出示意圖，再讀檢查自己的示意圖是否正確。，教師適時(shí)點(diǎn)撥。（應(yīng)該在文中的2─6自然段中找句子。五、教學(xué)準(zhǔn)備詹天佑像，“人”字形的線路圖。從這個(gè)安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學(xué)生通過(guò)多種途徑、多種形式感悟、表達(dá)自己的愛(ài)國(guó)情，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的熏陶感染作用和培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息和處理信息的能力、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。（四）、朗讀賞析，交流評(píng)議每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類(lèi)由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。師生共同討論出一些題目：我是一棵樹(shù)；小樹(shù)與鳥(niǎo)的對(duì)話；雪的自述；大自然的聲音；蟋蟀在唱歌；聽(tīng)雨；游……習(xí)作要求。第二課時(shí)（一）、交流談話，激趣導(dǎo)入在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。回顧暑假生活：主要向大家說(shuō)說(shuō)自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說(shuō)說(shuō)在游覽欣賞過(guò)程中的聯(lián)想和想象。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中，我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景，傾聽(tīng)大自然的各種音響，在觀察和傾聽(tīng)的過(guò)程中浮想聯(lián)翩。2．學(xué)會(huì)展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。（2）合作讀。”a快速朗讀，想想“野”加引號(hào)的含義?！盿讓我們跟著攝像師的鏡頭，來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧！b賞析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。是一種磅礴的美。五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程（一）、課件展示，揭題導(dǎo)入欣賞張家界索溪峪的迷人風(fēng)光。教師適時(shí)點(diǎn)撥。（3）帶著遐想朗讀。像一曲無(wú)字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來(lái)，響亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。（教師板書(shū)：雨起、雨中、雨后）（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“悄悄”看，山雨來(lái)了。二、方法與過(guò)程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。（1）自由讀，感受雨中的綠。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟神奇雨就這樣悄悄地起來(lái)了。（二）、初讀課文，理清文脈請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。）帶著“好心情”，有感情地讀課文。忽然，雷陣雨來(lái)了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。（播放磁帶，通過(guò)聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。我靠在一棵樹(shù)上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹(shù)。瀑布 陡峭 身軀 津津樂(lè)道 蘊(yùn)含 俠客有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）（五）、精讀課文，感悟深情請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。（心情好；高興）　　你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？（1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)感受作者所描寫(xiě)的境界，激發(fā)學(xué)生類(lèi)似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然的美好情感。拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語(yǔ)文”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。“回顧二、方法與過(guò)程目標(biāo)學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來(lái)抒發(fā)情感的方法。誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？（三）、學(xué)習(xí)“出門(mén)”，感受心情　　作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻亍⒎怕暤刈x讀全文，想想作者去山中訪問(wèn)了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？交流討論。（六）、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，自主背誦抄寫(xiě)含有要寫(xiě)的字的詞語(yǔ)。（2）有感情地朗讀。（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說(shuō)？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）（1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？ （2）通過(guò)朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧?kù)o、云雀的欣喜和歡樂(lè)。（1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？（3）有感情地朗讀這段文字。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體味那山雨的無(wú)窮韻味吧！揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。（1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（悄悄然的、有節(jié)奏的……）（2）就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。板書(shū)：2﹡山雨個(gè)性化調(diào)整或反思一、知識(shí)與能力目標(biāo)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。有側(cè)重地交流、品析、朗讀。教師配樂(lè)范讀。匯報(bào)交流，自主朗讀。做成課件?！?a齊讀這一段