【正文】 點自主探索計算方法多樣性導學準備教學掛圖 導學流程教 師 活 動（導）學 生 活 動（學）個性設計一、復習對口令二、新授教學例4：看圖計算出示圖學生觀察，并且用3句話說還剩多少匹馬？怎樣列式？板書：62你怎樣算62呢？自己想，小組交流，全班匯報教學例5：擺一擺，算一算學生拿5個黃圓，2個紅圓擺一排學生根據擺的圓寫兩個減法算式72 75問：75你怎樣計算？試一試：70=□教學例6：想一想，填一填出示圖，看了以后說3句話自由說，全班交流怎樣寫算式？學生說一種圖的意思，就寫一個算式。學生說一說圖意，經過討論后的理解：根據一個加法算式可以寫2個減法算式板書設計7的加減法教學例4：看圖計算 教學例5：擺一擺，算一算 教學例6：想一想，填一填（圖略） （ 圖略） （圖略）62=4 72=5 4+3=7 74=3 75=2 3+4=7 73=4 73=4導學反思第五課時導學課題練習課導學內容練習五導學目標進一步鞏固加減法算式的聯(lián)系通過學生主動探索，發(fā)展學生思維培養(yǎng)學生具有辨證發(fā)展思想導學重點進一步鞏固加減法算式的聯(lián)系導學難點培養(yǎng)學生具有辨證發(fā)展思想導學準備掛圖導學流程教 師 活 動（導）學 生 活 動（學）個性設計一、復習對口令看圖寫算式△△△ △ △△ △（ ）+（ ）=（ ） （ ）—（ ）=（ ）□ □ □ □ □ □ □ （ ）○（ ）=（ ）二、練習指導33頁1題引導學生理解題目要求定時練習。 通過學生主動探索，發(fā)展學生思維。6+2=8 82=62+6=8 86=2學生齊讀9的加法減法算式學生觀察圖回答問題：小朋友們在游泳，岸上有3個同學，水里有5個同學。 教學例3：說圖意，填算式。正確計算。并寫出算式：3+7 7+3 107 103看書例1右邊怎樣填，并說算式意義，全班交流。學生動手操作，通過實踐操作，掌握10以內的組成和分解。觀察圖，說一說圖的意思，并列出算式。板書設計練習課5+（ ）=10 10（ ）=4（ ）9=1導學反思 第九課時導學課題連加導學內容40頁例1，課堂活動1（1）、2練習七1（2）題導學目標通過情景教學說明連加的意義通過操作感悟體會連加的計算方法培養(yǎng)思維多樣性。 用各種方法看算式畫，再計算。學生探索連加是計算方法，全班交流：3個數相加，先把前兩個數相加，再加第3個數。學生獨立完成。生活中處處有數學，說一說你在生活中哪些地方也發(fā)現(xiàn)或運用了數學知識。學生看圖，理解圖的意義。擺一擺，學生用10個圓，分成2組論：這樣分有什么好處？劃一劃，寫一寫獨立完成，小組交流9+1=10 1+9=10 109=1 101=9………觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？三、課堂活動37頁1題：找朋友游戲湊10 ，學生拿卡片，看和誰湊1038頁2題：畫一畫38頁3題:涂一涂，說一說。正確計算。通過游戲，進一步理解加減法的之間的聯(lián)系。（1）看懂圖意，并根據自己說的意義寫算式板書5+3=8 3+5=8 85=3 83=5（2）說計算方法 （3）小結一圖四式的方法二、課堂活動對口令36頁1題36頁2題36頁3題指導涂的方法學生動手分一分：學生拿出8根小棒來分一分。小白兔和小灰兔一共采了6朵蘑菇，小白兔采了3朵，小灰兔也采了3朵。學生觀察圖，進一步理解鞏固減法意義。動手操作，理解題意，鞏固加法的多種計算方法。 教學例2：看圖填空。……學生把結果填在書上。在觀察中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生思維的靈活性。導學課時13課時第一課時導學課題610各數的認識導學內容610各數的數、認、寫導學目標對6——10沒的感性認識培養(yǎng)良好習慣體驗數學來源與生活，生活中到處有數學導學重點對6——10的感性認識培養(yǎng)良好習慣體驗數學來源與生活，生活中到處有數學導學難點對6——10沒的感性認識體驗數學來源與生活，生活中到處有數學抽象出數表示的意義w 導學準備卡片導 學 流 程教 師 活 動（導）學 生 活 動（學）個性設計一、談話引入導學例1有誰知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？下面來看圖，你說是什么季節(jié)？請你用有數字的話說你看到了什么？老師板書：10練習：1)學生獨立用小棒擺6——102）學生上臺擺導學例例3問：你會用手指表示6——10嗎？涂方格表示6——10觀察方格，你知道了什么？讓學生感悟依次多1讀數，并用手指表示書寫：6，7，8，9，10。４、熟練的口算10以內的加減法，并能熟練的進行10以內的連加、連減和加減混合運算。學生寫算式：1+2=351=454=1學生說一說算式的意思。 培養(yǎng)學生認真觀察圖的好習慣。四、課堂活動20頁 1題 20頁 2題五、練習： 21頁4題觀察圖，并用3句話說圖的意思：3個同學在玩蕩秋千，1個同學被媽媽叫回家了，還剩幾個同學在玩蕩秋千？思考怎樣用算式表示圖的意思。學生獨立完成，同桌交流，集體訂正。五．課堂小結：小朋友，今天我們學習了什么內容，你有什么收獲？學生口算，并回答。學生觀察、討論完成。二．探究新知。學生匯報，訓練學生的語言表達能力。讓學生上講臺演示，并回答教師的問題。導學難點探索５以內的加法計算方法的多樣性。學生獨立做，小組交流，訂正。2．練習一15頁6題3．16頁8題(3)請４個小朋友上臺，老師出示３把掃把，５個水桶問：每個小朋友一把掃把，夠嗎？還差幾把？你怎么知道？每人一個水桶，夠嗎？會有什么情況？你怎樣想？老師注意多種分法：一一對應　　　用算式、用數數方法。學生在教師的引導下，動手擺一擺，理解怎么比較多與少？用兒歌幫助學生記憶大于和小于。學生動手操作：老師擺4個圓，學生擺同樣多的三角形，并回答：圓是4個?；▋汉万唑训谋容^方法一樣，你會嗎？（二）教學例2。小組交流后學生匯報自己的擺法和結果怎樣更容易看出物品的多少？今天，我們要學會一個一個對著擺的方法來比較物品的多少？二、操作探究，學習新知。培養(yǎng)學生準確的仔細觀察的好習慣。小朋友一個氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個也沒有用什麼表示？學生觀察，并說一說。問：這是一把直尺？誰知道它是用來做什么的？觀察：直尺上有什么？0在什么地方？師：我們量物體的長度就是從“0”這個地方開始的。導學準備15的數字卡片導 學 流 程教 師 活 動(導)學 生 活 動（學）個性設計一、情景導入師講小貓釣魚的故事后，問學生：小朋友們，貓爸爸和貓媽媽各釣了幾條魚？可以用幾來表示？小花貓一條魚也沒有釣到，該用什么數來表示呢？（0）真聰明，知道一條魚也沒有，就用“0”來表示。訓練學生運用所學的的學習方法進行自學。如：教師出示4，學生可以舉出1和3或者2和2的數字卡片。學生認真思考，并動手分分。（2）師：老師請你們拿著豆豆，同位互相猜。（讓這位同學上臺展示）3. 全班同學再自己邊說邊按順序分一分。2. 手指表數：教師任意說一個數，學生用手指表示。 34 。書寫數字時要采用多種訓練方法。學生先看老師示范書寫“2”學生在練習本上書寫“2”學生回答。三、課堂活動6頁 1，寫數6頁 3，圈一圈，寫一寫。 你們看圖中的小朋友正給老師慶祝節(jié)日，你們能找出圖中物體各有幾個嗎？二、新課教授1．談話：你在圖中找到數量是1個的東西了嗎？這1個的東西可以用1顆算珠來表示。通過學生進行有關數的表述，加深學生對數的概念的理解，讓學生體會身邊處處有數學。3……學生猜測學生練習擺圖1．創(chuàng)設情境，把學生生活中的問題轉化為數學研究的對象。學生答：我家有1頭牛；我家3個人；我家魚缸里有5條魚學生自由練說?！　?。二、感知數的順序　　1．逐次感知1～5的順序。導學課時10課時第一課時導學課題1—5的各數的數、說、認導學內容課本78頁的例例例3；課堂活動中的第一題。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，以及各數的組成。學生人真觀察，說說圖意，然后獨立完成。生答：因為老師高。（引導學生說出同樣多）擺一擺，說一說。板書設計看一看，數一數看一看 數一數 10 導學反思 第二課時導學課題比一比導學內容課本第5頁的“比一比”及第6頁的“課堂活動”。學生之間互相觀察，互相說。五、布置作業(yè)數數家里的東西學生作自我介紹：叫什么名字，家住哪兒，家里有多少人……學生數數：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10。（教學方法同上）三、實踐活動：尋找生活中的數（1）尋找身體上的數。從現(xiàn)在起，你將和老師一起共同學習、生活，探討許多數學問題，學習很多的數學知識，大家高興嗎？讓我們來互相認識一下吧。初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。這是學生學習20以內僅為加法的計算方法之一，學好這部分內容將對學生計栓產生積極影響。 情感與態(tài)度領域 學生在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇心，能夠積極主動地參與數學活動。　除了認數和計算外，本冊教科書還安排了簡單的分類、認識常見的物體和實踐活動等內容。在小學數學中處于最基礎的地位，是學生適應終身學習必備的基礎知識和技能。 學生初步學習用自己的語言表達解決問題的大致過程和結果。 難 點：10以內數的組成 湊10法。情感態(tài)度與價值觀讓兒童在數數過程中進行相互之間的交流，以感受老師和同學之間的親切，克服陌生感，產生愉悅感。導 學 流 程教 師 活 動（導）學生活動（學）個性設計一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：小朋友們，你已經是一個小學生了。 （3）依次數出其他數量的事物。放學后，大家可以再數數家里或其他地方看到的東西。學生小聲讀。數一數自己和同桌有多少本書帶了多少支鉛筆感受數學的快樂。（1）創(chuàng)設情境。出示兩個球，一大一小，讓學生比較這兩個球的大小。四、布置作業(yè)。學生討論、交流比較物體大小的方法。培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。導學重點1—5每個數表示的意義及寫法；理解“”、“”、“=”三種符號的含義及作用。出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？　　2．學生匯報。開放性活動　　1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想?！　煟河媚銈冏雷由系膱A片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？　　小組活動，老師到學生中間參與活動。請兩名學生上臺擺，其他學生在下面自己動手擺。從抽象的數中再回到實踐中去，讓學生通過擺學具進一步體會數的基本含義，使學生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數的概念，發(fā)展數感。感受數與日常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數學的樂趣。3．談話：你們能在圖中找到數量是3個物體嗎？你們說到的這些物體的個數怎樣用算珠表示？3個算珠表示的數可以寫成數字3，教師示范。學生回答：學生先看老師示范書寫“1”學生在練習本上書寫“1”學生回答。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。