朗讀在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用課題研究實(shí)施方案(存儲(chǔ)版)
【正文】 設(shè)計(jì)體現(xiàn)逐步學(xué)生應(yīng)達(dá)到的預(yù)期層次。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究、反思、提升。通過綜合分析，使教師能根據(jù)朗讀教學(xué)中存在的問題，對(duì)癥下藥，提高學(xué)生整體的朗讀水平。研究與本課題相關(guān)的關(guān)鍵詞的內(nèi)涵和外延。關(guān)于如何通過抓好“兩翼”這個(gè)課外朗讀訓(xùn)練的抓手，提高學(xué)生朗讀能力，課題組進(jìn)行了這樣的實(shí)踐：（1）、晨讀訓(xùn)練抓個(gè)案（2）、課外朗讀抓鞏固第一階段目標(biāo)是：發(fā)音正確，流利朗讀、氣息順暢，能基本讀出感情；第二階段目標(biāo)是：正確流利，讀出語氣、掌握停頓，能說出短文內(nèi)容；第三階段目標(biāo)是：讀出語氣、掌握停頓，能夠入情入境的朗讀，能夠說出短文主要內(nèi)容。② 含義深刻的文章含義深刻的文章學(xué)生理解都不同程度的存在問題，對(duì)于這類文章可指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句段，幫助學(xué)生理解?！白x書百遍，其義自見”說的是朗讀與理解的關(guān)系。” 三、研究目標(biāo)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，營(yíng)造良好的校園讀書氛圍。4．教師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏。隨著中學(xué)語文教學(xué)改革的不斷深入，語文教學(xué)“以讀為本”的觀念已深入人心。二、理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀。立足課堂，精心指導(dǎo)，提高朗讀訓(xùn)練的有效性，培
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