【正文】 3 ．回憶魯迅的有關(guān)情況。 4 ．提問：課文對哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容寫得比較簡單？為什么 這樣安排？組織學(xué)生討論。 6 ．與教師一起進(jìn)行歸納總結(jié)。 教師活動 學(xué)生活動 1 ．導(dǎo)入課堂練習(xí)（見練習(xí)設(shè)計 1 ）。 3 ．帶著疑問，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。 （ 3 ）飯粒落在地上，一定要揀起來，最好吃下去。 3 ．師：在“我”渴望得到繪圖的《山海經(jīng)》，遠(yuǎn)房叔祖找不到，別人又“不肯真實地回答我”，自己又沒機會買的時候，長媽媽卻意想不到地買到了。 5 ．閱讀課文，找出相應(yīng)部分。 三、完成課后習(xí)題二、三（約 ________分鐘） 四、小作文（約 ________分鐘） 板書設(shè)計 疑難詞語： 疏懶 震悚 詰問 鄭重 古怪 面如土色 擄去 練習(xí)設(shè)計 1．下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的？ （ 1）她生得黃胖而矮。 教法探討 1．在《從百草園到三味書屋》中，長媽媽就與學(xué)生見過面，在那里面她給年幼的作者講了一個美女蛇的故事。 4 ．評價。 4．要讓學(xué)生了解作者對長媽媽的感情，就必須分析長媽媽這個人物形象。 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力 學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，明確文章的線索，體會父子情深，品味樸實、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。 教學(xué)突破 通過感情渲染和講解寫作的緣由來把握文章的感情基調(diào)；通過重點片段的研讀把握文章主旨；通過重點句子的探究感悟父子深情。 2．找出文中共有幾次寫到“背影”，就感觸最深的片斷談體會和感受，相互交流。再次體會父親的愛子深情。 （ 3 ）幾個生動的詞語運用：蹣跚、探、攀、縮、傾。 一、語言積累，賞析感悟（約 分鐘） 教師活動 學(xué)生活動 1 ．文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，談?wù)勀愕捏w會。 （ 4 ）“我走了，到那邊來信！”體會：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。 小結(jié)：同學(xué)們摘記的句子中都融入著濃濃的情意，希望同學(xué)們多積累背誦，你的語言也會靚起來。結(jié)論：文章的明線 —— 背影。請同學(xué)再讀課文，深入體會這一特色。 2 ．讀文，交流探究。 （ 2 ）寫作，班內(nèi)交流。 2．以“父親”為話題，將父親最精彩的瞬間融入你的情感，寫成一篇感人的美文。 也許是在學(xué)?？炊嗔舜┬娜耍苍S是虛榮心作祟，漸漸地，我覺得赤腳又土又難看，甚至有些粗野，于是對父親就有些不滿，就拒絕他帶我去學(xué)校。后來，母親告訴我，穿著鞋回家的父親，腳跟與腳趾打起了泡，幾天不能走路。走路得拄拐杖，還須攙扶。 2．學(xué)習(xí)本文抓住一個有象征意味的特定物品展開情節(jié)的特點。 ◆疑點 作者為什么在老屋的三級青石板臺階上用了那么多筆墨。 3 ．提問：父親為什么要造一棟有高臺階的新屋呢？文中有一句關(guān)鍵的話，可以幫助我們解答這一問題，請找出來。 3 ．思考問題并回答。 10 ．在教師引導(dǎo)下完成練習(xí)。教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容 教科書 76 頁～ 81 頁。 重點難點疑點剖析 ◆重點 1．咀嚼文中意味深長的語句。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 了解。 ◆情感態(tài)度價值觀 1．體會作者對不幸者的同情與關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生的同情心與愛心。 3．可聯(lián)系父親的需要講解人類需要的層次，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的上進(jìn)心。 8 ．思考并回答。 1 ．帶著問題閱讀課文。 教師活動 學(xué)生活動 1 ．師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，那是一篇描寫父親的文章。 2．把握文章意蘊，體味作品所要體現(xiàn)的深層意義。 ◆課時安排 1 課時。當(dāng)我到家的時候，正趕上父親出院回家。 再一次來看我時，父親的腳上穿著一雙嶄新的藍(lán)布鞋。 小時候，看著父親不穿鞋的樣子，覺得蠻灑脫自然。你就在此地，不要走動。 3 ．暢談后寫作，互相交流。 （ 1 ）明確：在記敘文中，截取事物的最精彩、最動人、最能反映其本質(zhì)的閃光的瞬間而加以表現(xiàn)的選材方法，稱之為截取法?！侗秤啊分猿蔀閺V為傳誦的佳作，還緣于作者精巧的選材構(gòu)思。 熟讀課文，探究交流。 （ 4 ）第四次流淚：思念父親，傷心的 淚。 （ 2 ）“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　斌w會：放心不下，愛子情切。 2．通過合作探究，明確文章的線索。 （ 1 ）感情基調(diào)：舒緩、深沉。注意生疏字：交卸、躊躇、奔喪、瑣屑、迂腐、頹唐、狼藉、晶瑩。 3．品味語言，感悟主旨。學(xué)習(xí)敘事中的選材方法 —— 截取法 。 背影 2．這篇文章比較長，可以先讓學(xué)生讀一讀，歸納出文章記敘的幾件事。 2 ．巡視。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：可組織學(xué)生討論，如何通過描寫人物的言行舉止來展示人物性格。 1 ．回答問題。 3 ．思考問題。然而，她最讓“我”敬佩的是什么呢？讓學(xué)生帶著上述問題齊讀 18 ～ 28 段。 （ 1 ）人死了必須說“老掉了”。但是，她僅僅是這樣一個人嗎？她還具有哪些性格特征呢？ 1 ．回憶上節(jié)課內(nèi)容。 3 ．相互間交流意見，然后回答。 4 ．討論交流。 （ 2 ）她懂得的許多規(guī)矩。 1 ．回憶《從百草園到三味書屋》，思考問題。 2．查閱相關(guān)資料，弄清魯迅和“阿長”的關(guān)系。 重點難點疑點剖析 ◆重點 1．把握文章內(nèi)容。 ◆ 課時安排 3 課時。 （ 1 ）注意四 個詞語。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：在解答這道題之前，宜先將每句話朗讀一遍，可由教師或?qū)W生進(jìn)行，讀出語感尤為重要。 2 ．請學(xué)生作答，師小結(jié)。 ◆ 學(xué)生準(zhǔn)備 預(yù)習(xí)課文，了解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語。 ◆ 情感態(tài)度價值觀 加深了解法西斯的罪行和戰(zhàn)爭的殘酷，珍惜今天的和平。 親愛的爸爸媽媽 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：在讓學(xué)生思考回答問題前，先向?qū)W生講解反語的作用，提醒學(xué)生在回答這道題時一定要結(jié)合句意，不要僅從詞的表面意思來作答。 生：正直、公正、頭腦清醒、珍視人類文明成果、尊重人類文明的創(chuàng)造者 。 1 ．帶著問題散讀課文。有誰知道英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國那一段歷史呢？ 3 ．學(xué)生講述，教師補充，盡量將背景介紹詳盡，便于學(xué)生理解課文。 ◆ 難點 1．領(lǐng)會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。 4．文章語言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫作能力。（見練習(xí)設(shè)計 1 ） 2 ．指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題二，領(lǐng)會語句的含義，啟發(fā)學(xué)生怎樣抓住關(guān)鍵詞，怎樣在假設(shè)中比較、品味。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：以學(xué)生自主完成為主，教師只是給予指點。 3 ．讓學(xué)生自由發(fā)表意見，師歸納小結(jié)。 1 ．有感情地朗讀自己所認(rèn)為感人的片段，其他學(xué)生注意傾聽。 1 ．自由回答。 ◆難點 作者的寫作手法之所以感人的原因。 2．把握作者感人致深的寫作手法。他的《白洋淀紀(jì)事》為解放前及解放初期的創(chuàng)作集結(jié)而成，是作者最負(fù)盛名的一部小說與散文合集，也最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格。 2．拿該文與孫犁的另一名篇《荷花淀》進(jìn)行比較閱讀，體會“荷花淀派”的寫作風(fēng)格。 2 ．完成習(xí)題。 2 ．抽學(xué)生回答，歸納總結(jié)。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。 5 ．抽學(xué)生回答，并作評價。 2 ．給出景物描寫語句，讓學(xué)生分析其修辭手法及該句在文中所起作用。（見板書） 1 ．散讀課文，在文中劃出景物描寫的句子。這篇課文就講述了這位老人的英雄事跡。 ◆疑點 這篇小說怎樣渲染了老英雄的傳奇色彩？ 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆教師準(zhǔn)備 1．對作者孫犁及白洋淀的情況應(yīng)有詳細(xì)了解。 2．討論法、問答法、點撥法、比較法。 蘆花蕩它報道的是國內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象、新成就。抓住新聞的特點，就要分析每則新聞的五個組成部分、寫作特點和它的六要素。 4 ．踴躍作答，在教師誘導(dǎo)下解決問題。 3 ．口述練習(xí)設(shè)計 2 ，讓學(xué)生從劃出文中相關(guān)的議論句入手進(jìn)行思考。 （ 1）這是消息的導(dǎo)語部分，根據(jù)它來填寫消息的標(biāo)題。 4 ．回答問題，在教師提示下得出正確答案。把握文章大意。有不同意見者積極補充。 2 ．仔細(xì)閱讀開頭和結(jié)尾，找出相應(yīng)語句。 （ 3 ）小結(jié)。請大家默讀課文，感受新聞的上述特點。 3 ．在教師的引導(dǎo)下明確答案，感受文章的革命氣息。 4 ．朗讀課文，注意讀出感情。 3 ．根據(jù)教師的講述，檢查自己所記錄內(nèi)容的準(zhǔn)確性，評判自己 描述事件的能力。 ◆學(xué)生準(zhǔn)備 1．搜集幾則新聞，準(zhǔn)備在課堂上講述。 3．分析文章的謀篇布局，注意劃分層次，理清思路，注意前后內(nèi)容的聯(lián)系。 2．體會文中語言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語言表達(dá)能力。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力 1．理解課文，了解新聞消息的特點，并能進(jìn)行簡單分析。 2．體會本文準(zhǔn)確簡潔的語言風(fēng)格。 3．準(zhǔn)備課堂練習(xí)的幻燈（見練習(xí)設(shè)計）。其他學(xué)生注意記錄所講新聞的時間、地點、人物、情節(jié)等。 3 ．自由散讀，了解文章大意。 2 ．回答問題。新聞的寫法主要是敘述，有時兼有議論、描寫。 （ 2 ）抽學(xué)生指出每組兩個句子的優(yōu)劣及理由。 （ 3 ）在教師指導(dǎo)下明確答案。 2 ．發(fā)言。 2 ．朗讀課文。 3 ．思考問題。 新華社呼和浩特 5 月 3 日電 從今天上午 10 時開始，內(nèi)蒙古出現(xiàn)大范圍大風(fēng)、揚沙、沙塵暴天氣，其中呼和浩特市地區(qū)遭遇強沙塵暴，是今年以來最強的一次。 2 ．歸納總結(jié)。 3 ．在文中找出相關(guān)的議論部分，感受此議論在文中的作用，揣 摩作者的用意。 1．因本課所選兩篇新聞皆是戰(zhàn)爭題材，所以教學(xué)時除了要抓住新聞的特點外，還要從題材上抓住戰(zhàn)爭的特點。其中，動態(tài)新聞是報紙、電視、廣播最常用的一種。 新聞的寫法以敘述為主，有時兼有議論、描寫。 ◆過程與方法 1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 2．人物性格的探討研究。他手無寸鐵，獨自一人，卻讓日本鬼子聞風(fēng)喪膽；他神出鬼沒，無數(shù)次通過了敵人的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力。 4 ．抽學(xué)生匯報，師小結(jié)板書。組織課堂發(fā)言，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。（板書 1 ） 4 ．提問：課文中有哪些描寫能表現(xiàn)出老頭子的這些英雄性格呢？請分別找出一兩處。 （ 1）夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。如他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險”，這句話充分體現(xiàn)了這一點。（見練習(xí)設(shè)計 2 ） 1 ．通過查字典或借助課本掌握字詞。 輔導(dǎo)練習(xí)提示 ：景物描寫分析從兩個方面著手：一是體會作者優(yōu)美的語句（包括一些修辭手法的運用），二是指出該景物描寫在文中所起作用。 1913 年 4 月 6 日 生。 教學(xué)目標(biāo) ◆知識與能力 1．學(xué)會用細(xì)節(jié)描寫展示人物內(nèi)心世界。 3．揣摩語句，體會其意蘊。 3 ．抽學(xué)生概說故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清這篇文章的要素。 3 ．提問：老婦人是一個怎樣的人？結(jié)尾兩句話的含義是什么？ 4 ．抽多名學(xué)生回答，師歸納小結(jié)。（板書） 2 ．提問：這篇文章十分感人，這種藝術(shù)效果是怎樣產(chǎn)生的？點撥：首先題材感人，同時作者對感人因素進(jìn)行了著力描寫?！贝Υ藭r老婦人的心理。 教學(xué)目標(biāo) ◆ 知識與能力 教師活動 學(xué)生活動 1 ．指導(dǎo)完成課堂練習(xí)。 3．掌握文中相關(guān)知識，擴大知識面。 3．引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識，豐富知識面。 2 ．師：圓明園是??（詳細(xì)介紹圓明園的價值）就是這樣一件建筑史上的瑰寶，被英法聯(lián)軍在第二次鴉片戰(zhàn)爭中毀于一旦。 3 ．為了幫助學(xué)生理解課文，對一些知識作簡單介紹：如維多利亞女王、拿破侖皇帝、伏爾泰、羅馬角斗場、巴黎圣母院、巴特農(nóng)神廟等。 2 ．思考回答。 （ 4）先生，以上就是我對遠(yuǎn)征中國的全部 贊譽 。 10 月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園，使這個人類文明史上的奇跡毀于一旦。 2．討論法、問答法、點撥法。 教學(xué)準(zhǔn)備 ◆ 教師準(zhǔn)備 查找 1941 年南斯拉夫屠殺的資料，掌握背景知識。 教師活動 學(xué)生活動 1 ．師：正文的四個部分記述了紀(jì)念活動的四個片斷，請概括出來。 板書設(shè)計 練習(xí)設(shè)計 1．教科書 40 頁，研討與練習(xí)二。 提問（ 4 ）：六十幾位作家在一起討論，作者為什么特別記下德國作家和日本人的發(fā)言？ 提問（ 5 ）：文章的重點是控訴法西斯的罪行，此外，還有哪些內(nèi)容是文章要表現(xiàn)的呢？ 1 ．思考問題，作答。 四個片斷來到紀(jì)念地看紀(jì)念演出參加座談會參觀紀(jì)念館???????教科書 5l 頁～ 60 頁。 ◆情感