語文八年級上冊第三單元集體備課(存儲版)
【正文】 明事理，給讀者以正確的知識，沒有根據(jù)的隨意推測或斷定都是不允許的。事實上，選編這篇文章的 一個目的是把它和《中國石拱橋》形成對照。《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》等都力圖將有關(guān)事物的各方面知識清楚明白地告訴讀者，讀者若能發(fā)揮想像力，在頭腦中形成事物的具體形象，那么再接受作者介紹的知識時就容易多了。《中國石拱橋》的字里行間洋溢著自豪感。 2．說明文的材料在我們的生活中隨處可見。 兩點建議： 1．本單元的課文內(nèi)容比較簡單，學(xué)生不難理解。對學(xué)生進(jìn)行情感教育切忌架空，大唱高調(diào)，而可以通過以下兩個途徑進(jìn)行。不少學(xué)生可能沒有見到過屏風(fēng)實物，教師可以提供一些圖片，學(xué)生有了直觀印象后，本文就比較容易理解了，可以讓學(xué)生自學(xué)課文，教師不必過多講解。從這個角度看，本文近似于一篇闡述事理的說明文?！吨袊皹颉氛n后的“研討與練習(xí)”第一題的第 3 小題是“根據(jù)課文內(nèi)容和插圖，畫出趙州橋的示意圖，標(biāo)上相應(yīng)的數(shù)據(jù)”，這其實也是讓學(xué)生注意作者在介紹趙州橋時，使用了列數(shù)字的說明方法?！豆蕦m博物院》沿著游覽參觀路線，按照從南到北的順序有主有次地介紹故宮的建筑物和建筑布局。說明事物要抓住事物的特征在《蘇州園林》一文中也有充分的體現(xiàn)。在教學(xué)各篇課文時，要求可各有側(cè)重。 一、關(guān)于閱讀教學(xué) (一 )在比較中認(rèn)識說明文的文體特征?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》 7～ 9 年級閱讀目標(biāo)中沒有關(guān)于閱讀說明文的要求，只是提出“在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式”，而在寫作目標(biāo)中提出“寫簡單的說明文，做到清楚明白”。例如，在 教學(xué)本單元第一課《中國石拱橋》時，可以讓學(xué)生在初讀課文后，回憶前面學(xué)過的記敘文和抒情意味比較濃的課文，在比較中發(fā)現(xiàn)說明文和它
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