【正文】 的第二次鴉片戰(zhàn)爭中，英法聯(lián)軍攻入了我國北京，對我國的藝術瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。贊美圓明園，諷刺侵略者 2． 就英法聯(lián)軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態(tài)度？表達了作者什么樣的思想感情？ 明確： a、站在人類的立場，立場明確，態(tài)度堅定，對英法聯(lián)軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺?！?作者以全球的眼光，高度概括地評價了圓明園的藝術價值在世界上的地位?！?用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。 5．“兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。那么，細細品來，你覺得雨果先生高超的語言表達，表現(xiàn)在那些地方呢？找出具體句子加以分析。人類最杰出的成就，卻一同被強盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發(fā)指。這個強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。 (從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質 ?) 明確 8：我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開抗議本國政府的強盜行徑，不顧個人安危，公理至上。 （七）布置作業(yè) 猜測巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時的動作、心理、神情等描寫下來，字數(shù) 200 字左右 板書設計 世界奇跡圓明園 [文明 ] 征求意見 給予贊譽 兩個強盜洗劫 [野蠻 ] [譴責 ] 全部贊譽 【 反語 】 5 親愛的爸爸媽媽 一、 教學目標 1． 知識和能力目標： 體會文中重點語句的用意 。讓我們一起來讀一讀?！?？ 明確：在這樣的天氣里，人們涌向屠殺的地方。這一切都是真實的； 47 年前納粹竟然認為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。 孩子們是勇敢的 譴責屠殺者的罪行 屠殺、戰(zhàn)爭是殘酷的，我們要和平不要戰(zhàn)爭。并且 要和平，不要戰(zhàn)爭，是第二次世界大戰(zhàn)后世界各國人民的共同呼聲，也是這篇課文的主題。 1918 年 5 月，首次用 “魯迅 ”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。在《莽原》上發(fā)表示題為《舊事重提》，編輯出版時改用現(xiàn)名。（可以從外貌、身份、細節(jié)、性格等各方面說） 4．依照文中時間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的感情有什么變化。 第四部分：（ 30— 31）作者對長媽媽的懷念。” 作者對他的“喜歡切切察察”“不許我走動”及“睡覺擺‘大’字”是“實在不大佩服”，甚至“最討厭”的。 6． 對于買《山海經》，作者用了相當多的篇幅和非常具體的細節(jié)描寫，作者只是隨意的告訴阿長《山海經》的事，他卻真的買了回來，這令作者對他產生了衷心的敬意。 結果：“ 我 ” 深受感動，從而不由得對長媽媽產生了新的敬意。 本文的語言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，請你細細品味，你將會感受到無窮妙趣。她確有偉大的神力。 B、。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風趣之感。作者得到繪圖《山海經》的欣喜之態(tài)宛然可見。因此， ” 我 ” 對《山海經》一直念念不忘。 5．縱觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。所以他雖然饒舌、多事、有許多令人生煩的規(guī)矩和道理，但又爽朗、熱心、樂于助人、關心愛護孩子。 第二部分：（ 3— 18）作者介紹討厭長媽媽的事例。書中有 人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以雙乳當作眼睛的怪物， ?? 在兒時的“我”看來，那是“念念不忘，最為心愛的寶書” ) （三）整體感知 ? 思考下列問題，小組自由討論。 板書課題，作者。 三、 教學課時 2 課時 四、 教學方法 討論法、點撥法、講授法相結合 五、 教學過程 第一課時： 教學內容： 整體感知文章，根據對文章描寫人物的語句進行分析，初步掌握人物形象 （一）導入新課 同學們，提到魯迅，大家并不陌生，誰來說說你了解的魯迅的相關知識？（ 魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。這真是個美麗的記憶。 ? 作者為什么要摘錄遺言，有什么作用呢？（這些遺言，你讀出了什么？） 孩子們是熱愛生活、牽掛親人的。 第二是記述各種演出記念活動； ? 在開頭，為什么 說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了──融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”？ （成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前， 在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。天昏。 （二）、整體感知文章 參觀完這個遺址，法國著名的 哲學家薩特一段文字。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明?！案筛蓛?凈”是友愛、熱愛和平、崇尚正義的意思。 5．這是 文明 對 野蠻 所干的事情。 (這里為什么要談到“巴特農神廟” ?) 明確 2： 第 2 句巴特農神廟是希臘最負盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。”這句話反映了他在這件事上的什么立場？ 作者從其正直的人道主義者的立場出發(fā)，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。這就是文明對野蠻所干的事情?！?把圓明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。 ，代表性的句子有： 明確： “在世界的某個角落，有一個世界奇跡。 1860 年 10 月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。 三、 教學課時 1 課時 四、 教學方法 自讀探究法 五、 教學過程 課前準備： “圖”話圓明園，通過圖片展示圓明園又有的盛景，及今的斷壁殘垣。 小結：蠟燭的深意 : 1. 象征紅軍戰(zhàn)士的生命之光 2. 象征兩國人民的深厚情意 3. 象征老人對紅軍戰(zhàn)士的愛戴與敬意 4. 象征和平、希望和勝利 . （五）全文小結 文中的南斯拉夫媽媽不顧生死，不顧年老體弱，滿懷愛意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體，這種感情，達到了跨越國界，母子情深的境界。試揣摩文章倒數(shù)第四段，設想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動，并用一二百字寫下來。 是不是這樣子的呢？讓我們一起看看《蠟燭》講了一個什么樣的故事！ （三）梳理故事情節(jié) ? 請一位同學告訴大家，《蠟燭》講了一個什么故事？ （注意：復述故事的時候，注意將清楚故事的時間、地點、人物，事件的起因、經過、結果。 3． 情感態(tài)度和價值觀目標： 感受南斯拉夫媽媽的形象，體味文中流露出來的跨越國界的濃濃母子情。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。寫“葦子還是那么狠狠地往上鉆”把白洋淀人民那種在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強生存的姿態(tài)烘托了出來，充滿了意志和力量。 (8)在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風飄撒。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。 ?！薄八麄兇騻四?，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！”“為什么不能？我打他們不用槍，那不是我的本事。 學生讀課文，畫出相關語段。 （一）導入新課 上一節(jié)課，我們充分體會故事情節(jié)的傳奇色彩，感覺《蘆花蕩》像一塊磁鐵深深地吸引著我們，身處磁場，我們似乎身不由己。 (2)“英雄的行為”更富有傳奇色彩，作者主要用兩個方法加以渲染。 表現(xiàn)在老英雄的英雄行為上?！? “我喜歡這篇小說中的兩個俊女子，因為她們小小年紀便投身革命，大菱受傷后表現(xiàn)得異常堅強，是個真正的革命戰(zhàn)士?？苛怂?，稻米和肥魚的香味，才和歌聲一起從葦塘里飄出來；靠了他，淀里淀外的交通聯(lián)絡才得以維系。ｎ ) 吆喝 ． ． (ｙ?。? ｈｅ ) 一 梭 ． 機槍 (ｓｕō ) 躥 ． (ｃｕāｎ ) 仄 ． 歪 (ｚ232?！栋籽蟮砑o事》是他最負盛名和最能代表他創(chuàng)作風格的一部小說與散文合集。 板書設計 人民解放軍百萬大軍橫渡長江 （人民解放軍）英勇無畏 銳不可當 西（較詳） 中（略） 東（詳） 長 _______________橫 ↓ ↓ ↓ ↓ 渡 ______________ 江 （國民黨反動派）不堪一擊 潰不成軍 中原我軍解放南陽 第一層 :導語 第二層 :背景 我軍主動 第三層：回顧 敵軍必敗 第四層：預言 2 蘆花蕩 一、 教學目標 1． 知識和能力目標： 了解作者及故事發(fā) 生的背景；了解本文的故事情節(jié)、人物及環(huán)境特征，感受其傳奇色彩。 4) 語言風格不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》大氣磅礴，如“百萬”“均是”“占領”“控制”“切斷”等；《中原我軍解放南陽》廣博儒雅，語言含蓄，如“我們在所有江淮河漢區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康澤的命運是在等著他的”。 1) 文體相同：都屬于新聞（借此可以介紹有關新聞的文體知識）。 經過和 結果 自去年 7 月，南線人民解放軍開始向敵后進軍，大量殲敵，擴大并鞏固了根據地，壯大了人民武裝，徹底孤立了敵人，南陽守敵王凌云棄城南逃，我軍當即占領南陽，從此河南全境除若干據點外，全部為我解放。 （二） 對號入座 1．新聞的結構（本文的結構） 標題： 中原我軍解放南陽 第一層 —— 概述中原我軍解放南陽，指出南陽守敵棄城南逃的背景和時間。今天， 讓我們再來學習一篇新聞 《中原我軍解放南陽》，這則新聞由南陽的解放說到一年多來中原地區(qū)軍事形勢的重大變化，反映蔣軍必敗、我軍必勝的大好形勢，鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進的斗志。 ②第 4 小題①句，對戰(zhàn)況、戰(zhàn)果的介紹比較籠統(tǒng)，不夠準確之外，也不夠鮮明。（“共”，時限不明，一般化，）“即已”，準確表現(xiàn)了神速特點。（所謂 準確，就是要準確反映事實。 詳略： 中路軍寫得簡略，西路大軍寫得稍詳，東路大 軍寫得詳。因為新聞必須具有真實性。 E. 結語 ： 是消息的結尾。 3． 新聞的六要素 通常人們把五個 W 叫做新聞的五要素， When——何時， Where——何地， Who ——何人， What ——何事，經過 Why ——何故。從廣義來講包括消息、通訊、報告文學。1 新聞兩則 一、 教學目標 1． 知識和能力目標： 了解新聞的有關知識 。 （二） 新聞的知識 1. 什么是 新聞 ? 新聞指的是“新近發(fā)生的事情”。 c) 簡明扼要 。 D. 背景 ： 指的是消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。 2. 介紹時代背景 思考： 標題中的 “橫渡長江 ”改為 “勝利渡江 ”行不行？ （明確：不行。中路軍和西路軍所遇到的敵軍的抵抗，都比較小，東路軍所遇之抵抗較為頑固，所以中路軍、西路軍放在一起寫，東路軍后寫。 語言的準確、概括。（“到達”，泛，）； “ 24 小時內”，時限明確，且含渡江迅疾，作戰(zhàn)順利之意。感情色彩鮮明。 第二課時： 教學內容： 學習第二則新聞，進一步了解新聞這一文體 （一） 導入 上節(jié)課，大家第一次了解新聞這樣文體，也從毛主席的一則新聞稿中領略了我解放軍雄姿?；春?zhàn)役是 1948 年 11 月 6 日發(fā)起的，這則新聞發(fā)電之日正是淮海戰(zhàn)役前夜。在我軍強大的野戰(zhàn)軍和地方軍配合打擊下，困守南陽的蔣軍不得不棄城南逃。 ） （四） 比較閱讀 —— 兩則新聞的異同 A. 找同 ： 分別閱讀兩則新聞，將兩者相同的地方找出來。 3) 構思特點不同：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》總括 千里戰(zhàn)線，分步敘寫，多而不雜；《中原我軍解放南陽》勾聯(lián)歷史與現(xiàn)在，縱橫揮寫，引而有度。（注意：要符合新聞的結構和要素） 2．