【正文】 ，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)奇珍。 介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑史上對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。 4．默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。 ①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。而圓形土樓真無(wú)愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”，如同自天而降的“飛碟”。 六、課外拓展，遷移練寫。 西藏民居──藏南碉房。 東北民居──吉林 蒙古族馬架房。院子兩側(cè)的廂房、陪襯著正房。窯洞是典型西北黃土高原、黃河上游地區(qū)，少雨地帶的民居。較富裕的人家或官司家住宅則多用四合院，有門廳與正廳的緩沖，秘密性較高。 2．了解“和田的維吾爾”的特點(diǎn)，感受文章所展示 的維吾爾鄉(xiāng)村風(fēng)情及他們雖苦猶樂的精神風(fēng)貌。 3．剛才我們通過媒體，對(duì)維吾爾風(fēng)情有了一個(gè)直觀的印象。（學(xué)生自讀課文，圈劃詞句，四人小組討論。”烤肉、馕、“庫(kù)乃其”的烤制都離不開沙土。 四、感情練讀，積累摘抄。 和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負(fù)盛名，游客除了可以在大大小小的玉石店挑選到稱心如意的美玉外，還可以到赫赫有名的玉石巴扎里逛一逛，古今中外、天南海北的奇珍異寶全都匯聚于此，頗值得一游。 學(xué)法： 小組討論法 。 2．根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。 3．小組內(nèi)根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。 3．師生互動(dòng)評(píng)議。拓展二 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 了解各地的不同風(fēng)俗習(xí)慣，感受中華文化。 （ 3）交流這次 習(xí)作中自己是如何學(xué)習(xí)課文中的寫法，來表現(xiàn)民俗的特點(diǎn)的。 10． 十六年前的回憶 教學(xué) 目標(biāo) ： 知識(shí)與技能： 1．學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字，能正確讀寫本課 詞語(yǔ)。 課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)： ，積累詞語(yǔ)，有感情地朗讀課文。 ⑵“那年春天??埋頭整理書籍和文件。 ⑶ 填空：法庭上的父親是一位（ ）的革命者。 二、回歸文本，感悟“父親”形象 1．再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？ 2．交流討論 ： 引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語(yǔ)句感受李大釗同志對(duì)孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。 過程與方法：了解 課文 主要內(nèi)容 ， 理清課文的表達(dá)順序。 2．認(rèn)真讀讀課文，想一想：“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次，分別是在什么情況下說的。 2．朗讀課文，背誦課文。 二、初讀課文，整體感知 1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。 C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來） 3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。 1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。 ③同學(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。） 2．讀課文 1 段，談?wù)劯髯岳斫狻? 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。 三、匯報(bào)交流 1．讀后 ，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”） 2．學(xué)生結(jié)合課文具體語(yǔ)句和資料袋內(nèi)容從多方面談一談自己感受。 2．嘗試前后照應(yīng)的寫法。我們沒有理由不說，郝副營(yíng)長(zhǎng)的理想是崇高的。 課時(shí)安排 ： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 口語(yǔ)交際 一、創(chuàng)設(shè)交際情境 1．故事感染激發(fā) 郝副營(yíng)長(zhǎng)的故事我們都很熟悉了。 板書設(shè)計(jì)： 課后反思： 口語(yǔ)交際 二、初讀課文 1．自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。 2． 學(xué)習(xí)并積累本課詞語(yǔ)?！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解。”的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。 教學(xué)過程： 一、質(zhì)疑入手，品讀課文。 A、 樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。 ，理清課文思路。 2．偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，換來了這盞照亮黑夜的燈，可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎？ 3．此時(shí)此刻，你最想說些什么？以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩(shī)，可以是一段隨想，可以是心靈的獨(dú)白?? 4．集體交流 四、回歸整體，體會(huì)寫法 “多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次？你覺得這樣寫有什么好處？ 五、 作業(yè)布置： 1．找一兩本革命題材的書讀一讀 2．出一期緬懷革命先烈的小報(bào)。這節(jié)課 ，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。 課 后反思： 11* 燈光 教學(xué) 目標(biāo) ： 知識(shí)與技能： 1． 學(xué)習(xí)并積累本課詞語(yǔ)。 教學(xué)過程： 一、 回顧引入 在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。⑵ 分角色朗讀。 3．再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？ 三、品詞析句，感悟“革命者”形象 1．按“被捕前、 被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語(yǔ)言、行動(dòng)、表情的語(yǔ)句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？ 2．交流討論： a 被捕前： ⑴“局勢(shì)越來越嚴(yán)重??母親只好不再說什么了。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。 三、趣味語(yǔ)文 1．趣味導(dǎo)入 2．學(xué)生默讀《有趣的標(biāo)點(diǎn)》，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的神奇魅力：使一首七言詩(shī)變成小令，又變成小短劇。 2．全班交流 （ 1）交流課內(nèi)了解到的民風(fēng)民俗：節(jié)日習(xí)俗；地方飲食；民族服飾、工藝品等。 3．討論作品集的題目。 第四課時(shí) 習(xí)作講評(píng) 一、佳文點(diǎn)播臺(tái) 1．根據(jù)學(xué)生習(xí)作情況選擇其中較好的 8— 10 篇，將習(xí)作題目和作者羅列出來，供學(xué)生自由點(diǎn)播。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧！ 第二課時(shí) （習(xí)作指導(dǎo)） 一、編寫提綱 1．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示編寫習(xí)作提綱。 交流提示如 下： ①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么，你的資料從哪得來的？ ②把民俗的主要特點(diǎn)講清楚，還可以談?wù)勛约旱母惺堋? 。 和田的古代文明十分輝煌，尼雅遺址、阿克斯皮力古城、買力克阿瓦提古城、喀拉墩古城、安迪爾古城、約特干遺址、熱瓦克佛塔、庫(kù)克瑪日木石窟等世界知名的古遺址及眾多出土 文物，如古木版畫、絲綢地毯殘片、金飾佛像、干尸、最古老的錢幣、各種服飾用具等像一部部光彩照人的史詩(shī)，令無(wú)數(shù)中外游客嘆為觀止。 3．師小結(jié)：生活在沙漠中的和田維吾爾人，物質(zhì)條件雖然很差，但是他們有豁達(dá)、樂觀、善良、友好的品性；能歌善舞的特點(diǎn)使他們熱愛生活，善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、享受美。課文中具體的描寫有： ①第 1 小節(jié)：當(dāng)沙塵暴鋪天蓋地襲來時(shí)，一個(gè)漢子迎風(fēng)引吭，熱烈激昂的歌唱，表現(xiàn)和田維吾爾人的豪情和樂觀。 2— 3 小節(jié)：熱愛土地； 4 小節(jié)：愛花的民族、愛美的天性； 5— 6 小節(jié)：能歌善舞。老北京熱鬧的春節(jié)，古樸的藏戲 ，別具一格的民居，都令我們耳目一新。 3．布置作業(yè)：選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。屋頂前后坡落水。樓上樓下，小巧玲瓏，青瓦覆蓋，閣樓曬臺(tái)，綠樹掩映，十分幽雅。大多坐北朝南，面南為正房，北面為偏房，兩側(cè)為廂房，陽(yáng)光充足，四間房由一個(gè)院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。帳頂是用牛毛織成的氈毯，四周用草泥塊圍成矮墻。在柳條兩側(cè)涂料灰草泥代替氈子，即成為半永久式的固定蒙古包?！保ň唧w可感） ②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。從這個(gè)意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡凇爸瘛睒抢?，幢幢造型?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫 卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。 四、集體交流，感受民居特色。 2．先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。 教法 ：教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥法 學(xué)法 ：自學(xué)、交流、深入理解。 5．總結(jié)：有著千年悠久歷史的藏戲藝術(shù)，在經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮之后，時(shí)至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。 藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點(diǎn)象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。 2．集體交流研讀結(jié)果，說 說你是從哪知道的。 讀后交流、梳理： 47 段講的是藏戲的形成， 819 段講的是藏戲的藝術(shù)特色。藏戲藝術(shù)，劇種流派眾多，表演形式富有民族特色，《文成公主》《諾桑王子》《卓娃桑姆》《朗薩雯蚌》《白瑪文巴》《頓月頓珠》《智美更登》《蘇吉尼瑪》八大劇目已成經(jīng)典，音樂唱腔韻味雋永，面具服飾五彩繽紛、瑰奇神異，名角新秀不斷涌現(xiàn)。 教法： 引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。 5．節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。 二．比較閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ā? 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“逛廟會(huì)”時(shí)人們的表現(xiàn)來體會(huì)悠閑與快樂。 ③引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)，讀中體會(huì)人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望：你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的。 ⒉小組研讀。 ③對(duì)這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導(dǎo)學(xué)生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬，早就盼望著春暖花開的日子，當(dāng)新春到來之際，自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個(gè)節(jié)日。春節(jié)的歷史很悠久，它起源于殷商時(shí)期年頭歲尾的祭神祭祖活動(dòng)。 學(xué)法： 自讀課文，提出問題，圍繞問題研讀具體語(yǔ)句，在理解基礎(chǔ)上討論交流 。 有感情地朗讀課文。 、背誦名言。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。 過程與方法：交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá) 方面有哪些收獲。 四、習(xí)作欣賞 1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。 第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。 2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡(jiǎn)單、精煉。從難忘的第一次中收到啟示，感悟人生道理。 四、拓展延伸，啟迪思維：學(xué)習(xí)本單元課文時(shí)，我們學(xué) 到了哪些表達(dá)感悟的方法？你有哪些收獲？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì)：我們每人都有五官，有一個(gè)相聲曾經(jīng)講了五官爭(zhēng)功的故事。 教學(xué)重點(diǎn)：理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。 1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？ 2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。 課前準(zhǔn)備：多媒體課件。 四、作業(yè)設(shè)計(jì) 。 （ 3）來的時(shí)候總會(huì)帶補(bǔ)種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了。 4．練習(xí)把課文讀熟。 教學(xué)過程： 一、交流資料，導(dǎo)入新課 1．課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生 交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強(qiáng)對(duì)桃花心木的了解。 過程與方法：通過對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)借物喻人的寫作方法?！? 1．讀句子，說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？ 2．聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？ 3．有感情地讀這段話，體會(huì)作者對(duì)時(shí)光的留戀和光陰消逝時(shí)的傷感。 二、感悟道理，感受情感 結(jié)合學(xué)生提出的不懂的問題，師生重點(diǎn)品味以下句子： “燕子去了，有再來的時(shí)候??” 1．說感受，從這些句子中讀出了什么 ？ 2．指導(dǎo)朗讀。讀不懂的地方，做上讀書記號(hào)。 ！時(shí)間轉(zhuǎn)眼就流逝了，盡管人們知曉了時(shí)間的可貴，可是卻無(wú)法挽回已逝去的時(shí)日了。 過程與方法：感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。 1．他們各自的觀點(diǎn)是什么？依據(jù)是什么？ 2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。 3．反復(fù)讀文，把課文讀熟。 七、作業(yè)設(shè)計(jì)： 拓展讀“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待 兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等淺顯易懂、故事性強(qiáng)又為學(xué)生熟知的文言成語(yǔ)故事。 2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。 2．成語(yǔ)導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎？誰(shuí)能講講它的意思。 2．背誦《學(xué)弈》。 3．根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 教學(xué)過程： 一、讀通全文，感悟讀法。 二、結(jié)合注釋，疏通文意 1．“弈”是什么意思？“學(xué)弈”呢？你怎么知道的呢？ 2．學(xué)生自讀課文，結(jié)合文后的注釋理解每一話，然后說說這篇文章主要講什么內(nèi)容？ 3．同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來。 四、自讀思考，體會(huì)文中道理 1．誰(shuí)學(xué)下棋？誰(shuí)是老師？ （有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。 三、激勵(lì)測(cè)試，交流感悟 出示測(cè)試題，各小組搶答積分，評(píng)出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。 教