【正文】 所有的同學在綜合性學習活動中都那么令人驕傲嗎？我們組內的同學互相評價一下活動中的表現(xiàn)吧！6. 組長匯報組員的表現(xiàn)情況。回顧）（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。二、確定匯報形式，小組排練，明確匯報形式。，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。（四）全班交流學習成果1．生按自己的角色分配，全班一起讀詩文。（三）分配任務，學生自讀詩文，自己分工。）。體會到戰(zhàn)士相信小昆蟲會在島上愉快地生活、勞動。）（2. 兩年前，戰(zhàn)士們來到荒蕪人煙的小島上，壘出“海島田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于沒有昆蟲授粉，一個西瓜也沒有結。所以，把昆蟲帶往寶石島。（三）初讀課文，整體感知，注意糾正同學的讀音，將課文讀正確讀通順。，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！《我的中國心》。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解除武裝句子的意思。）有感情地朗讀。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。（四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。心里思潮起伏，又想起故國了。師生總結。二、方法與過程目標感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。學生也可根據(jù)自己的將其以其它形式展示出來。師：正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的有利回擊。），師生總結。1．師：上節(jié)課，我們認真初讀了課文，了解到了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，同學們還什么不太明白的地方，提出來大家一起討論一下吧！2．生提問題，討論解決。這一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的語言、動作、想法的句子。（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。三、情感態(tài)度和價值觀目標體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神?！墩蔡煊印?、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。學生完成初稿，進行自我修改。大膽構思，精巧命題。3．評議。成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。課后可以通過各種渠道，收集描寫張家界、索溪峪的文章，細細品讀，注意體會：他們對索溪峪的感受是什么？又是怎樣表達的？板書：口語交際要求讀出感受，讀出韻味，讀中想象。③賞析“山上的野物是‘野’的。）d有感情朗讀, 讀出你的驚訝，讀出你的贊嘆，并談談自己的收獲。（根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學）①賞析“山是野的。四、課前準備：收集張家界、索溪峪等有關的照片和文字資料。（五）、學習“雨后”，感受韻律學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味？細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。這篇文章是按什么順序寫的？誰來簡單地說一說課文的主要內容。自由讀課文；選擇喜歡的段落背誦。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。（2）在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風，跟著一縷縷輕盈的云霧，雨，悄悄地來了。四、課前準備錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟五、教學時間：1課時教學過程（一）、談話引入，揭示課題上一節(jié)課，我們跟隨著作者的腳步，訪問了“山里的朋友”，感受到了人與自然的親密無間。（三）、作別朋友，臨行寄語讀讀課文的最后一個自然段，交流發(fā)現(xiàn)。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。這山中的一切，哪個不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？請熟讀第五自然段。（1）作者在這里用了什么表達方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會。（4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。（四）、再讀課文，捕獲感知作者帶著滿懷的好心情出門訪友。交流生字詞的讀法，匯報好詞，集體品讀。2．掌握本課8個生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。習作”安排了三方面的內容供選擇：想象自己成為大自然中的一員，說和寫自己想象到的內容；聽音響，說和寫自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。教學時，教師要從整體上把握本組教材的特點，融會貫通，達到教學的最優(yōu)化。四、課前準備多媒體課件：古橋的圖片；錄有風聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。（2）理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及所包含的韻味。認真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。第二課時（一）、回顧“朋友”，引入新課上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個老朋友，那座古老的石橋。我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。）（3）面對這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會怎樣回答呢？請選擇一位朋友，將他的回答寫下來。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。（四）、升華感情，背誦結課通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。交流同學們自主發(fā)現(xiàn)的好詞，集體品讀。請同學們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽，你似乎聽到了什么或看見了什么？那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。（1）讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方？（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的？請換一個疊詞來說說。（2）討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。三、情感態(tài)度和價值觀目標感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受？練習說話，朗讀品評。帶著體會朗讀。在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。（六）、通讀全文，積累背誦分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。揭示課題：索溪峪的“野”（二）、簡介索溪峪（三）、初讀課文，感知索溪峪的“野”自讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。是一種隨心所欲、不拘一格的美?！薄氨奶龅囊昂⒆印苯o人活潑、靈動之感，把索溪峪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪峪的“野”。b賞析句子“人們，在這山水中返樸歸真了。（3）齊讀與個別讀相結合。3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。（三）、分塊討論，組內交流1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。學生交流評議。個性化調整或反思一、知識與能力目標.學會11個生字，能正確讀寫杰出、修筑、設計等詞語。學生搜集詹天佑以及當時社會背景的資料、有關京張鐵路地理環(huán)境的地圖。主要從兩方面考慮：一、當時清政府腐敗無能，剛提出修筑鐵路的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，而且要挾清政府只能用本國的工程師，否則他們就要干涉。，一邊讓學生談體會，一邊引導學生帶著自己的體會讀文，讀出愛國情感，在個人讀的基礎上，引導全班學生帶著那樣的感情讀文。教學預設二：學生可能問：青藏鐵路從格爾木──拉薩段全長1142公里，京張鐵路才200公里，為什么詹天佑能憑借京張鐵路成為杰出的愛國工程師？（教師可請同學們讀重點句，抓住阻撓、控制、要挾、輕蔑、高山深澗、懸崖峭壁這幾個重點詞理解，出示京張鐵路的地形圖，讓學生了解京張鐵路的地理位置和環(huán)境，體會到帝國主義對中國人的蔑視，而京張鐵路地理環(huán)境惡劣，在這種情況下，詹天佑為了維護祖國的尊嚴，頂著重重壓力，不怕困難，毅然接受了這個艱巨的任務，是受命于危難之際，為中國人爭一口氣的壯舉，認識到詹天佑確實是一個愛國的工程師，從而激發(fā)學生的愛國熱情。1．生齊讀課文。4．師提出建議。學生活動完成后，用一節(jié)課展示，小組成員自己設計展示方式，由老師評出獎項，對學生進行鼓勵。五、教學準備學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟 六、教學時間：2課時第一課時（一）、談話引入師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。（交流放在下一課時）（五）、朗讀全文，師生小結。）請有感情地讀讀這句話。，說說自己的感受。1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。 3．有感情地朗讀課文。比喻事情真相大白。（邊防戰(zhàn)士的生活很苦，昆蟲與瓜果蔬菜有密切的聯(lián)系，小高愛海島，愛祖國，有扎根邊疆的心愿，也想改造海島，讓海島越變越美……）（1. 小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。）教學說明：教學過程中，學生談到什么地方就一起體會那個地方，體會以學生所體會到的為主，體會表達出來后，讓學生帶著這樣的體會讀書，其它同學在這個同學理解的基礎上可以補充自己的體會，加深理解，再集體朗讀。二、教學重難點與突破方法：教學重點：了解祖國的過去、今天、明天難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。，組內排練。） ，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。結尾：點明主題，發(fā)出號召。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）學完這組課文后，許多同學都被中華兒女的愛國情深深地打動，莎士比亞曾說：“一千個讀者眼中有一千個哈姆雷特。《唯一的聽眾》表現(xiàn)了德高望重的老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德。圍繞本組主題，口語交際安排了“辯論：講誠信與善意的謊言”，旨在引導學生認識到做人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。2. 有感情的朗讀課文。3. 學生交流搜集的資料。就是我們今天要學的《窮人》，板書課題?！　≌n件出示：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________；孩子們沒有___________；吃的是___________，菜___________魚。在這個時期，貴族、資產(chǎn)階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣大勞動人民生活極端貧困。）學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。自己都過得不容易，還要領養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。（1）文章主要寫了什么事？（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？三、抓住重點句，感悟人物品質1．哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？2．根據(jù)學生回答，課件隨機出示：A．他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！“鍟簞e餓壞了那匹馬殘疾青年熱心、善良愛讀書、誠實、有志氣11．唯一的聽眾個性化調整或反思學習目標學習本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。再讀全文，結合課文內容概括“我”發(fā)生變化的原因。讀一讀，體會我的心理變化。”“也許我會用心去感受這音樂。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？（信心倍增，行動、心理均發(fā)生變化）(3)第三次“平靜地望著我”。一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。課前準備課件教 學 過 程一、談話揭題教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。（齊讀）（2）母親，那是我們最熟悉、最可親近的人哪！而我，卻把從未謀面的蘇珊當成了我的第二個母親，這是對蘇珊多么高的評價?。∧隳苷f說為什么嗎？讓我們從課文中去找答案。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活……）請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？小練筆：就要離開了，蘇珊想：_____________________。小組辯論（1）八人為一組，進行辯論，每組推薦一人準備參加全班辯論。二、要表達真情實感舉例啟發(fā)（1）結合習作要求，從課文中找出適合的內容，作為示例。寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字、句、段刪去，毫不可惜。聽了這篇作文，你最欣賞的是什么？有沒有寫出真情實感？哪些情節(jié)描寫得比較具體？是怎樣寫具體的？學生評點，教師總結。A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。“輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。3．交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。13 只有一個地球個性化調整或反